"Teachers-exhort" 修訂間的差異
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(→教師專業-參考書籍---***) |
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| + | ===教師佈告欄=== | ||
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| + | *教師教室佈告欄： | ||
| + | :阿昭老師/自然教室： | ||
| + | :::[[Courses-nature#nature-plan |萬法齊觀 歸復自然 / 自然而然 自然教室天地寬]]---用一A4紙加邊圖列印，裱框掛於佈告欄。 | ||
| + | <span style="font-size:20px;color:green;center">了了見無一物。天地一指。萬物一馬。<br>懷六合於胸中 而靈鑑有餘。<br>鑑萬象於方寸 而其神常虛。<br>不動纖毫一時成現。孤明獨照 歷劫坦然。<br>返本還源 歸根復命。<br>到這裏方合 自然天真之道。 | ||
| + | </span>(【經文資訊】卍新續藏第 71 冊 No. 1426 真歇清了禪師語錄) | ||
| + | |||
| + | :自然因緣 | ||
| + | :性法自然論 | ||
| + | :自然化生 | ||
| + | ::~為此教室作一因緣紀錄 2017-0819 | ||
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| + | :道法自然 | ||
| + | :道德經：人法地，地法天，天法道，道法自然。 | ||
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| + | :祈安語句： | ||
| + | ::裱框高掛 | ||
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| + | :教室養綠色小瓶栽 | ||
| + | ::(柑橘類小苗) | ||
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| + | <br> | ||
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| + | :例如：[https://www.facebook.com/yanxizaolaoshi666/reels_tab/?id=100076268424800&sk=reels_tab 言西早老师] | ||
| + | ::老師要有自己的"教室佈告欄"，把一些教學理念與價值指導教給學生。成為學生面對生命的思維背景。如：言西早老師的："積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。 | ||
| + | |||
| + | <br> | ||
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| + | :各科領域科目與處室的描述 | ||
| + | ::[[Teacher#.E5.90.84.E8.99.95.E5.AE.A4blog.E6.A8.99.E8.AA.9E-.23 |各處室blog標語-#]] | ||
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| + | *常備知識(常識)： | ||
| + | ::生活度量衡認識、各國地理/特色、資源(四大)獲取與回收、生存技巧(食物、衣、住...)/(不可食之物辨識)、 | ||
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| + | *教學海報掛版： | ||
| + | ::三合板貼牛皮紙，打孔穿手提耳 | ||
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| + | <br><br> | ||
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| + | : | ||
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| + | ====讀書==== | ||
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| + | =====為什麼要讀書===== | ||
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| + | *書籍： | ||
| + | ::《蘇菲說故事》為什麼要讀書的12個理由 | ||
| + | |||
| + | ::《我們為什麼要讀書？為什麼要工作？》：認識世界與自己，啟動未來無限可能（全套兩冊） | ||
| + | :::作者：池上彰/ 監修譯者：賴惠鈴 | ||
| + | |||
| + | ::《孩子為你自己讀書》/于麗/吉林出版社 | ||
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| + | ::《認真讀書開心玩：在對的時間做對的事，讓孩子為自己讀書》/和平國際 | ||
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| + | :---------------把下列的各連結，自己找出來觀看，寫下筆記-----------------*** | ||
| + | |||
| + | <br> | ||
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| + | *有工夫讀書謂之福，有力量濟人謂之福，有學問著述謂之福，無是非到耳謂之福，有多聞直諒之友謂之福。(語見：張心齋《幽夢影》) | ||
| + | |||
| + | *北大校長說過的一段話 | ||
| + | :[https://www.facebook.com/reel/1411618316274173 北大校長說過的一段話]-孩子為你自己讀書 | ||
| + | |||
| + | :https://zhuanlan.zhihu.com/p/574555189 ----****---nice | ||
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| + | *讀書的好處： | ||
| + | |||
| + | :[https://youtu.be/vOwOtSq63Vk 人为什么非得要读书、要学习？] | ||
| + | |||
| + | :[https://www.youtube.com/watch?v=_TOlAr_a35g&feature=player_detailpage 延伸閱讀：女王的教室．為什麼要讀書？] | ||
| + | |||
| + | :[http://www.youtube.com/watch?feature=player_detailpage&v=bypncwm542o 為什麼要讀書] | ||
| + | :解析： | ||
| + | ::世界知識如瀚海之遠大與廣深，個人窮盡一聲之力能難窺單一專科知識之百分之一，更何況其他知識。 | ||
| + | ::唯有學習先賢之經典知識，及其閱讀的法則、技巧，才能快速地掌握世界的基本知識於己身。 | ||
| + | ::讀書方法應當學，方能快速累積基本知識與求生知識，讓自己能無憂地生活於現代的複雜人際社會環境中。 | ||
| + | |||
| + | :[https://www.facebook.com/reel/1682926142576990 讀書人用身體和靈魂同時感知世界萬物]-為甚麼要讀書 | ||
| + | ::為什麼要讀書：不讀書的人是用身體感受世界，讀書人是用身體和靈魂同時感知世界，讀書就是涵養人的靈魂，因為沒有靈魂的東西是可怕的。特殊場合中看到紙紮的人，有人形狀卻沒有人的靈魂。 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *讀書目的： | ||
| + | :[https://www.youtube.com/watch?v=C15d_8l738Y&feature=player_detailpage 十八3/讀書的目的是什麼?(蔡?旭老??)] | ||
| + | :解析： | ||
| + | ::1.讓小朋友們能真實地認識這社會，學習如何面對各種情境的方法與態度。而非只學習到不真實的虛擬情境或書本死知識。 | ||
| + | ::2.讀書目的在習得本事，幫助別人。懂得感恩，長養自身生命。 | ||
| + | |||
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| + | :[https://youtu.be/JJNnlriyoYk 佛禪：人爲什麽一定要讀書？讀書的意義又是什麼？這是我聽過最好的答案]---***---nice | ||
| + | ::開心平靜，學會釋然(寬恕)，有一種治癒效果，更堅強。學會找到方法，化解危難，為人生打補釘(建構)，讓自己更強大。 | ||
| + | ::1.上學時讀書，讓自己有更多可能：人生第一大補丁。 | ||
| + | ::2.工作時讀書，能提高競爭力：不熟新領域，讀書能最快找到解決法。專業書提升知識；史地書以了解世界，提高判斷力，豐富學識與不同人建立共同話題。書本的知識廣度與深度，是作者或一群人一輩子的經歷濃縮。 | ||
| + | ::3.困難時讀書，讓自己變得更強大：學會將苦難澆成花朵，如何讓自己燦爛。一種優雅的思想交流，能跨時空對話。 | ||
| + | ::4.迷茫時讀書，能夠看清自我：老人家要小朋友拿髒舊竹籃，去溪中打水，打不上水，但多次後已把竹籃洗淨了。雖打水總是一場空，但清水從隙縫流走時。迷茫時，能讓自己看清前路，信心重努力面對心仍聲。 | ||
| + | ::這些種種補丁，讓你在面對人生困境時，不會心生怨恨與絕望。能淡化與釋然，笑迎人生。 | ||
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| + | *[https://www.facebook.com/ReadatNightOfficial/?locale=zh_TW 深夜讀書]---facebook | ||
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| + | *[https://www.youtube.com/watch?v=CZmgbIE88sg 【樊登讀書】讀書的意義是什麼？大多數人都不明白|高效閱讀（1）] | ||
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| + | :[https://www.youtube.com/watch?v=ewwctyx_l70 【樊登讀書】為什麼沒有原則和立場會被欲望左右？魯迅竟然說孔子勢利眼？] | ||
| + | |||
| + | :[https://www.youtube.com/watch?v=Y6CEVeqa2zc 人這一生，究竟為什麼要多讀書？塑膠袋理論給出的答案，讓人恍然大悟！螢幕前的你，再忙都花2分鐘看看吧【深夜讀書】] | ||
| + | |||
| + | :[https://www.youtube.com/watch?v=kT_t5it0DX0 EP309 如果這輩子讀過的書，上過的課，內容都忘光了，那麼 #學習的意義 到底在哪裡呢？｜大人的Small Talk] | ||
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| + | *生命(...)...的價值： | ||
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| + | :[https://www.youtube.com/watch?v=I_-PjiGiWG4 人活一世，內心的從容，才是一個人最好的姿態！【深夜讀書】] | ||
| + | |||
| + | :[佛禪：你的嘴，就是你的風水] | ||
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| + | :[人活一世，拼的都是情緒穩定！不解釋，不糾纏，不抱怨【深夜讀書]] | ||
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| + | :[https://youtu.be/gPgBGlz-9-0 為什麼要尋找人生目的？ ► 這是一則意義深遠的故事...Dr. Robert Quinn（中英字幕）]---** | ||
| + | ::轉化學習的故事。為自己寫下人生宣言(可以隨時修改)。 | ||
| + | |||
| + | :[https://youtu.be/UNVXxzTfnuE 《東大特訓班S2》「念書」是這個國家唯一容許的平等！ - EP03 精彩片段｜KKTV 線上看] | ||
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| + | :[https://youtu.be/zth_O2cb5fA 在這個世界上，不乏黑暗的角落，所以你一定要和「溫和」的人在一起，這真的很重要！【深夜讀書】] | ||
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| + | :[https://youtu.be/Mym1N7iMq1g 人生最大的價值是什麼？看完這個故事，必會影響你接下來的人生！] | ||
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| + | ::【 心靈七湯 】讀書不是為了考試，而是為了認識厲害的人。《 心靈七湯 》EP 004 | ||
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| + | ::人为什么非得要读书学习？ 人为什么要学习？ 这是我看过最有希望的的答案。 ❤️师傅说，读书(学习)不是非做不可的事？ | ||
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| + | ::《東大特訓班S2》「念書」是這個國家唯一容許的平等！ - EP03 精彩片段｜KKTV 線上看 | ||
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| + | ::人這一生，究竟為什麼要多讀書？塑膠袋理論給出的答案，讓人恍然大悟！螢幕前的你，再忙都花2分鐘看看吧【深夜讀書】 | ||
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| + | ::知識無價？向錢看齊的時代，連知識幾乎都已經有了「定價」。教育之下人人平等，但社會結構卻造就資源不均。想要憑念書翻身， ... | ||
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| + | ::人生最大的價值是什麼？看完這個故事，必會影響你接下來的人生！ | ||
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| + | ::往期精彩視頻： 當你貧窮時，默念這三句話，您會越來越富貴！ https://youtu.be/OH_U-022EfI 高僧提醒：當你走霉運的時候，多到 ... | ||
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| + | :樊登读书 | ||
| + | ::本期推荐书籍《活法》，总有一本书能解决你生命中某个问题。 樊登推荐书籍。 | ||
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| + | *退休教授-總結出的35條教育金規：---* | ||
| + | ::全文參見自 http://www.360doc.com/content/17/0316/20/9641682_637461847.shtml access on Jun 23,2023。 | ||
| + | |||
| + | ::1.使孩子變笨的十大高招:過份苛責、處處干涉、追求完美、看重高分、父母不和、不准發問、事事代勞、限制愛好、鼓勵聽話、揠苗助長。 | ||
| + | ::2.沒有先進的教育理念作支撐,“誨人不倦”的精神只能產生“毀人不倦”的結果。 | ||
| + | ::3.活潑、好動、好玩是孩子的天性,不能一味的限制,要想讓地裡不長草,最好的辦法是把地裡種滿莊稼。 | ||
| + | ::4.教育的目的不僅是傳授本領,更重要的是喚醒和激勵.簡而言之,教育不是灌滿,而是點燃。 | ||
| + | ::5.你不能讓番茄結出蘋果來。番茄就讓它結番茄,蘋果就讓它結蘋果,每個結果都有其價值,沿著你的強項成長,每個學生都是最優秀的。 | ||
| + | ::6.馬和牛賽跑,當然是牛輸了,但這不能證明牛的無能,而是安排這種比賽之人的無知。作為家長,非常重要的一個任務，就是提前設計孩子的未來,而不是僅盯著孩子的分數和排名。 | ||
| + | ::7.每個孩子都有成功的潛能,之所以不成功,往往不是敗在學生手裡,而是敗在家長手裡。 | ||
| + | ::8.家長是孩子的第一任老師,也是終生的老師。家長的作用是至關重要的,也是任何人都沒法取代的。 | ||
| + | ::9.現在,獨生子女心理疾病患者高達三分之一,我們要培養一個成功的孩子,首先要培養一個健康的孩子,健康孩子的一個重要標誌，就是心理健康。 | ||
| + | ::10.在我看來,當今時代衡量一個成功人士的一個重要標準,就是看你能不能培養出一個成功的孩子。事業紅紅火火,孩子一蹋糊塗,誰願意做這樣的成功人士? | ||
| + | ::11.一個經常得不到激勵的人，潛能僅能開發到20%-30%,一旦得到激勵,潛能將會開發到70%-80%。所以好孩子是誇出來的。 | ||
| + | ::12.孩子3歲前後,父母最好無為放任;孩子9歲前後,父母最好積極權威，孩子13歲前後,父母最好寬容民主。 | ||
| + | ::13.教育的真正目的，就是培養孩子的能力,學生能幹的事大人包辦代替,大人就剝奪了學生提高能力的權利。 | ||
| + | ::14.初中之前最該培養孩子的四個方面: | ||
| + | :::(1)廣泛閱讀興趣的養成。 | ||
| + | :::(2)陽光健康性格的培養。 | ||
| + | :::(3)良好思維的開發。 | ||
| + | :::(4)確定一門特長。 | ||
| + | ::15.14歲前智力開發可以達到95%,但這是一把雙刃劍,如果這個年齡之前學到他喜歡的東西,他的智力將會得到巨大的開發,但如果逼著孩子去學他不願意學的東西、幹他不願意幹的事情,對孩子的智力則會是一種摧殘和扼殺。 | ||
| + | ::16.孩子是脆弱的、敏感的,之所以學習不好,往往不是能力問題,也不是基礎問題,更不是不用功,而是心理負擔太重。也就是說,學習之外的事,對孩子的干擾太大,嚴重影響到了他的學習效率。 | ||
| + | ::17.對於非常想把學習搞好,又暫時走不出困境的學生,需要的不是家長的嘮叨,更不是老師的指責,而是減壓,以退為進,適度降低目標的一種體貼和理解。 | ||
| + | ::18.培養一個成功孩子，需要很多人的努力都不一定能做到,但毀掉一個孩子很容易,一句話,一件事就可能做到。對一個孩子傷害最大的往往來自他最親近的人。與孩子最親近的人有兩類,一類是他的老師,一類是他的家長。 | ||
| + | ::19.成功教育強調,當一個學生反復遭到失敗的打擊後,便成了差生。所以,讓一個差生變好最有效的辦法，便是反其道而行之,即讓一個差生反復享受成功的喜悅,差生就變成了優生。這麼多年我就是用這樣的方法，幫助一個個學生走出了困境。 | ||
| + | ::20.愛孩子不是一句口號,而是一種行動。愛是對孩子的尊重,愛是學會換位思考,愛是心與心的交流。 | ||
| + | ::21.這個世界上除了心理上的失敗,沒有真正意義上的失敗。 | ||
| + | ::22.一個健全的心態,比一百種智慧更有力量。 | ||
| + | ::23.學業的最大問題是什麼?我說是心態。心態的關鍵是什麼?我說是自信。 | ||
| + | ::24.人的一生有很多事情是沒法選擇的,例如：我們沒法選擇家長,不能選擇老師,不能左右體制等等。但我們唯一可以選擇的是"心態"。 | ||
| + | ::25.所謂成功,就是即使只有百分之一的希望,也要付出百分之百的努力,最後把百分之一的希望變成百分之百的結果。 | ||
| + | ::26.一個人成功的大小，不是和別人比你做得怎樣,而是和自身的潛能比你做得怎樣。任何時候都應該有一個跳起來能夠得著的目標。 | ||
| + | ::27.我們追求一個完美的結果,但並不是要追求一個完美的過程,因為潮起潮落、斗轉星移本來是大自然的規律,一個學生的成長，也必然沿襲這種波浪式前進的方式。 | ||
| + | ::28.“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”“淘盡黃沙始得金,苦到盡頭方知甜”,這些都是亙古不變的道理。一個在學習上不想吃苦的人,也就永遠享受不到學習的快樂。 | ||
| + | ::29.美國的傳奇將軍麥克亞瑟說過:“只有不怕死的人,才配活著。”把這話套用在高考上就是：“只有不怕失敗的人,才配取得最後的成功。” | ||
| + | ::30.行百里者半九十,表達的含義是:當一件事情,越來越接近終點和成功的時候,往往越重要、越艱難,所以誰如果能夠在最後的時刻,抓得好、抓得牢,誰就能笑到最後,笑的最甜。 | ||
| + | ::31.部隊上講:“只有平時多流汗,才能戰時少流血”,高考同樣如此,只有平時多暴露問題,才能高考少出現問題。 | ||
| + | ::32.早戀雖然是一件美好的事情，但是發生的不是時候。如同美少女身著泳裝逛商店，給人感覺就是出向題了。中學生的早戀，就如同是美少女穿泳裝逛商店。 | ||
| + | ::33.從自己最容易幹的事開始幹起，立即行動，你就邁出了走向輝煌的第一步。 | ||
| + | ::34.學習的過程，就是不斷發現向題並解決向題的過程，所以學習中出錯並不可可怕，可怕的是出了錯誤後輕易放過。 | ||
| + | ::35.你可以長時間地不學習，但是你學習的每分每秒必須是高效的。 | ||
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| + | ---------------------------------------------------------- | ||
| + | *[http://www.360doc.com/content/17/0316/20/9641682_637462074.shtml 班主任提醒：关于小学6年，老师不会直说的7个小秘密！家长注意]---* | ||
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| + | <br><br> | ||
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| + | : | ||
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| + | =====本質===== | ||
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| + | ::強者日記48|為什麼要讀書？為什麼考高中考大學？考試的本質。教育的本質。我人生最難的一堂課3|真國中生 | ||
| + | |||
| + | ::方式和養成應用科 學思考與探究習慣的「科學的態度與本質」； | ||
| + | |||
| + | ::王陽明新學四種力：1.平衡力，2.內驅力，3.洞察力-穿透表象直達本質，4.覺知力-覺者以新生律 | ||
| + | |||
| + | ::你富不起來的原因，表面上是缺錢，實際上缺的是：1.內心里缺的是膽量。2.本質上缺的是野心。(日本-稻盛和夫) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *成功學的書:"七個習慣"/從本質上成功的書/ | ||
| + | ::1.積極主動 | ||
| + | ::2.以終為始 | ||
| + | ::3.要事第一 | ||
| + | ::4.雙贏思維 | ||
| + | ::5.知彼解己 | ||
| + | ::6.統合綜效 | ||
| + | ::7.不斷更新 | ||
| + | :一次大戰(1914年)前，著重人格的培養/似如"演員的自我修養"一書。 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ------------------------------------------------------------ | ||
| + | *已購之書： | ||
| + | |||
| + | :-對話稻盛和夫的活法/全6冊/人的本質+向哲學回歸+德與正義+話說新哲學 | ||
| + | :-本質思考習慣：逃脫陷阱，從根本解決問題的九大鍛鍊/日出出版/米澤創一 | ||
| + | :-精準思考：跨領域才是關鍵！洞悉問題本質，找到最佳答案 | ||
| + | :-思考與夢想 透過現象看本質 擁有積極的思考習?健康的生活方式 引起思想的共? | ||
| + | |||
| + | ---------------------------------------------------------- | ||
| + | |||
| + | *未購之書： | ||
| + | :透過現象看本質/擁有積極的思考習慣健康的生活方式/ | ||
| + | :世界的本質 | ||
| + | :精準思考：跨領域才是關鍵！洞悉問題本質，找到最佳答案 | ||
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| + | <br><br> | ||
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| + | : | ||
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| + | ====過程==== | ||
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| + | *生命探索之旅 | ||
| + | ::學習本質 | ||
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| + | *除錯過程(包容修行) | ||
| + | ::學習->檢視->確認->除錯->再確認->反饋->接納->開啟智慧->分享->昇華 | ||
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| + | <br><br> | ||
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| + | : | ||
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| + | =====健全的人格修養===== | ||
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| + | |||
| + | :一次大戰(1914年)前，著重人格的培養/似如"演員的自我修養"一書。 | ||
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| + | :星雲大師處世智慧語錄50則 | ||
| + | ::38、在學識上要力求博大精深，在修養上要力求忍耐包容。 | ||
| + | ::from：http://isites.nhu.edu.tw/yschao/doc/4780 | ||
| + | |||
| + | :尊重他人不輕易妄加評論或批判-是修養。 | ||
| + | |||
| + | :自身修養 | ||
| + | ::笑、淡、忍、容、忘、平、靜、熬、善-人生九字 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *自身修養 | ||
| + | :[https://youtu.be/DGYiNucWyqQ 笑、淡、忍、容、忘、平、靜、熬、善]-人生九字 | ||
| + | |||
| + | *遇事第一反應，藏著他的見識、品格與修養，遇大事先靜，先靜而後謀，先謀而後動，事情自然解。遇難事要變，此不通另尋它路，它路不通自創路。遇爛事要離，當斷不斷反受其亂。避入深淵，便是遠離深淵。遇順事要歛，因人外有人天外有天，低調內斂更能踏實走遠。無法左右事情發展，卻可調整對應之心態。 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ------------------------------------------------------------------- | ||
| + | |||
| + | *成績決定不了孩子的一生，這篇文章家長再忙也得看 | ||
| + | ::全文參自 access from：https://kknews.cc/baby/gblpvpl.html on Jun 14,2023。 | ||
| + | |||
| + | ::2017-10-15 由 柚子優培 發表于親子 | ||
| + | |||
| + | :蔡元培先生在《中國人的修養》一書中說到：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養! | ||
| + | :原文網址：https://kknews.cc/baby/gblpvpl.html | ||
| + | |||
| + | ::眾所周知，孩子從小的教育決定未來，而孩子的教育又和父母脫不了干係，那如何才能把最好的家庭教育給孩子呢？ | ||
| + | ::很多父母認為，我把孩子送去輔導班了，鋼琴、畫畫、舞蹈、英語，一個不落，從小背唐詩宋詞；成績一定要好，將來考入名牌大學，這樣我的教育就是成功的。 | ||
| + | ::恰恰相反，這是對家庭教育的極大誤解，你這不叫家庭教育，而是叫升學教育。 | ||
| + | ::家庭教育最重要的是注重孩子的人格培養。 | ||
| + | |||
| + | ::如果一個孩子缺少對生命的認知，一點小事就想不開想自殺，沒有夢想，沒有危機意識，沒有共享意識，即便孩子名列前茅，上名牌大學，又能怎麼樣？ | ||
| + | ::現在，最應該改變的是父母的教育觀念。 | ||
| + | ::優秀家庭的教育是什麼？ | ||
| + | ::是讓孩子有很好的修養，有堅韌的性格。 | ||
| + | |||
| + | :第一大關鍵：如何讓孩子樹立樂觀向上的心態 | ||
| + | ::1、接受現實 | ||
| + | ::2、培養樂觀的性格，以後才能面對並走出困境 | ||
| + | ::3、保持一顆平常心 | ||
| + | |||
| + | :第二大關鍵：讓孩子學會感恩，懂得寬容 | ||
| + | ::1、斤斤計較、心胸狹窄只會讓孩子痛苦一生 | ||
| + | ::2、有愛心，有就求知求美的心 | ||
| + | ::3、阻止孩子的惡作劇 | ||
| + | ::4、禁止做出殘忍的行為 | ||
| + | ::5、懂得感恩 | ||
| + | |||
| + | :第三大關鍵：培養孩子直面挫敗的勇氣 | ||
| + | ::1、人都是脆弱的，要能面對失敗 | ||
| + | ::2、培養堅韌的意志力 | ||
| + | ::3、總是責備孩子的失敗，孩子會「低能」 | ||
| + | ::4、樂於誇獎，夸到點，不要過度 | ||
| + | |||
| + | :第四大關鍵：教會孩子自我保護 | ||
| + | ::1、有危險要冷靜應對，最大限度保證自己的安全 | ||
| + | ::2、學會獨立，不依靠父母 | ||
| + | ::3、孩子缺乏處世能力，隨時都會有被生活吞噬的危險 | ||
| + | ::4、過分地保護，就等於「傷害」 | ||
| + | ::5、提高孩子的「免疫力」，從容面對誘惑 | ||
| + | |||
| + | :第五大關鍵：讓孩子敢於夢想 | ||
| + | ::1、有夢才能去努力 | ||
| + | ::2、不要嘲笑孩子的夢想 | ||
| + | ::3、鼓勵他朝著夢想努力 | ||
| + | ::4、拒絕孩子問的「為什麼」，就等於剪斷了他思維的翅膀 | ||
| + | ::5、善待孩子的興趣 | ||
| + | ::6、善於創造的孩子，更容易成功 | ||
| + | |||
| + | :第六大關鍵：培養孩子良好的溝通技巧 | ||
| + | ::1、懂社交禮儀，以後會過的更好 | ||
| + | ::2、談吐得體，最能引起別人的興趣 | ||
| + | ::3、尊重他人，就是尊重自己 | ||
| + | ::4、當孩子承認了錯誤，就是成功了一半 | ||
| + | ::5、合作往往能帶來意想不到的收穫 | ||
| + | ::6、學會傾聽的孩子最有人格魅力 | ||
| + | |||
| + | :第七大關鍵：教會孩子合理使用錢財 | ||
| + | ::1、孩子越早接觸錢，以後就越能賺錢、存錢 | ||
| + | ::2、合理並正確處置孩子的壓歲錢 | ||
| + | ::3、從小養成儲蓄習慣將終身受益 | ||
| + | ::4、授之於魚，不如授之於漁 | ||
| + | ::5、糾正孩子盲目攀比的心理 | ||
| + | |||
| + | :第八大關鍵：幫助孩子正確認識自我 | ||
| + | ::1、鼓勵孩子主動交朋友，消除孤僻感 | ||
| + | ::2、長期害羞，孩子會越來越孤僻 | ||
| + | ::3、學會欣賞別人，才會欣賞自己 | ||
| + | ::4、懂得「舍」才會有所「得」 | ||
| + | ::「柚子優培」邀您關注更多精彩的教育資訊與育兒知識 | ||
| + | |||
| + | ::原文網址：https://kknews.cc/baby/gblpvpl.html | ||
| + | |||
| + | ------------------------------------------------------------- | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | : | ||
| + | |||
| + | =====生命之日常---***===== | ||
| + | |||
| + | <br> | ||
| + | :-----------------把一些日常，建立(關聯)在已知的(哲學)理論基礎上，系統化思維，縝密生命之網---------------***** | ||
| + | |||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | *生活(生命)之日常(面對)： | ||
| + | ::(四大)地水火風(+氣)，(生)貪嗔癡慢疑我見。 | ||
| + | ::(透過)眼耳鼻舌身意(六根)->(映照)色聲香味觸法(六塵)->[(生)眼耳鼻舌身意(六意)] | ||
| + | ::(面對)食衣住行育樂，(情境中)日月星晨四季雨露(更迭)，(學習成長)四書、五經、天文、地理，(人際)冰鑑，(生命所需)柴米油鹽醬醋茶。 | ||
| + | ::以(菩提心-六度)佈施、持戒、忍辱、精進、禪定、般若對治。 | ||
| + | ::(心處)心出離此輪迴世間，自在(斷捨離-去我執、三毒諸業、習) | ||
| + | ::"南無阿彌陀佛"聖號常念不斷，心常締住度世之道(菩提心) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | : | ||
| + | |||
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| + | =====好習性之養成===== | ||
| + | |||
| + | *學習生命 | ||
| + | :好品德 | ||
| + | ::減去：貪、嗔、癡、慢、疑、我見，欲諸想 | ||
| + | |||
| + | :[[Net-@#.E5.93.81.E5.BE.B7|品德]]---*** | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | :好習慣 | ||
| + | ::多善行，多助人 | ||
| + | ::面對磨難與挫折 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教育本質 | ||
| + | ::思維力，思辨力，挫折容忍力，學習初心(動機)，自在生活，和諧人際 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | : | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ====真理價值==== | ||
| + | =====圓滿生命===== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ----------------------------------------------- | ||
| + | *人生最值得的事：(阿昭思維中-2023-0630) | ||
| + | |||
| + | :1.學習階段 | ||
| + | ::小學：享受快樂童年。 | ||
| + | ::中學：努力於基本知識。 | ||
| + | ::大學：致力於專業知識(以不傷害到生命為主要考量)。 | ||
| + | ::思辨能力、高尚品德、熱情追逐夢想、家庭和諧、朋友人際圓融 | ||
| + | |||
| + | :2.工作階段 | ||
| + | ::結交志同道合、能交心的好朋友 | ||
| + | ::致力於專業知識的自我發展，貢獻己力於人群社會。 | ||
| + | ::分享傳承知識、經驗給他人、社會。 | ||
| + | |||
| + | :3.退休階段 | ||
| + | ::追求那年少時光未曾實踐的夢。 | ||
| + | ::為家人、社會留下豐富的知識或資財。 | ||
| + | ::探索生命的來去問題。 | ||
| + | |||
| + | :4.不分時段： | ||
| + | ::孝順、家庭和諧、好品德、好人際、不殺生、自由意志、探索真理 | ||
| + | ::個人之"獨處" | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ------------------------------------------------------------ | ||
| + | :下面內容全部參見自： https://www.facebook.com/reel/708111647789831 窮人吃不了苦，心不苦則智不開。access on Jun 6,2023 | ||
| + | :*做有價值的事，過安適的生活，體驗生命的自在。 | ||
| + | ::1.少用手機、不看長腿美女、不玩3C遊戲 | ||
| + | ::2.不追劇、追偶像或聽演唱會，按時就寢 | ||
| + | ::3.陪孩子家人時，也可看書增進專業知識 | ||
| + | ::4.不為小額(免費)物品，而排隊數小時 | ||
| + | ::5.隨時思維建構，如何提升自我生命競爭力(透過學習、看書) | ||
| + | ::6.不因時事(電視網路資訊)而情緒起伏，因那都與你生活無關 | ||
| + | ::7.他人分享發大財事，祝福他人，仍能堅持自我主業 | ||
| + | ::8.情緒爆發點，能深呼吸後，面帶微笑地自律，自我控制 | ||
| + | ::9.不自律的自身能量，是會散出去的，無法集中於專業價值上 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ---------------------------------------------------------- | ||
| + | *佛法： | ||
| + | |||
| + | ::緣起 | ||
| + | ::菩提心 | ||
| + | ::二諦(真、俗) | ||
| + | ::三法印(「諸行無常、諸法無我、涅槃寂靜」) | ||
| + | ::四聖諦(苦、集、滅、道) | ||
| + | ::五蘊(色蘊、受蘊、想蘊、行蘊、識蘊) | ||
| + | ::六度(『布施、持戒、忍辱、精進、禪定、般若。』) | ||
| + | ::七覺知(念、擇法、精進、喜、輕安、定、捨) | ||
| + | ::八不中道(「不生亦不滅，不常亦不斷，不一亦不異，不來亦不出」) | ||
| + | :: | ||
| + | ::十善： | ||
| + | :::「身」三善法---以「護生」離「殺生」、以「布施」離「偷盜」、以「戒淫」離「邪淫」 | ||
| + | :::「口」四善法---以「誠實語」離「妄言」、以「柔軟語」離「惡口」、以「調和語」離「兩舌」、以「質直語」離「綺語」 | ||
| + | :::「意」三善法---以「不淨觀」離「貪欲」、以「慈悲觀」離「瞋恨」、以「因緣觀」離「愚癡」。 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | : | ||
| + | |||
| + | ==教師基本能力== | ||
| + | |||
| + | *教學領域專業： | ||
| + | :課程規劃大綱 | ||
| + | :接受新知 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *班級經營： | ||
| + | :愛心 | ||
| + | :輔導力 | ||
| + | :智仁勇 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *人際與行政： | ||
| + | :挫折容忍力 | ||
| + | :活動辦理 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | : | ||
| + | |||
| + | ====教師書桌==== | ||
| + | |||
| + | *學校老師(導師)的書桌資源： | ||
| + | :教學用電腦(有印表機更佳)：網路教學資源之匯集，各式教學照片之蒐集，教學成果之分類， | ||
| + | |||
| + | :專業領域：課程規劃教學大綱(年段)、教學海報掛圖、教學社群討論、 | ||
| + | |||
| + | :各類文具：鉛筆、擦子、剪刀、鑷子、消筆機、(美工刀盡量不要用-安全)、各種印章(獎懲)、各類畫筆色料、小卡片(名片大小)、、、 | ||
| + | |||
| + | :器材工具：各式(粗細)繩子、打孔機、夾子、老虎鉗、蠟燭(燭台)燈具(手電筒)、小時鐘(計時器-手機)、廣播器具、 | ||
| + | |||
| + | :筆記簿本：學生每人一本(國、數、、...) | ||
| + | |||
| + | :海報看板：可立可夾之教學看板(海報大小)、、、 | ||
| + | |||
| + | :小禮物：備不時之需~ | ||
| + | |||
| + | :數量要多些，好運用。 | ||
| + | |||
| + | :專業書籍、字典、 | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *自然老師的書桌資源(自然教室)： | ||
| + | |||
| + | :(亦同導師基本配備)+外加如下 | ||
| + | |||
| + | :分類櫃位：放置各類實驗用器材 | ||
| + | |||
| + | :塑膠透明罐：放物一些實驗用物件(易見)、、、 | ||
| + | |||
| + | :各類器具：大小塑膠桶、眾多抹布、大小夾子、各式繩子、大小盤子(塑膠)、 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | *教師桌面(教學公佈欄)： | ||
| + | :各年級教學大綱，教學時能知曉學生之先備知識與掌握教學範疇 | ||
| + | :各學科之重要學者(科學家)列表 | ||
| + | :各科教學之(目標或)標竿意義語句、典故 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *資訊媒體能力: | ||
| + | :班級網頁：課程及時貼文回應 | ||
| + | :教學成果照片分類管理 | ||
| + | :圖片多媒體處理 | ||
| + | :office軟體處理教學課程、評量成績統計、照片 | ||
| + | :軟體：FSViewer(看圖)，ShareX(截圖)，Freeplane(心智圖)，Xmind(心智圖)，picpick(圖片處理)，，， | ||
| + | ::Everything(單機檔案搜尋)，grepWin(文字內容取代)，printfolder(抓取資料夾檔案名)， | ||
| + | <br><br> | ||
| + | :: | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ====教師專業-參考書籍---***==== | ||
| + | |||
| + | *專業教學參考書籍： | ||
| + | :因為經典書籍泛瀚繁多，依各人當下之需求與喜好機遇而做選擇之 | ||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | ::<font color="red">書目右側或左側，有打星星*的書籍，都是小編所認為可以列入精讀的書目---下列都是經典書選中的經典，值得花時間，細讀品味---推薦！推薦！再推薦~ ---*****---nice</font> | ||
| + | *[[Projects-philosophy#.E8.87.AA.E7.84.B6.E5.93.B2.E5.AD.B8|自然哲學書籍]] | ||
| + | |||
| + | *[[Lamplib-books|各家(機構)精選經典書籍]] | ||
| + | |||
| + | *[[Lamplib-books#.E6.83.A0.E6.98.AD.E8.87.AA.E9.81.B8.E5.8F.97.E7.94.A8.E7.99.BE.E6.9B.B8|惠昭收納的精選部分書籍]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *自然類 | ||
| + | :時間簡史 | ||
| + | :進化論 | ||
| + | :...... | ||
| + | |||
| + | :四季之歌：關於季節與日常美好 | ||
| + | :森林祕境 生物學家的自然觀察年誌/(全1冊)大衛.喬治 | ||
| + | :湖濱散記/亨利・梭羅著 | ||
| + | :萬物的尺度/亞爾德著/張琰、林志懋譯 | ||
| + | :萬物皆有裂縫 | ||
| + | :詩詞里的四季之美 | ||
| + | :農夫哲學：關於自然、生死與永恆的沉思 | ||
| + | :道法自然：老子之道與佛法之道 | ||
| + | :論萬物的本質（上）（下） | ||
| + | :樹之歌 生物學家對宇宙萬物的哲學思索/大衛.喬治.哈思克 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *主題教學類： | ||
| + | :專題探究教學歷程/黃春木 著 | ||
| + | :中學專題研究實作指南/黃春木等 著 | ||
| + | :如何知道孩子撰寫專題報告/聯經出版 | ||
| + | :學校本位的課程統整於主題教學/陳木金 教授 | ||
| + | :繪本主題教學資源手冊/洪藝芬 等著 | ||
| + | :談如何知道兒童專題研究/王春雄等 編著 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *僅列惠昭師所選列之書籍(部分書架上有)： | ||
| + | ::一般機構所選之書籍未列入(有打星星做標記者，考慮列入選讀書單) | ||
| + | |||
| + | {| class="wikitable" style="background:lightblue " | ||
| + | |- | ||
| + | |30堂帶來幸福的思辨課/_琳達．艾爾德、理察．保羅 | ||
| + | :一切都是法僅僅覺知是不夠的 | ||
| + | :人生三修 道家做人儒家做事佛家修心/宋潔等 | ||
| + | :人生必讀書唐翼/立身處世必備的人生錦囊 | ||
| + | :人生要義(一)宣化上人/ | ||
| + | :人生操作手冊 | ||
| + | :人類大命運：從智人到神人HomoDeusTheBriefHistoryofTomorrow | ||
| + | :人類怎樣質問大自然 | ||
| + | :入不思議解脫境界：普賢行願品淺釋》宣化上人│法界佛教總會 | ||
| + | :大佛頂首楞嚴經正脈疏 | ||
| + | :大佛頂首楞嚴經表解 | ||
| + | :大問題 簡明哲學導論(第10版)/ 作者： （美）羅伯特·所羅門, （美）凱思林·希金斯/出版社：清華大學出版社 | ||
| + | :中年的意義-一個生物學家的觀點/大衛．班布里基 | ||
| + | :中國人的規矩中華五千年規矩法則 | ||
| + | :中國書法通識（方建勳） | ||
| + | :中國讀書大辭典 | ||
| + | :中觀今論/印順 | ||
| + | :五感之外的世界：認識動物神奇的感知系統，探見人類感官無法觸及的大自然/艾德.楊 著作/孟令函 譯 | ||
| + | :公務員 工作生存教戰手冊2.0（社會學習用書） | ||
| + | :分析命詞與綜合命詞/張尚德著/達摩出版 | ||
| + | :天下第一策歷代狀元殿試對策觀止 | ||
| + | :心乃大藥：走過癌症，一代「禪醫」的抗癌悟語&45種對症食療帖方，清心除煩，百病不侵 | ||
| + | :心-人生皆為自心映照-稻盛和夫-天下 | ||
| + | :心的詩偈/信心銘講錄 | ||
| + | :心流體驗心理學/米哈里.契克森米哈賴優著 | ||
| + | :心智圖基礎篇 孫易新 | ||
| + | :心經內義與究竟義 | ||
| + | :心賦註/永明智覺 | ||
| + | :心聲錄 | ||
| + | :方與圓 | ||
| + | :王陽明一切心法（上下冊） | ||
| + | :世界上最神奇的24堂課〖大全集〗/（美）查爾斯·哈奈爾, 福源 黃曉艷 | ||
| + | :世界這麼大，不做自已要幹嘛？尼采200個放飛自我的人生答案之書 | ||
| + | :四無量心最美麗的修行/性空法師 | ||
| + | :未央歌 | ||
| + | :正信的佛教 | ||
| + | :永嘉大師證道歌淺釋/宣化上人講 | ||
| + | :瓦爾登湖/簡體/亨利·戴維·梭羅 | ||
| + | :生活唯識/橫山紘一 著/瀨川淑子 初譯 | ||
| + | :存乎一心的智慧 | ||
| + | :成佛之道/印順 | ||
| + | :有意義的學習－概念構圖之研究 | ||
| + | :朱子讀書法 | ||
| + | :百年大學演講精華 | ||
| + | :百法明門論表解卍/ | ||
| + | :自知錄 蓮池大師 明 | ||
| + | :西方哲學簡史 | ||
| + | :西洋文學導讀-上 | ||
| + | :西洋文學導讀-下 | ||
| + | :西遊記 | ||
| + | :西藏生死書 | ||
| + | :佛法概論/印順 | ||
| + | :佛門的人生大智慧 | ||
| + | :佛教數字詞語解讀,雲南大學出版社,張尚仁 | ||
| + | :佛說大乘無量壽莊嚴清淨平等覺經科註淨空法師講演文字稿/第一～十六冊精裝本/華藏淨宗弘化基金會2012年 | ||
| + | :作．椅子：親手打造優美舒適的手工木椅/良品文化/西川榮明 | ||
| + | :作家之路：從英雄旅程學習說一個好故事 | ||
| + | :古文關鍵》文章論研究/呂祖謙 | ||
| + | :妙雲集 | ||
| + | :我不是教你詐 | ||
| + | :批判思考導論-如何精進辯論 | ||
| + | :找一個解釋_凌性傑、吳岱穎 | ||
| + | :改變世界的簡單法則 ** | ||
| + | :李炳南老居士全集_佛學類之三_講經表解_上、下冊/青蓮出版社民國82年3月初版 | ||
| + | :步向內心安寧 | ||
| + | :系統建立者第二版：許一個願望有一個夢想看到願景活在使命裡跟隨系統建立團 | ||
| + | :見識：吳軍博士的矽谷來信，教你掌握商業與人生的本質/作者： 吳軍/出版社：高寶 | ||
| + | :言辯的智慧 | ||
| + | :呻吟語 呂坤 | ||
| + | :定/楊定一 | ||
| + | :屈原天問今譯考辨/郭世謙-天津古籍出版社 | ||
| + | :底層邏輯看清這個世界的底牌/劉潤著/ | ||
| + | :性空學探源/印順九01 | ||
| + | :放生問答放生文集/_和裕出版社 | ||
| + | :易經真的很容易/曾仕強教授 | ||
| + | :物演通論/王東岳 | ||
| + | :知訊力 大讀書家的閱讀策略 | ||
| + | :知識人生的47堂課 | ||
| + | :金光明最勝王經/曇無識譯 | ||
| + | :金科玉律 艾科 譯 | ||
| + | :金剛棒喝全三冊/)宣化法師宗教文化出版社宣化上人淺釋 | ||
| + | :金剛經 | ||
| + | :金剛經的研究》/(佛陀教育基金會) | ||
| + | :阿毗達摩概要精解 | ||
| + | :阿毗達摩概要精解/尋法比丘 著 | ||
| + | :阿彌陀經要解精華導讀/淨界法師 | ||
| + | :青年的佛教/印順 | ||
| + | :南禪七日（南先生懷瑾） | ||
| + | :孩子ㄧ生的讀書計畫 | ||
| + | :宣化上人開示錄上下冊/-法界佛教贈經會 | ||
| + | :幽夢影/張潮 | ||
| + | :思辨的禪趣：《壇經》視野下的世界秩序 | ||
| + | :星雲大師講演集1-4冊 | ||
| + | :為什麼你這樣想，他那樣做？日常倫理學的思辨與解答：劍橋哲學博士親擬96道日常選擇，519個延伸思考/ | ||
| + | :紅樓夢與禪/圓香著．1979年版) | ||
| + | :美國課堂叢林戰：一位台灣老師的異國教學經驗 | ||
| + | :風生水起好運來 | ||
| + | :原本大學微言 | ||
| + | :原則：屬於你的引導式筆記（《原則》實踐版，建立屬於你自己的原則，達成你想要的工作與生活目標/作者：瑞．達利歐 | ||
| + | :原則生活與工作/瑞.達利歐 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ||師道 | ||
| + | :格言聯璧》/揚善雜誌社 | ||
| + | :框架效應：打破自己的認知侷限，看見問題本質，告別慣性偏誤的心理學智慧 /崔仁哲, 陳品芳 | ||
| + | :梳理人、事、物的糾紛－問題分析法/_蕭紀美 | ||
| + | :真原醫21世紀最完整的預防醫學》/楊定一 | ||
| + | :高維度漫想：將直覺靈感，化為「有價值」的未來思維 /佐宗邦威, 林詠純 | ||
| + | :動中正念：透過禪修和日常覺知與自己為友 | ||
| + | :唯識三字經釋論 | ||
| + | :唯識第一課：大乘廣五蘊論略解/淨海法師著法鼓文化/ | ||
| + | :唯識與淨土 | ||
| + | :唯識學探源/印順 | ||
| + | :問對問題找答案 | ||
| + | :寂靜的春天/瑞鞦‧卡森, 李文昭 | ||
| + | :探索識界:八識規矩頌釋義_聖嚴法師 | ||
| + | :教制教典與教學/印順九01 | ||
| + | :教師必讀 250 個重點 | ||
| + | :淨土大經科註參考資料 | ||
| + | :淨土資糧/黃念祖老居士/ | ||
| + | :聆聽寂靜：什麼是寂靜何處可尋寂靜為何如此重要/厄凌.卡格/大塊文化 | ||
| + | :透視靈魂看人生》從身心現象看人生/曾仕強 | ||
| + | :提問與討論的教育奇蹟_全聲洙 | ||
| + | :曾文正公家書 | ||
| + | :曾仕強經典語錄/羅浮山國學院編著-廣東旅遊出版社 | ||
| + | :森林祕境生物學家的自然觀察年誌/(全1冊)大衛.喬治 | ||
| + | :虛雲老和尚方便開示錄 | ||
| + | :進化思考：引導創造力的「變異與選擇」 | ||
| + | :隆波帕默法談新版法寶集一二三合輯 | ||
| + | :黃帝內經/宋 宋慈著/中華文化講堂注譯/美繪國學書系經典名著/李愛勇編著 | ||
| + | :傳習錄 | ||
| + | :新譯東萊博議》李振興 | ||
| + | :楞嚴經新表解/鄭水吉佛陀教育基金 | ||
| + | :楞嚴經蠡測（第壹冊） | ||
| + | :萬法簡史 | ||
| + | :詮釋學 | ||
| + | :達賴生死書 | ||
| + | :壽命是一點一滴努力來的 一心不二堂 | ||
| + | :寫後銷毀[原創版]：沒有其他人的時候，你可以對自己多誠實？/遠流 | ||
| + | :廣欽老和尚開示錄/仙宗雜誌社發行 | ||
| + | :影塵回憶錄 | ||
| + | :樊登講論語（套書）：越是亂世，越是競爭，我們越需要《論語》的正道力量；寫給/麥田 | ||
| + | :蓮公大士淨語淨空 | ||
| + | :論生命之短暫：怎樣看待生命、時間，怎樣面對厄運，怎樣獲得幸福的生活_塞內卡, 仝欣 | ||
| + | :閱讀地圖 | ||
| + | :閱讀與寫作通識講義：紮實理解他人、表達自己的能力 | ||
| + | :壇經》視野下的世界秩序 | ||
| + | :學佛三要/印順 | ||
| + | :學佛知津 | ||
| + | :學佛群疑 | ||
| + | :學習地圖 | ||
| + | :憨山大師法語 | ||
| + | :歷代詩詞名句賞析探源 | ||
| + | :積極的人生態度 | ||
| + | :蕅益大師淨土集 | ||
| + | :靜坐三昧集/陳慧劍 | ||
| + | :禪與悟_聖嚴法師 | ||
| + | :禪與茶 | ||
| + | :禪鑰_釋聖嚴 | ||
| + | :薩古魯談業力：一個瑜伽士關於改變命運的教導/薩古魯‧賈吉‧瓦殊戴夫 | ||
| + | :蘇東坡傳奇 | ||
| + | :辯經．理性的浪漫：大乘主義的自由之路/羅卓仁謙/商周出版 | ||
| + | :辯經辨人生/_羅卓仁謙 | ||
| + | :讀一流書．做一流人 | ||
| + | :讀書作文譜父師善誘法/唐彪/偉文圖書 | ||
| + | :變通受用一生的學問 | ||
| + | :靈魂的出口 | ||
| + | :印光法師文超精華錄/蓮因寺大專學生齋戒學會 | ||
| + | :災難最前線 緊急醫療系統的運作/林志豪 著/貓頭鷹 | ||
| + | :生活唯識_橫山紘一, 瀨川淑子, 王芳 | ||
| + | :帛書老子校注/高明撰/ | ||
| + | :唯識︰新的意識科學/楊定一 | ||
| + | :禪與道概論/南懷瑾/老古 | ||
| + | :藏相論 精氣神生命本根易釋道儒醫精髓 藏象學說普世智慧哲學讀物 | ||
| + | :淨修捷要報恩談(增訂版)，(華藏淨宗學會禮請) | ||
| + | :攝阿毗達摩義論表解》完整版／明法比丘編【2022.02.修訂版(羅慶龍)，(法語道場禮請) | ||
| + | :一函遍復講記/印光法師著/大安法師講述 | ||
| + | :東萊博義 | ||
| + | :圖解冥想/藍梅著 | ||
| + | :一問一智慧/香光 | ||
| + | :人類手冊/佛使尊者著，曦比丘等譯 | ||
| + | :為何我們生於此 | ||
| + | :解脫自在園十年佛使比丘 | ||
| + | :見道 | ||
| + | :寧靜的森林水池 | ||
| + | :佛學大辭典，(華藏淨宗學會禮請) | ||
| + | :念佛警策，(華藏淨宗學會禮請) | ||
| + | :淨修捷要--五念簡課(難字注音)，(華藏淨宗學會禮請) | ||
| + | :莖草集(一)黃念祖居士答問篇，(華藏淨宗學會禮請) | ||
| + | :莖草集(二)-黃念祖居士漫談篇，(華藏淨宗學會禮請) | ||
| + | :莖草集(三)-黃念祖居士歷年春節開示，(華藏淨宗學會禮請) | ||
| + | :莖草集(四)-黃念祖居士講解蓮公開示筆記，(華藏淨宗學會禮請) | ||
| + | :《群書治要》中修齊治平的智慧 | ||
| + | :修華嚴奧旨妄盡還源觀講記 | ||
| + | :淨土五經讀本(全部注音) | ||
| + | : | ||
| + | |} | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | ===基本功=== | ||
| + | |||
| + | ====學校-教師-學生==== | ||
| + | |||
| + | *學校(行政)基本力 | ||
| + | ::::校園硬體： | ||
| + | ::::::環境規劃 | ||
| + | ::::::::校園採光 | ||
| + | ::::::設備提供 | ||
| + | ::::::::物資存放處(標示) | ||
| + | ::::::植栽培育 | ||
| + | ::::::::多元生態、季節各物種 | ||
| + | ::::::::::校內物種統計 | ||
| + | ::::::資源回收 | ||
| + | ::::::::變賣與(修復)再利用 | ||
| + | ::::軟實力規劃： | ||
| + | ::::::教學流程動線 | ||
| + | ::::::::課程目標 | ||
| + | ::::::::::分段計畫 | ||
| + | ::::::::主題規劃 | ||
| + | ::::::::::多元面相... | ||
| + | ::::::網站架設 | ||
| + | ::::::::行政信息、課程、評量、問卷、成果、... | ||
| + | ::::::檔案筆記存查 | ||
| + | ::::::::訊息分享 | ||
| + | ::::::::::檔案命名原則、年度備份存放地點 | ||
| + | ::::::::相片 | ||
| + | ::::::::::教學筆記、海報 | ||
| + | ::::::危機處理 | ||
| + | ::::::::備案、年度演練 | ||
| + | ::::::::::單一窗口、發言人、信息發布 | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *學生(學習)基本功 | ||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教師(教學)基本功 | ||
| + | ::::教師能力： | ||
| + | ::::::課程設計 | ||
| + | ::::::::活動企劃 | ||
| + | ::::::::::活動現場布置 | ||
| + | ::::::::::::活動流程帶領 | ||
| + | ::::::::教具設計、分類管理 | ||
| + | ::::::課堂管理 | ||
| + | ::::::::分類施教 | ||
| + | ::::::::::常規主動管控 | ||
| + | ::::::::課程領導(講師級) | ||
| + | ::::專長進修 | ||
| + | ::::::資訊獲取、分享 | ||
| + | ::::::::檔案儲存(網站) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | : | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ====教學技巧(經典故事)==== | ||
| + | *[[teach-skill|教學技巧]] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *青年守則十二條： | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===各處室blog標語=== | ||
| + | |||
| + | :各處室標語—– | ||
| + | : | ||
| + | :圖書館： | ||
| + | :貧者因書而富，富者因書而貴 (手不釋卷)。 | ||
| + | :打開書本，那頁面上的字符，如蝴蝶般引領我飛向這未知世界。 | ||
| + | : | ||
| + | :教務處： | ||
| + | :老師，這個字我不會寫，你可以教我嗎？ | ||
| + | : | ||
| + | :教學組： | ||
| + | :學習來自於教師熱誠與學生好奇的相互交融。 | ||
| + | : | ||
| + | :註冊組： | ||
| + | :那個引領我入學，印發第一張證書給我，保有我最初學習紀錄的處室。 | ||
| + | : | ||
| + | :學生事務處： | ||
| + | :老師，球卡在樹上了，可以幫我拿下來嗎？ | ||
| + | : | ||
| + | :生教組： | ||
| + | :離去那不久年代，身雖長，心依舊，活潑童心，尚未走遠。 | ||
| + | :老師，我今天當值日生、幫忙拖地，算是日行一善嗎？ | ||
| + | :一個充滿好奇與美麗記憶的童年！ | ||
| + | : | ||
| + | :環境教育網： | ||
| + | :老師，我今天看到垃圾都有撿起來，可算日行一善嗎？ | ||
| + | :地球生態如同人體一般，需要新鮮空氣與保養！ | ||
| + | : | ||
| + | :電腦教室-資訊教育網： | ||
| + | :透過螢幕與滑鼠，讓自我靈魂遊走於虛擬又真實的那方世界中。 | ||
| + | : | ||
| + | :健康促進學校： | ||
| + | :最佳食物：看得見原來食物模樣的食品；健康處方：完全自在的內心意志。 | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ====七大領域==== | ||
| + | |||
| + | :母語：最佳用處是，只有在地人聽得懂的通關密語。 | ||
| + | :數學：防止日後陷入數字不清的邏輯訓練過程。 | ||
| + | :社會：雲遊四方時，需要運用到的各種背景知識百科庫。 | ||
| + | :自然與科技：原來那生物界與無生物界，都會周而復始地經歷生、滅循環。 | ||
| + | :藝術與人文：身處自我環境時，用來調劑身、心的良方妙藥。 | ||
| + | :健康與體育：藝高人膽大，身心倚靠的最後一道防線。 | ||
| + | :綜合：包山、包海、包全班。 | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ====閱讀類標題==== | ||
| + | *閱讀：大量閱讀，認識世界的捷徑。 | ||
| + | :寫作：我手寫我口，透過文章，讓他人更了解我所認識(閱讀)的世界。 | ||
| + | :提問：吸收知識的主動路徑。 | ||
| + | :思維：我思故我在(迪卡兒)。 | ||
| + | :問題解決： 吸收知識的目的，是為了解決生活的一切問題。 | ||
| + | :表達：讓別人更了解你，成為團體中的一份子。 | ||
| + | :討論：參與人際社會，與生活高度相關，取得生活共識。 | ||
| + | :演說：表達出我的知識架構，用以分享他人。 | ||
| + | :故事：找尋千百年來傳頌的經典故事中，契合於我之生命者。 | ||
| + | |||
| + | :找尋各類經典文章，用以串聯上述各面向。 | ||
| + | :例如： | ||
| + | :圓音寺的蜘蛛精，黑色的種子、埃及十災、姐弟情、、、 | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===學校課程外=== | ||
| + | |||
| + | :[https://www.cw.com.tw/article/5036458 給學生「帶著走」的能力] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | :[https://www.awec.ntu.edu.tw/基本能力課程/ 基本能力課程] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ====戶外課程教學==== | ||
| + | |||
| + | -------------------------------------------- | ||
| + | *戶外18項必要課程：《謝智謀 版權所有 COPYRIGHTc2014》 分享 請註明來源-2017年2月19日 | ||
| + | ::下全文來源：https://www.facebook.com/profile.php?id=100003737393497 | ||
| + | |||
| + | ::每一位戶外指導員都必須有優越與正確的判斷能力， | ||
| + | :::以至於在戶外課程中能夠有安全及良好的教育環境，進行戶外教學課程。 | ||
| + | :::因此戶外教育18項課程是每一位戶外指導員非常清楚而且可以將這18用來教學與帶領課程。 | ||
| + | ::- | ||
| + | :::戶外教育： | ||
| + | ::::專業推動含： | ||
| + | :::::整合觀與系統觀。如：風險管理，野外安全與醫學，戶外教巧教學法 | ||
| + | ::::課程中不可或缺元素： | ||
| + | :::::軟性技術，團隊動力帶領，引導反思，決策判斷能力、團隊溝通、戶外教育工作者的哲學觀與思維觀 | ||
| + | ::::透過教學準備與實踐，教出孩子邏輯觀與系統觀 | ||
| + | :::傳遞戶外教育價值與理念： | ||
| + | ::::建構好教學法與知識論內涵，發展成專業知識 | ||
| + | ::下分四項分類，為阿昭師依上文所分 | ||
| + | :規劃 | ||
| + | ::1.決策與問題解決： | ||
| + | :::學員必須學會決策與問題解決策略。 | ||
| + | ::::也能在不同環境與團隊中做正確演練，同時在真實生活中的決策能力也有可轉移運用。 | ||
| + | ::2.領導： | ||
| + | :::在指導員督導下，學員可以運用領導知識，帶領團隊。 | ||
| + | ::::過程也會考慮安全標準，領導技巧，生態倫理等。每天並給予當日領導(LeaderofTheDay)充分回饋。 | ||
| + | ::3.探險行為與團體動力： | ||
| + | :::在不同情境中，對於個人、個人與個人、個人與團隊、 | ||
| + | ::::團隊之於個人的需求、動機、想法、感受都能清楚覺察。也能採取適當的領導技巧。 | ||
| + | ::4.環境倫理： | ||
| + | :::學員會學習到對戶外最小衝擊的思維觀， | ||
| + | ::::包括露營技巧、炊事、裝備、自然歷史、健康衛生等。對於無痕山林七項準則的了解及應用自如。 | ||
| + | ::6.營養及其比例規劃： | ||
| + | :::每一位學員有能力規劃計算、打包、與烹煮至少兩周戶外食物。 | ||
| + | ::::包括食物成本、營養價值、重量、合理成本的購買商店。 | ||
| + | ::17.行程規劃： | ||
| + | :::學員有能力規畫10天或以上天數的戶外課程 | ||
| + | ::::包括能考量年齡、團隊大小、活動目標、天數、地形與移動方式 | ||
| + | :裝備 | ||
| + | ::7.裝備、器材與衣物選擇使用： | ||
| + | :::裝備器材與衣物設計、修護、儲藏有正確認識，並能實際應用 | ||
| + | ::::學員對設計、成本、可行性、重量與品質有所認識與有能力使用 | ||
| + | ::8.氣候： | ||
| + | :::清楚雲層、氣象預測、及氣象對於團隊安全、教學環境的影響 | ||
| + | ::::學員能夠對於氣候變化的徵兆及不同區域下的氣候型態有充分認識。 | ||
| + | ::9.健康與衛生： | ||
| + | :::戶外品質、安全、舒適的健康與衛生環境，有能力保持與維繫 | ||
| + | ::::包括，淨水、適當處理垃圾、洗碗水的衛生處理、食物準備等。 | ||
| + | ::::而以環境最低衝擊的洗澡與衣物清洗方式，也充分理解。 | ||
| + | ::11.導航： | ||
| + | :::有能力透過導航定向，安全與有效率地，從一點移動到另一點 | ||
| + | ::::地圖的理解、指北針使用及一些可能的限制因素， | ||
| + | ::::如氣候、身體能力與團隊動機都有所認識，並列入移動考量。 | ||
| + | :野地 | ||
| + | ::5.基本露營技巧： | ||
| + | :::在考量環境倫理之下，採用適當的露營技巧。 | ||
| + | ::::包括何處紮營、用火安全、生火考量，營帳或外帳設置、廚房管理、鍋爐具使用， | ||
| + | ::::以及了解如何避免動物對營地干擾的預防工作。 | ||
| + | ::10.戶外旅行技術： | ||
| + | :::有能力規畫戶外活動行進的安全、舒適度與團隊組織 | ||
| + | ::::事情行程規劃包括時間管理、體力的維持控制、氣候的掌握、呼吸的節奏、走路的技巧，行走步道的禮儀。 | ||
| + | ::13.野外緊急醫療處遇： | ||
| + | :::會預防、診斷與處理受傷與意外事件。如呼吸、循環、神經系統受傷的處理 | ||
| + | ::::骨折，疲憊，擦傷、水泡、脫水、失溫、熱症、扭拉傷，動物咬傷……………….等，野外醫學處理。 | ||
| + | ::12.安全與風險管理： | ||
| + | :::學員理解最新的法律與安全、風險管理過程，包括保險、法律以及學員應負的個人責任 | ||
| + | :團隊學習 | ||
| + | ::14.自然與文化歷史： | ||
| + | :::了解該區域的生態自然與文化歷史，包含動植物、地理環境，歷史內涵等。並在置入課程中討論與傳遞 | ||
| + | ::15.一些特定的戶外旅行與冒險活動： | ||
| + | :::學員能精通一、兩項戶外移動技術或冒險活動。 | ||
| + | ::::例如，登山、背包健行、滑雪、泛舟、輕艇獨木舟、攀岩； | ||
| + | ::::橫渡溪流、冰、雪攀、洞穴探勘、定向……………….等。 | ||
| + | ::16.團隊學習經驗處理與溝通技巧： | ||
| + | :::對於團隊發展、溝通技巧、衝突處理、問題解決技術，還有學習模式均有清楚理解，並能運用 | ||
| + | ::::並具備團隊建立、團隊溝通相關活動帶領能力。 | ||
| + | ::18.教學與學習遷移能力： | ||
| + | :::學員能夠執行教學將所學的知識、能力、技術運用出來 | ||
| + | ::::並能夠將所學的遷移至另外一情境運作 | ||
| + | |||
| + | ---------------------------------------------- | ||
| + | |||
| + | :[[Projects-Fieldtrip |校外教學]] | ||
| + | *China-post-news | ||
| + | :Americans gear up for festive holiday season | ||
| + | :By Beth J. Harpaz ,AP | ||
| + | :December 7, 2013, 12:08 am TWN | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ====網站基本設置==== | ||
| + | |||
| + | - | ||
| + | *學校網站基本設定： | ||
| + | ::行政區 | ||
| + | ::::學校行事曆 | ||
| + | ::::::網路投票 | ||
| + | ::::::::維修通報 | ||
| + | ::::::::::教室預約 | ||
| + | ::::行政規劃 | ||
| + | ::::資訊區 | ||
| + | ::教師區 | ||
| + | ::::教職員工簡介 | ||
| + | ::::::教師網站 | ||
| + | ::::::::班級網站 | ||
| + | ::學生區 | ||
| + | ::::成果區 | ||
| + | ::::::作業上傳 | ||
| + | ::::::::操作步驟 | ||
| + | ::::午餐菜單 | ||
| + | ::家長區 | ||
| + | ::::活動通知 | ||
| + | ::課程區 | ||
| + | ::::檔案區 | ||
| + | ::::::學生作品相簿 | ||
| + | ::::::::影音媒體 | ||
| + | ::::各領域學科 | ||
| + | ::::::課程大綱、分類知識 | ||
| + | ::::主題課程 | ||
| + | ::::::網路學習資源 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ====檔案-照片分類==== | ||
| + | |||
| + | *::學校之檔案與照片，要大綱+小分類 | ||
| + | :::(分類依據-衛生組、自然教師觀點) | ||
| + | |||
| + | ::::檔案一區、照片一區 | ||
| + | ::::::押上大小分類項，與日期，方便查找 | ||
| + | ::::::::備份存之 | ||
| + | ::*Courses | ||
| + | ::::nature-自然 | ||
| + | ::::::nature-class-Astronomy | ||
| + | ::::::::nature-class-enviroment | ||
| + | ::::::::::nature-class-materials | ||
| + | ::::::::::::nature-star-晨光天文教學 | ||
| + | ::::class-visit-觀課 | ||
| + | ::::::pcroom | ||
| + | ::::::::art | ||
| + | ::::::::::read | ||
| + | ::::::::::::gradulate-6 | ||
| + | ::::::::::::::lib-圖書館 | ||
| + | ::::history-tainan | ||
| + | ::::::holiday | ||
| + | ::::::::school-history | ||
| + | ::::::::::record | ||
| + | ::::musium-化石館與考古館 | ||
| + | ::::::star-晨光天文教學 | ||
| + | ::::::::energy-能原 | ||
| + | ::::::::::energy-low-c | ||
| + | ::::::::::::orchid | ||
| + | ::::morality-品德 | ||
| + | ::::::special | ||
| + | ::::::::behavior | ||
| + | ::::::::::sick-noschool-在家教育 | ||
| + | ::*Active | ||
| + | ::::celebration | ||
| + | ::::::teachersday-928-教師節奉茶 | ||
| + | ::::::::motherday | ||
| + | ::::::::::park-tour-園遊會 | ||
| + | ::::::::::::active-國小95周年校慶 | ||
| + | ::::cubs-scout-幼童軍體驗 | ||
| + | ::::::dance-舞蹈 | ||
| + | ::::::::life-生命教育 | ||
| + | ::::::::::Disability-殘障體驗 | ||
| + | ::::greenleaf-申請綠葉片 | ||
| + | ::::::green-綠色環境 | ||
| + | ::::::::paint-健促繪畫比賽 | ||
| + | ::::::::::paint-st | ||
| + | ::::group-社團 | ||
| + | ::::::summer-vocation-暑假社團 | ||
| + | ::::::::build-2018-summer | ||
| + | ::::::::::paraganda-推廣 | ||
| + | ::::st-flagmeet-朝會 | ||
| + | ::::::st-grade1-新生 | ||
| + | ::::::::field-校外教學-照片1 | ||
| + | ::::::::::active-紙風車 | ||
| + | ::::::::::::music-音樂 | ||
| + | ::*pe-體育 | ||
| + | ::::pe-train-體育週 | ||
| + | ::::::pe-week2-體育週 | ||
| + | ::::::::pe-week-sport-田賽 | ||
| + | ::::::::::morning-sport | ||
| + | ::::::::::::pe-week-sport-賽跑 | ||
| + | ::::sport-day | ||
| + | ::::::pe-week-sport-健康操 | ||
| + | ::::::::pe-week-sport-樂樂棒 | ||
| + | ::::::::::sports-下課運動去 | ||
| + | ::::::::::::pe-rum-weight-健體 | ||
| + | ::::pe-school-birthday | ||
| + | ::::::pe-week-sport-社區對外比賽運動 | ||
| + | ::::::::pe-week-sport-趣味競賽 | ||
| + | ::*Propraganda | ||
| + | ::::propaganda-PTA-班親會 | ||
| + | ::::::propaganda-宣導 | ||
| + | ::::::::traffic-交通 | ||
| + | ::::::::::Narcotics-反毒 | ||
| + | ::::earth-quake-避震 | ||
| + | ::::::air-pm25-空氣汙染 | ||
| + | ::::birthday | ||
| + | ::::::animals--動物保護 | ||
| + | ::::::::farm-6a-雜糧學堂 | ||
| + | ::::::::::books-曬書節活動 | ||
| + | ::::farm-class | ||
| + | ::::::farm-農場 | ||
| + | ::::::::flower | ||
| + | ::::::::::post-海報繪畫 | ||
| + | ::*Health | ||
| + | ::::*Result-成果 | ||
| + | ::::::0-sys | ||
| + | ::::::1-see-視力保健 | ||
| + | ::::::::2-tooth-口腔保健 | ||
| + | ::::::::::3-weight-健康體位 | ||
| + | ::::::::::::4-cigratte-菸(檳)防制 | ||
| + | ::::::::::::::5-medication-用藥安全-全民健保 | ||
| + | ::::::6-sex-性平教育 | ||
| + | ::::::::6-sex-AIDS | ||
| + | ::::::::::7-safe-安全教育與急救 | ||
| + | ::::::::::::0-防疫推廣-新冠狀病毒 | ||
| + | ::::doc-衛生文件 | ||
| + | ::::::safe-campus | ||
| + | ::::lunch-foods | ||
| + | ::::::lunch-午餐教育-餐前5分鐘 | ||
| + | ::::::::milk-happymove | ||
| + | ::::::::::happyeat-健康吃快樂動 | ||
| + | ::::::::::::health-健康與飲食 | ||
| + | ::::health-active | ||
| + | ::::::health-數據 | ||
| + | ::::::::mosquito-防疫 | ||
| + | ::::::::::health-健康促進輔導訪視 | ||
| + | ::::::::::::Epidemic-p-消毒 | ||
| + | ::::health-center-健康中心 | ||
| + | ::::::health-check-1-4-健檢 | ||
| + | ::::::::health-check-local | ||
| + | ::::::::::health-inject-預防注射 | ||
| + | ::::::::::::health-aed | ||
| + | ::::::::::::::pcr | ||
| + | ::::sanitary-assessment | ||
| + | ::::::photo-sanitary-衛生組照片 | ||
| + | ::::::::safe-學保 | ||
| + | ::::::::::insurance-保險 | ||
| + | ::*environment | ||
| + | ::::campus-校園環境 | ||
| + | ::::::clear-掃具 | ||
| + | ::::::::clean-環境清潔 | ||
| + | ::::::::::illumination-照明 | ||
| + | ::::::::::::led-布告欄 | ||
| + | ::::::::::::::class-board | ||
| + | ::::::enviroment-環境教育 | ||
| + | ::::::::enviroment-farm-環境農場 | ||
| + | ::::::::::leaf-綠葉申請 | ||
| + | ::::::::::::plants | ||
| + | ::::::low-c-低碳 | ||
| + | ::::::::tree-leaf-樹葉 | ||
| + | ::::affair-事務組 | ||
| + | ::::::friends-disability | ||
| + | ::::::::friendship | ||
| + | ::::::::::grass | ||
| + | ::::::::::::local-friends | ||
| + | ::::::water-ele-水電 | ||
| + | ::::::::water-green-水資源 | ||
| + | ::::::::::tech-water | ||
| + | ::::::::::::toilet-廁所 | ||
| + | ::*recycle | ||
| + | ::::recycle-分類回收 | ||
| + | ::::::recycle-2-hands | ||
| + | ::::::::recycle-leaf | ||
| + | ::::::::::recycle-sportday | ||
| + | ::::::::::::Rubbish-car-垃圾車 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ---------------------------------- | ||
| + | |||
| + | ==學生基本能力== | ||
| + | |||
| + | <font color="red"> | ||
| + | *下文整理(阿昭師)： | ||
| + | |||
| + | *(學校)學習 | ||
| + | ::學習： | ||
| + | :::自備字典、筆記簿 | ||
| + | :::忘記交作業：先向老師說明原因，記在聯絡簿，隔天補交 | ||
| + | :::老師未來上課：派班長2人去找，或請辦公室的老師廣播 | ||
| + | :::未帶課本習作或教具(拿紙記錄)：不要坐著發呆，跟同學一起看吧~ | ||
| + | :::未帶餐具、水壺：向老師或學校處室借用 | ||
| + | |||
| + | ::作業題目不會： | ||
| + | :::在題目前作記號 | ||
| + | :::自己思考如何解題 | ||
| + | :::詢問能力較好同學 | ||
| + | :::自行google找解答(要下的關鍵字)：草原 速度 最快 動物(草原上速度最快的動物) | ||
| + | :::有禮貌請教老師：老師，這題目我想了好久，也問過同學，但是一直無法獲得理解，請老師指點 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *生活環境 | ||
| + | ::回收物： | ||
| + | :::紙類、飲料杯食物盒(有內膜)、塑膠、瓷器、玻璃、鐵器、...都需分類裝箱(袋) | ||
| + | :::作業簿未書寫多者，留下再用 | ||
| + | :::垃圾袋蒐集清潔備用... | ||
| + | :::木材(x)、布(x)、掃具... | ||
| + | |||
| + | :清潔打掃 | ||
| + | ::廚房：清除油漬、除去落水槽中菜渣、 | ||
| + | ::浴室： | ||
| + | ::廁所：乾掃或灑水器交少水刷淨 | ||
| + | ::外掃區：先打掃中間的走道，讓別人就看見有打掃。把落葉或泥土掃到邊邊，然後在畚起來，不可留一堆堆垃圾、泥土而沒清除。 | ||
| + | ::座位：不留垃圾，物品分類。桌面清乾淨 | ||
| + | |||
| + | :生活： | ||
| + | :::廁所不通：拿梳通器材(到別間去找也可，用完再還)通之、請老師、總務處處理 | ||
| + | :::廁所不通無垃圾袋：到其他間找用具 | ||
| + | :::缺水：拿水桶取水、別棟教室取用 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *個人品行： | ||
| + | :優先序 | ||
| + | ::重要的事 | ||
| + | ::急迫的事 | ||
| + | |||
| + | :人生議題 | ||
| + | ::個人：求學(學習)、工作、情緒、睡(休息)、玩、倫理道德、慾望、獨處、金錢觀、控制(掌握)力、 | ||
| + | ::家庭：父母、家人、親戚、結婚生子、 | ||
| + | ::生活：食(開門七件事)、衣、住、行、育、樂、 | ||
| + | ::人際：朋友、老師、老闆、同事、表達、飯局、 | ||
| + | |||
| + | :生命 | ||
| + | ::生、老、病、死、苦、 | ||
| + | ::時間、空間、為甚麼？、追求甚麼？、 | ||
| + | ::相信甚麼？、了解甚麼？、做甚麼？、 | ||
| + | ::說不定、差不多、幫助我 | ||
| + | |||
| + | :自信 | ||
| + | ::有自己主見，能清楚表達 | ||
| + | ::紀錄(筆記)一些日常事務與重大決定依據 | ||
| + | ::分辨力 | ||
| + | ::自制力 | ||
| + | ::挫折忍受力 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *安全與危機意識 | ||
| + | :生命安全 | ||
| + | :危機意識與迴避 | ||
| + | :生命力 | ||
| + | |||
| + | ::安全： | ||
| + | :::上學路徑(路不通)如何改變 | ||
| + | :::上課中急著要上廁所(先向同學師長拿衛生紙、或請同學隨後送來) | ||
| + | :::餐桶翻倒(馬上報告老師、+留現場指揮路過師生注意+拿拖把抹布清理) | ||
| + | :::手腳割傷(馬上壓住、或用繩子先套住，快到保健室) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *人際社會 | ||
| + | ::主動找同伴、協助老師及同伴 | ||
| + | |||
| + | :禮節 | ||
| + | ::發言前先舉手、不可一直叫老師 | ||
| + | ::一節課只能舉三次手提問(或表達意見) | ||
| + | |||
| + | :責任 | ||
| + | ::未完的工作(守時)、主動完成(責任) | ||
| + | ::任何工作學習都要向老師報告進度、狀況 | ||
| + | ::任何物品適當清潔、歸位 | ||
| + | ::離開教室前，檢查物品、電器、門窗 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | :生活主題-學生會面對到的(學習)： | ||
| + | ::個人學習：語文表達(英語)、音樂、體育運動、美勞(繪畫)、種植、野外登山求生、其他技能、身心病苦、財產(擁有物)、 | ||
| + | ::日常生活：食(煮飯菜)、菜市場買菜(蔬、果、魚、肉)、衣(外表穿著)、交通、娛樂(遊戲旅遊)、 | ||
| + | ::人際活動：朋友來往、情緒管控、面對壓力(排解)、表達、吃飯宴客、開學典禮(認識新學校)、運動會、畢業典禮、同學會、賣場推銷、倫理道德、法律責任、 | ||
| + | ::傳統節慶：過年、元宵、清明、端午、中元、中秋 | ||
| + | ::文化節日：母親節、教師節、聖誕節、宗教活動、 | ||
| + | ::地域特色：地方(農)產業、 | ||
| + | ::自然現象：日夜、天氣、節氣、雲雨、水、火、 | ||
| + | ::送禮(時間對象)，地方市集，資源回收再利用，醫療，天災防避，水源獲取，安全用火，， | ||
| + | |||
| + | :金科玉律： | ||
| + | ::優先性大於:重要性 | ||
| + | ::破窗理論:第一片破時，未及時修復會一直破下去,暗示縱容 | ||
| + | ::80/20:法則:世上充滿神秘不平衡 | ||
| + | ::手錶定理:一支最準,多隻則失去準確信心:意見多無頭緒:時間在你我心中 | ||
| + | ::搶畫法則:最近門口那幅 | ||
| + | ::雁行理論:人字型飛行:領導者:經驗豐富:不放棄任一同伴 | ||
| + | ::木桶定律:裝水多少取決於最短的那一隻，壞份子:害群之馬 | ||
| + | ::蝴蝶效應:小事可能引起大災難 | ||
| + | ::臨界點現象:沙崩理論:凡事都有例外 | ||
| + | ::選擇權:自我的當下價值觀 | ||
| + | ::鐘型曲線:大家想法大都相同:只會有極少數不ㄧ樣 | ||
| + | ::蟑螂效應:十倍於你所看到的 | ||
| + | ::釣魚現象:期待與未知 | ||
| + | ::翹翹板原則:得失之間如何取得平衡 | ||
| + | ::人類最深層的恐懼:無知 | ||
| + | ::手心向下:不向上，多助人,少求他人 | ||
| + | ::沙盤推演:插旗子，進退得宜，全盤考量 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ------------------------------------------------- | ||
| + | |||
| + | *主題統整(2023-0522) | ||
| + | :甚麼力量大：重力、電力、磁力、呼吸力、業力… | ||
| + | :甚麼小：細菌、原子、頭髮、細胞、、、 | ||
| + | :甚麼重：體重、禮深情意重、 | ||
| + | :甚麼好： | ||
| + | :輪迴： | ||
| + | |||
| + | ---------------------------------------------------- | ||
| + | [[Net-@#.E6.95.99.E5.AD.B8.E7.94.9F.E7.82.BA.E7.94.9A.E9.BA.BC.E8.A6.81.E8.AE.80.E6.9B.B8|教學生為甚麼要讀書]] | ||
| + | |||
| + | [[Projects-show#.E8.A1.A8.E9.81.94.E7.B7.B4.E7.BF.92|教學生日常表達練習]] | ||
| + | |||
| + | [[Teachers-exhort#.E5.9F.BA.E6.9C.AC.E7.94.9F.E6.B4.BB.E8.83.BD.E5.8A.9B|基本生活能力]] | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | : | ||
| + | |||
| + | ====學生基本生活能力==== | ||
| + | *能用一輩子的能力(阿昭 師) | ||
| + | ::從小養成 | ||
| + | ::孩子生活技能不足類別 | ||
| + | |||
| + | :學習能力： | ||
| + | ::求學 | ||
| + | :::求救發問 | ||
| + | ::::問(數學)功課 | ||
| + | :::::查(中英文)字典 | ||
| + | ::::::剪報 | ||
| + | :::::::刀削鉛筆 | ||
| + | ::::::::寫信 | ||
| + | :::::::::外出背包清單 | ||
| + | ::::::::::攤紙張，數張數 | ||
| + | :::::::::::綁繩子 | ||
| + | :::培養無法測量的能力 | ||
| + | ::::美學素養 | ||
| + | ::學習： | ||
| + | :::語文 | ||
| + | ::::國語 | ||
| + | :::::英文 | ||
| + | ::::::方言 | ||
| + | :::::::閱讀 | ||
| + | ::::::::購買專業書籍 | ||
| + | :::::::::簽名壓日期 | ||
| + | :::資訊 | ||
| + | ::::資料整理 | ||
| + | :::::檔名押上-日期-關鍵字--- | ||
| + | :::隨時學習 | ||
| + | ::::多元興趣 | ||
| + | :::::跨領域 | ||
| + | ::::::心智圖不是成果 | ||
| + | :::::::是一種能力 | ||
| + | ::健康生活 | ||
| + | :::運動習慣 | ||
| + | ::::規律生活 | ||
| + | ::照相 | ||
| + | :::不得已就大方的直接走過去 | ||
| + | ::::不用蹲下來，不用回頭看照相機 | ||
| + | :::::活動場合不要走過攝影機前面 | ||
| + | ::::::要繞路走 | ||
| + | ::::就當作照相機攝影機不存在即可 | ||
| + | :各學科能力養成(例) | ||
| + | ::所有設計方案都要有二案，並解釋不同狀況下的因應方法 | ||
| + | :::每一答案，都應有5種以上解法 | ||
| + | :::需包含：人事時地物數量形色 | ||
| + | ::數學 | ||
| + | :::設計一程式，解釋這現象，並畫出圖形 | ||
| + | ::生物 | ||
| + | :::種植一棵植物，解釋這植物在xx環境下，如何生長 | ||
| + | ::社會 | ||
| + | :::計畫一迎新活動，並備妥方案A、B，以因應不同狀況，並解釋之 | ||
| + | ::衛生 | ||
| + | :::請為家中浴室與廚房，設計一簡易的清潔維護方法，以5分鐘能完成者為考量 | ||
| + | ::交通 | ||
| + | :::市區平面道路公車每20分一班，到乙地需時30分，前一班剛過，上班路上會塞車，如何快速到達 | ||
| + | :::招手搭便車(機車) | ||
| + | ::閱讀 | ||
| + | :::圖書館不能借書、影印、照相，一本書如何快速記住內容 | ||
| + | ::戰爭 | ||
| + | :::古代戰爭，二高山河谷間無法通過，講話聽不到，如何快速傳遞軍情訊息給友軍 | ||
| + | :與人溝通： | ||
| + | ::清楚的表達 | ||
| + | :::時間：昨、今、明(過去、現在、未來)-> 把握當下 | ||
| + | :::空間：前、後、左、右、上、下、我處之地 | ||
| + | ::::方位(12時概念) | ||
| + | :::說故事、演說 | ||
| + | ::::上檯、問候、發言、感謝詞、下台(全程微笑) | ||
| + | ::好的品德 | ||
| + | :::先備能力 | ||
| + | ::::禮貌 | ||
| + | :::聽話力 | ||
| + | ::::馬上回應 | ||
| + | :::::專注，不忽略 | ||
| + | ::對於某一個議題 | ||
| + | :::能清楚的表達自我主張 | ||
| + | :::講話的速度 | ||
| + | ::::慢條斯理有邏輯性 | ||
| + | :::如何回話 | ||
| + | ::::你的意見有建設性 | ||
| + | :::::不過、我是從OO方位座思考起點 | ||
| + | ::::::顯然與你的切入點不同 | ||
| + | ::::::結果當然與你所想不盡相同 | ||
| + | ::::...... | ||
| + | ::人際 | ||
| + | :::有事請求於師長， | ||
| + | ::::一定要說：請、謝謝、對不起 | ||
| + | :::::連要一張衛生紙，都要說謝謝 | ||
| + | :::::雙手接過，師長手中物 | ||
| + | :::向師長、親戚、長輩問安 | ||
| + | ::::笑臉迎人 | ||
| + | :::::說話不搶鋒頭 | ||
| + | :::『生活教育』 | ||
| + | ::::『生活自理』 | ||
| + | :::::「社會情緒」 | ||
| + | :::情緒管理 | ||
| + | ::::他人戰局，自己不加入，先問狀況求助。免得自己被誤會成事主 | ||
| + | ::::他人事，莫評論，免被反擊 | ||
| + | :::照相技巧 | ||
| + | ::::照相姿勢 | ||
| + | :::::開關車門、房門 | ||
| + | ::::::倒茶水 | ||
| + | :社會生活： | ||
| + | ::健康、家庭、快樂生活 | ||
| + | :::自我打理生活 | ||
| + | ::::興趣 | ||
| + | :::::與自己有關？ | ||
| + | :::家事類 | ||
| + | ::::洗碗 | ||
| + | :::::洗馬桶 | ||
| + | ::::::拖地、掃地(原則) | ||
| + | :::::::垃圾分類 | ||
| + | ::::曬衣服 | ||
| + | :::::摺衣服 | ||
| + | ::::::縫衣服 | ||
| + | :::::::洗衣服襪子 | ||
| + | ::::::::洗抹布 | ||
| + | :::::::::擦桌面、椅子 | ||
| + | ::餐桌飲食 | ||
| + | :::上(傳統)菜市場買食材 | ||
| + | ::::生、熟食、蔬菜分類 | ||
| + | :::::水洗食材杯、盒 | ||
| + | ::::煮飯 | ||
| + | :::::挑魚刺 | ||
| + | :::擦桌面、擺餐巾 | ||
| + | ::::切菜、洗菜 | ||
| + | :::::切水果招待客人 | ||
| + | ::::宴客時為同桌人擺餐具 | ||
| + | :::::如何為同桌人倒飲料、盛餐點 | ||
| + | :::逛街 | ||
| + | ::::試吃 | ||
| + | :::::有禮貌問店家--可試吃一口嗎? | ||
| + | ::::::並說謝謝 | ||
| + | :::::::不可從頭吃到尾，而不購物 | ||
| + | ::::向店家索取物品或DM，一定要說聲謝謝 | ||
| + | ::優先序 | ||
| + | :::知道自己要什麼 | ||
| + | ::::什麼是最重要的 | ||
| + | :::精神文化，重於物質生理層次 | ||
| + | ::急迫性 | ||
| + | :::不馬上處理，會造成即刻損失 | ||
| + | ::::「馬上」： | ||
| + | :::::丟下手邊工作(放置手中物)，趕快處理說話者的指示，而做動作 | ||
| + | ::危險、緊急時 | ||
| + | :::不要呆在那兒 | ||
| + | ::::趕快處理，排除－＞求救 | ||
| + | ::::不要一直叫 | ||
| + | :::::會引起大家恐慌，使自己陷入更大危險中 | ||
| + | :::注意何種危險該向何處求救 | ||
| + | ::::如衣服髒了、破了 | ||
| + | ::::迷路 | ||
| + | :思考： | ||
| + | ::大格局思維(大多數人的利益)、全方位思考(不同時間、地點考量) | ||
| + | :::經驗永流傳 | ||
| + | ::反省檢核 | ||
| + | :::回饋 | ||
| + | ::::分享 | ||
| + | ::宗教信仰 | ||
| + | |||
| + | </font> | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | =====教學生重點===== | ||
| + | |||
| + | *教師所教(阿昭老師) | ||
| + | ::: | ||
| + | :故事 | ||
| + | ::窮的定義 | ||
| + | ::佛教故事一則～真人菩薩 | ||
| + | ::巫婆的故事（信守承諾） | ||
| + | ::兩個病人（的對話） | ||
| + | ::年輕砍柴人，別忘了砍柴而忘了磨斧頭 | ||
| + | ::我對佛說（每天都快樂） | ||
| + | ::出人意料的遺囑（四個兒子、捉蜻蜓） | ||
| + | ::買東西（為何不買南北） | ||
| + | ::8歲女童佘豔的故事 | ||
| + | ::感人的姊弟情 | ||
| + | ::穀倉的秘密（找手錶） | ||
| + | ::紅豆與綠豆的由來 | ||
| + | ::黃牛與水牛的叫聲 | ||
| + | ::圓音寺的蜘蛛精 | ||
| + | ::蜘蛛與佛祖 | ||
| + | :::廟前柱上:千年蜘蛛 | ||
| + | ::::狀元珠兒(露珠) | ||
| + | :::::長風公主(一陣風) | ||
| + | ::::::阿草(牆角地上) | ||
| + | :::::::體會周遭關心妳的人 | ||
| + | ::年輕人拿斧頭砍樹 | ||
| + | :::年長者利用休息時磨斧頭 | ||
| + | ::::做事講究方法--快又省力 | ||
| + | ::手心向下與向上之意義 | ||
| + | :::向下施捨 | ||
| + | ::::向上求乞 | ||
| + | ::印度故事 | ||
| + | :::最後一塊餅(六塊餅) | ||
| + | ::::無先前的五塊:是不會填飽肚子的 | ||
| + | ::工作的目的與意義（三個砌牆工人） | ||
| + | :::其中一個說:::我在建造一做偉大宮殿 | ||
| + | ::蘇東坡與佛印和尚 | ||
| + | :::八風吹不動，一屁彈過江 | ||
| + | ::::一屁打過江 | ||
| + | :::::一坨牛糞 | ||
| + | ::::::怎樣的人就會說出怎樣的話來 | ||
| + | ::曹操:能文能武 | ||
| + | :::會讀書也要會玩 | ||
| + | ::::玩時多記下沿路風景 | ||
| + | ::如何花最少錢(力氣)填滿一間空屋子 | ||
| + | :::點燈作用 | ||
| + | ::::聰明與愚蠢之差別 | ||
| + | ::富有的員外 | ||
| + | :::要四兒到野外抓蜻蜓 | ||
| + | ::::最重要的是能體會:"自己抓的樂趣" | ||
| + | ::船夫和哲學教授 | ||
| + | :::生命失去多少色彩 | ||
| + | ::::船翻時:::求生技能最重要 | ||
| + | ::如何把一瓶子裝滿 | ||
| + | :::瓶中放石頭 | ||
| + | ::::最後倒水 | ||
| + | :::::比喻:::工作再忙還是可挪出時間來做一些瑣事 | ||
| + | ::黑色的種子（黑人司機） | ||
| + | :::種子黑:開紅:黃:白:...花 | ||
| + | : | ||
| + | :經典名句 | ||
| + | ::優先讀古典文學名著 | ||
| + | ::印地安-納瓦荷人(巫醫) | ||
| + | :::四角之地:四座聖山 | ||
| + | ::::記住你眼前所見:把目光停在一處:記住它的樣子:在下雪時觀察它:在青草初長時觀察他:在下雨時觀察它:你得去感覺他:記住它的氣味:來回走動探索山巖的觸感:如此ㄧ來:這地方便永遠伴隨你:當你遠走他鄉:你:可以呼喚他:當你需要他時:它就在那兒:在你心中 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ::: | ||
| + | :讀書技巧 | ||
| + | ::連接 | ||
| + | ::劃圈圈 | ||
| + | ::劃心智圖 | ||
| + | :寫作 | ||
| + | ::成語心智圖 | ||
| + | :思考向度 | ||
| + | ::事件類 | ||
| + | :::人:::事:::時:::地:::物:::安全 | ||
| + | ::生活類: | ||
| + | :::食:衣:住:行:育:樂 | ||
| + | ::人文類 | ||
| + | :::歷史:故事:名人:文學:聲音:聲音:地域性 | ||
| + | ::人相關 | ||
| + | :::禁忌:規則:種族:國家:年齡:性別 | ||
| + | ::物質類 | ||
| + | :::形狀:大小:生長:分類:週期:生命有無:軟硬 | ||
| + | ::學科類 | ||
| + | :::國語:數學:社會:自然:音樂:美勞:體育 | ||
| + | ::自然類 | ||
| + | :::動物:植物:土地:季節:環境:氣候:自然類 | ||
| + | ::家庭讀書會 | ||
| + | :::家人:朋友:未來:學習:旅遊:健康 | ||
| + | ::9大智慧 | ||
| + | :::語言:... | ||
| + | ::::星星:月亮:太陽:樹:湖泊:池塘:院子:: | ||
| + | ::: | ||
| + | :concept | ||
| + | ::學校是我家後花園 | ||
| + | :::好好愛護他,享用他 | ||
| + | ::圖書館 | ||
| + | :::知識的寶庫 | ||
| + | ::::我的大書房 | ||
| + | ::老師 | ||
| + | :::生命中的貴人 | ||
| + | ::手不釋卷 | ||
| + | :::時時不忘讀書 | ||
| + | ::自來水筆 | ||
| + | :::環保又好用 | ||
| + | ::心智圖法 | ||
| + | :::最佳筆記法 | ||
| + | ::鏡面現象 | ||
| + | :::"唐太宗":與宰相:"魏徵"的故事 | ||
| + | ::::以銅為鏡-正衣冠:,以史為鏡-知興替,:以人為鏡-魏徵-明得失 | ||
| + | ::心映萬物 | ||
| + | :::相由心生 | ||
| + | ::達爾文:::物競天擇:適者生存:叢林法則 | ||
| + | ::中秋夜 | ||
| + | :::非烤肉夜:是月夜 | ||
| + | ::拼圖 | ||
| + | ::表像如浮標 | ||
| + | :::本質如魚鉤:齊克果 | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | |||
| + | :::另外可參考文章：[https://zi.media/@yidianzixun/post/mwqVcT 培養孩子的高素質從做家務開始 別捨不得放手] | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | ------------------------------------- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教學生重點-1： | ||
| + | 教學生重點： | ||
| + | :龜兔賽跑 | ||
| + | ::龜兔賽跑 | ||
| + | ::1 龜贏 天性使然(傳統觀念) | ||
| + | ::2 龜贏 規則 路徑改變(上往下滑) | ||
| + | ::3 龜贏 支援能力不足(兔不會游泳) | ||
| + | ::4 龜贏 分不清對手(龜兄弟) | ||
| + | ::5 雙贏 共定目標 | ||
| + | :::合作學習 | ||
| + | ::::專長互補 | ||
| + | :::::團隊共識 | ||
| + | :故事1 | ||
| + | ::規則 | ||
| + | :::先到先贏 | ||
| + | ::::兔子訂路徑 | ||
| + | ::路徑 | ||
| + | :::起點 | ||
| + | ::::山下 | ||
| + | :::終點 | ||
| + | ::::山上 | ||
| + | ::兔子 | ||
| + | :::快速 | ||
| + | ::::驕傲 | ||
| + | :::::樹下休息 | ||
| + | ::::::睡著了 | ||
| + | ::烏龜 | ||
| + | :::太累了 | ||
| + | ::::慢慢爬 | ||
| + | ::結果 | ||
| + | :::烏龜贏 | ||
| + | :故事2 | ||
| + | ::規則 | ||
| + | :::先到先贏 | ||
| + | ::::烏龜訂路徑 | ||
| + | ::路徑 | ||
| + | :::起點 | ||
| + | ::::山上 | ||
| + | :::終點 | ||
| + | ::::山下 | ||
| + | ::兔子 | ||
| + | :::快速跑 | ||
| + | ::烏龜 | ||
| + | :::用滑的 | ||
| + | ::::快速 | ||
| + | ::結果 | ||
| + | :::烏龜贏 | ||
| + | :故事3 | ||
| + | ::規則 | ||
| + | :::先到先贏 | ||
| + | ::::兔子訂路徑規則 | ||
| + | :::::烏龜水中游 | ||
| + | ::::::兔子路上跑 | ||
| + | ::兔子 | ||
| + | :::岸邊快速跑 | ||
| + | ::烏龜 | ||
| + | :::水中游 | ||
| + | ::::龜兄弟協助 | ||
| + | :::::中途浮頭 | ||
| + | ::::::終點浮頭 | ||
| + | ::路徑 | ||
| + | :::起點 | ||
| + | ::::河東現址 | ||
| + | :::終點 | ||
| + | ::::河東北岸邊大樹 | ||
| + | ::結果 | ||
| + | :::烏龜贏 | ||
| + | ::::兔子分不清烏龜是哪隻 | ||
| + | :故事4 | ||
| + | ::規則 | ||
| + | :::先到先贏 | ||
| + | ::::烏龜訂路徑 | ||
| + | ::路徑 | ||
| + | :::起點 | ||
| + | ::::河東小丘 | ||
| + | :::中間 | ||
| + | ::::大河有水 | ||
| + | :::終點 | ||
| + | ::::河西大樹 | ||
| + | ::兔子 | ||
| + | :::到河東岸邊 | ||
| + | ::::停駐 | ||
| + | :::::不會游泳 | ||
| + | ::::::過不了河 | ||
| + | ::烏龜 | ||
| + | :::慢游過河 | ||
| + | ::結果 | ||
| + | :::烏龜贏 | ||
| + | :故事5 | ||
| + | ::規則 | ||
| + | :::抵達目標就贏 | ||
| + | ::::烏龜+兔子共訂目標 | ||
| + | ::路徑 | ||
| + | :::起點 | ||
| + | ::::現址 | ||
| + | :::中間 | ||
| + | ::::未知山谷 | ||
| + | :::終點 | ||
| + | ::::遠方小丘樹下 | ||
| + | ::兔子 | ||
| + | :::背烏龜快速跑 | ||
| + | ::烏龜 | ||
| + | :::過河 | ||
| + | ::::載兔子 | ||
| + | :::::兔累 | ||
| + | ::::::坐烏龜背上 | ||
| + | ::結果 | ||
| + | :::烏龜+兔子 | ||
| + | ::::雙贏 | ||
| + | ::啟示 | ||
| + | :::合作學習 | ||
| + | ::::專長互補 | ||
| + | :::::團隊共識 | ||
| + | :金科玉律 | ||
| + | ::破窗理論 | ||
| + | :::第一片破時:未及時修復會一直破下去,暗示縱容 | ||
| + | ::80/20 法則 | ||
| + | :::世上充滿神秘不平衡 | ||
| + | ::手錶定理 | ||
| + | :::一支最準,多隻則失去準確信心 | ||
| + | ::::意見多無頭緒 | ||
| + | :::::時間在你我心中 | ||
| + | ::搶畫法則 | ||
| + | :::最近門口那幅 | ||
| + | ::雁行理論 | ||
| + | :::人字型飛行 | ||
| + | ::::領導者 經驗豐富 | ||
| + | :::::不放棄任一同伴 | ||
| + | ::木桶定律 | ||
| + | :::裝水多少取決於最短的那一隻 | ||
| + | ::::壞份子--害群之馬 | ||
| + | ::蝴蝶效應 | ||
| + | :::小事可能引起大災難 | ||
| + | ::臨界點現象 | ||
| + | :::沙崩理論 | ||
| + | ::::凡事都有例外 | ||
| + | ::選擇權 | ||
| + | :::自我的當下價值觀 | ||
| + | ::鐘型曲線 | ||
| + | :::大家想法大都相同 | ||
| + | ::::只會有極少數不ㄧ樣 | ||
| + | ::蟑螂效應 | ||
| + | :::十倍於你所看到的 | ||
| + | ::釣魚現象 | ||
| + | :::期待與未知 | ||
| + | ::翹翹板原則 | ||
| + | :::得失之間如何取得平衡 | ||
| + | ::人類最深層的恐懼 | ||
| + | :::無知 | ||
| + | ::手心向下 不向上 | ||
| + | :::多助人,少求他人 | ||
| + | ::沙盤推演 | ||
| + | :::插旗子 | ||
| + | ::::進退得宜 | ||
| + | :::::全盤考量 | ||
| + | :思考向度 | ||
| + | ::事件類 | ||
| + | :::人 | ||
| + | ::::事 | ||
| + | :::::時 | ||
| + | ::::::地 | ||
| + | :::::::物 | ||
| + | ::::::::安全 | ||
| + | :生活類 | ||
| + | ::食 | ||
| + | :::衣 | ||
| + | ::::住 | ||
| + | :::::行 | ||
| + | ::::::育 | ||
| + | :::::::樂 | ||
| + | :人文類 | ||
| + | ::歷史 | ||
| + | :::故事 | ||
| + | ::::名人 | ||
| + | :::::文學 | ||
| + | ::::::聲音 | ||
| + | :::::::聲音 | ||
| + | :地域性 | ||
| + | ::人相關 | ||
| + | :::禁忌 | ||
| + | ::::規則 | ||
| + | :::::種族 | ||
| + | ::::::國家 | ||
| + | :::::::年齡 | ||
| + | ::::::::性別 | ||
| + | :物質類 | ||
| + | ::形狀 | ||
| + | :::大小 | ||
| + | ::::生長 | ||
| + | :::::分類 | ||
| + | ::::::週期 | ||
| + | :::::::生命有無 | ||
| + | ::::::::軟硬 | ||
| + | :::::::::輕重 | ||
| + | ::::::::::表面 內部 | ||
| + | :學科類 | ||
| + | ::國語 | ||
| + | :::數學 | ||
| + | ::::社會 | ||
| + | :::::自然 | ||
| + | ::::::音樂 | ||
| + | :::::::美勞 | ||
| + | ::::::::體育 | ||
| + | :自然類 | ||
| + | ::動物 | ||
| + | :::植物 | ||
| + | ::::土地 | ||
| + | :::::季節 | ||
| + | ::::::環境 | ||
| + | :::::::氣候 | ||
| + | ::::::::自然類 | ||
| + | :家庭讀書會 | ||
| + | ::家人 | ||
| + | :::朋友 | ||
| + | ::::未來 | ||
| + | :::::學習 | ||
| + | ::::::旅遊 | ||
| + | :::::::健康 | ||
| + | :9大智慧 | ||
| + | ::語言 ... | ||
| + | ::星星 月亮 太陽 樹:湖泊 池塘 院子 | ||
| + | |||
| + | :埃及十災 | ||
| + | ::1 河水變紅 | ||
| + | :::溝鞭藻 | ||
| + | ::::有毒 | ||
| + | :::::河中的魚都死光 | ||
| + | ::::::聖嬰現象 | ||
| + | ::2 大量孵化出小蛤蟆 | ||
| + | :::跳進人類家中 | ||
| + | ::::離開有毒的水 | ||
| + | ::3 長出遍地的虱子 | ||
| + | :::蛤蟆和青蛙 | ||
| + | ::::全部死亡 | ||
| + | :::::搖蚊的小蟲子 | ||
| + | ::::::無天敵 | ||
| + | ::4 長滿爛瘡 | ||
| + | :::鼻疽-傳染病 | ||
| + | ::::搖蚊的小蟲子 | ||
| + | ::5 蒼蠅大量繁衍 | ||
| + | :::進入宮殿房屋 | ||
| + | ::::會叮咬牲畜 | ||
| + | ::6 牛、羊群的瘟疫 | ||
| + | :::蒼蠅叮咬 | ||
| + | ::7 冰雹 | ||
| + | :::聖嬰現象 | ||
| + | ::8 昆蟲大量繁殖，蝗蟲 | ||
| + | :::食物鏈被破壞 | ||
| + | ::::穀物已經所剩不多 | ||
| + | ::9:沙漠的沙暴掩蓋房子 | ||
| + | :::埃及人無法出門 | ||
| + | ::10 污染的穀物 | ||
| + | :::密閉的儲藏室中 | ||
| + | ::::蝗蟲糞便所污染 | ||
| + | :::::滋生黑黴菌 | ||
| + | :::長子打開穀倉 | ||
| + | ::::中毒死亡 | ||
| + | ::::餵食家中牲畜 | ||
| + | :::::中毒死亡 | ||
| + | :故事 | ||
| + | ::蜘蛛與佛祖 | ||
| + | :::廟前柱上 千年蜘蛛 | ||
| + | ::::狀元珠兒(露珠) | ||
| + | :::::長風公主(一陣風) | ||
| + | ::::阿草(牆角地上) | ||
| + | ::::體會周遭關心妳的人 | ||
| + | ::年輕人拿斧頭砍樹 | ||
| + | :::年長者利用休息時磨斧頭 | ||
| + | ::::做事講究方法--快又省力 | ||
| + | ::手心向下與向上之意義 | ||
| + | :::向下施捨 | ||
| + | ::::向上求乞 | ||
| + | ::印度故事 | ||
| + | :::最後一塊餅(六塊餅) | ||
| + | ::::無先前的五塊 是不會填飽肚子的 | ||
| + | ::三個砌磚工人 | ||
| + | :::其中一個說 : 我在建造一做偉大宮殿 | ||
| + | ::蘇東坡與佛印和尚 | ||
| + | :::一屁打過江 | ||
| + | ::::一坨牛糞 | ||
| + | :::::怎樣的人就會說出怎樣的話來 | ||
| + | ::曹操 能文能武 | ||
| + | :::會讀書也要會玩 | ||
| + | ::::玩時多記下沿路風景 | ||
| + | ::如何花最少錢(力氣)填滿一間空屋子 | ||
| + | :::點燈作用 | ||
| + | ::::聰明與愚蠢之差別 | ||
| + | ::富有的員外 | ||
| + | :::要四兒到野外抓蜻蜓 | ||
| + | ::::最重要的是能體會 "自己抓的樂趣" | ||
| + | ::船夫和哲學教授 | ||
| + | :::生命失去多少色彩 | ||
| + | ::::船翻時 : 求生技能最重要 | ||
| + | ::如何把一瓶子裝滿 | ||
| + | :::瓶中放石頭 | ||
| + | ::::最後倒水 | ||
| + | :::::比喻 : 工作再忙還是可挪出時間來做一些瑣事 | ||
| + | ::黑人司機 | ||
| + | :::種子黑 開紅 黃 白 ...花 | ||
| + | :concept | ||
| + | ::學校是我家後花園 | ||
| + | :::好好愛護他,享用他 | ||
| + | ::圖書館 | ||
| + | :::知識的寶庫 | ||
| + | ::::我的大書房 | ||
| + | ::老師 | ||
| + | :::生命中的貴人 | ||
| + | ::手不釋卷 | ||
| + | :::時時不忘讀書 | ||
| + | ::自來水筆 | ||
| + | :::環保又好用 | ||
| + | ::心智圖法 | ||
| + | :::最佳筆記法 | ||
| + | ::鏡面現象 | ||
| + | :::"唐太宗" 與宰相 "魏徵"的故事 | ||
| + | ::::以銅為鏡-正衣冠 ,以史為鏡-知興替, 以人為鏡-魏徵-明得失 | ||
| + | ::心映萬物 | ||
| + | :::相由心生 | ||
| + | ::達爾文 | ||
| + | :::物競天擇 | ||
| + | ::::適者生存 | ||
| + | :::::叢林法則 | ||
| + | ::中秋夜 | ||
| + | :::非烤肉夜 | ||
| + | ::::是月夜 | ||
| + | ::印地安-納瓦荷人 | ||
| + | :::四角之地 四座聖山 | ||
| + | :::記住你眼前所見 把目光停在一處:記住它的樣子 在下雪時觀察它:在青草初長時觀察他 在下雨時觀察它:你得去感覺他 記住它的氣味:來回走動探索山巖的觸感 如此ㄧ來:這地方便永遠伴隨你 當你遠走他鄉:你:可以呼喚他 當你需要他時 它就在那兒:在你心中 | ||
| + | ::game | ||
| + | :::花中追蝴蝶 | ||
| + | :::摘花 果 種子蒐集 | ||
| + | ::::耍三球 | ||
| + | :::押花 葉 | ||
| + | ::三把鑰匙 | ||
| + | :::數學,文學,音樂 | ||
| + | ::拼圖 | ||
| + | :::佈局 | ||
| + | ::表像如浮標 | ||
| + | :::本質如魚鉤 | ||
| + | ::::齊克果所說 | ||
| + | :動物精神 | ||
| + | ::蜜蜂 | ||
| + | :::辛勤工作為家園 | ||
| + | ::::處處可工作 | ||
| + | ::螞蟻 | ||
| + | :::分工合作 | ||
| + | ::::見面打招呼 | ||
| + | :::::好處告訴大家 | ||
| + | ::::::儲蓄食物 | ||
| + | ::蜘蛛 | ||
| + | :::不怕風雨 | ||
| + | ::::守候 | ||
| + | :::::穩固 | ||
| + | ::公雞 | ||
| + | :::日日司晨 | ||
| + | ::::守時 | ||
| + | ::蝴蝶 | ||
| + | :::自我蛻變 成長 | ||
| + | ::::追求美麗人生 | ||
| + | ::老鷹 | ||
| + | :::乘勢飛翔 | ||
| + | ::::銳利雙眼找目標 | ||
| + | ::狗 | ||
| + | :::忠心於主人 | ||
| + | |||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | ------------------------------------ | ||
| + | |||
| + | *教學生重點-3： | ||
| + | :畢業典禮前，感謝(可自製感謝卡或全班一起寫一張感謝卡)曾經教過的老師。 | ||
| + | :打掃清潔能力。 | ||
| + | :上台自我介紹、講故事、說一件事......之能力。 | ||
| + | :人際溝通、情緒控制。 | ||
| + | :寒暑假假期，生活、讀書規劃。 | ||
| + | :種植蔬菜、植物，蒐集種子。 | ||
| + | :網路蒐集資料分類。 | ||
| + | :寫信能力。 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | : | ||
| + | |||
| + | ====校園生活==== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | :校園中發生的事-學習-分類： | ||
| + | ::誰誰坐，當幹部，教別人數學(其他科)， | ||
| + | ::畫畫，做美勞，唱歌，校外教學， | ||
| + | ::公差，搬午餐，掃地，倒垃圾，發簿子(書本)，洗廁所，拖地，社區清潔， | ||
| + | ::一起打球，種菜，抓蟲子，撿種子，摘花，資源分類回收， | ||
| + | ::老師誇獎，老師給吃的，送老師卡片，上台受獎，生日請糖果餅乾， | ||
| + | ::做(發生)和全班有關之事，老師要先教育該有細節、分工處理方法、善後責任，如何說明等步驟。 | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | : | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ====百科知識==== | ||
| + | --------------------------------------- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ::[https://fb.watch/jRG-w-oRgx/ 學生成語比賽]---含"不"字的成語-接力賽 | ||
| + | ::驚人的知識平時養成功夫 | ||
| + | ::老師鼓勵實作，落實平時扎根功夫 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *下文全文參自於：[https://www.facebook.com/watch/105436838659392/1220471458360565 百科知識]-班級古詩持教學 | ||
| + | |||
| + | ::AABB式成語 | ||
| + | ::一口氣挑戰成語 | ||
| + | ::口耳相傳的智慧 | ||
| + | ::不定期分享数学知识 | ||
| + | ::以“雪”慶年，小年吉祥。 | ||
| + | ::以後，請叫我“含笑九泉”！ | ||
| + | ::四大名著知識問答（一） | ||
| + | ::四大名著知識問答（二） | ||
| + | ::四大名著知識問答（三） | ||
| + | ::立春了，手飛花令“春”正合適！ | ||
| + | ::各朝各代的霸氣宣言！ | ||
| + | ::年少輕狂啊！ | ||
| + | ::百科知識 | ||
| + | ::百科知識問答，你對了幾道題？ | ||
| + | ::吟誦千古絕句，體味人間百態！ | ||
| + | ::含“水”字的成語 | ||
| + | ::我們又回來了！ | ||
| + | ::我覺得我很低調！ | ||
| + | ::每個班都有個小胖！ | ||
| + | ::那些老人說的話 | ||
| + | ::來吧，開始學習吧！ | ||
| + | ::受益一生的老人言！ | ||
| + | ::受益一生的老話！ | ||
| + | ::飛花令“思”，願他們的童年充滿詩情畫意。 | ||
| + | ::飛花令之“月”！ | ||
| + | ::酒入豪腸，七分釀成了月光 餘下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。 | ||
| + | ::帶“山”字的成語，你還能想到什麼嗎？ | ||
| + | ::終於忍不住要對成語出手了！ | ||
| + | ::這些俗語只是看似矛盾，實則含義深刻，耐人尋味！ | ||
| + | ::期待已久的飛花令來了，相信我，看到最後 | ||
| + | ::無用的知識 | ||
| + | ::黑衣服女孩，表情包來啦～ | ||
| + | ::趣味課堂，一起試試！ | ||
| + | ::關於“水”的古詩詞 | ||
| + | ::警世名言《增廣賢文》，古為今用 | ||
| + | ::警世格言《增廣賢文》，古為今用，借鑒參考！ | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | ====成人基本生活能力==== | ||
| + | |||
| + | *依現今社會(在台灣-西元2023年)而考量： | ||
| + | |||
| + | :賺錢技能 | ||
| + | ::專業技能：資訊力(資訊分類整理與照片存放)，英語溝通(閱讀)、 | ||
| + | |||
| + | :自我學習 | ||
| + | ::終身學習多面向技能，下班後自我進修，舊書攤買書，網路比價買書，圖書館借書閱讀 | ||
| + | |||
| + | :少花錢 | ||
| + | ::車子便宜能用就好，低價手機低月租費， | ||
| + | ::少吃高檔(貴)餐廳食物，能吃飽就好，少買新衣(買舊縫紉機，能補就補)，少奢侈品(包)、 | ||
| + | ::少去便利店買物品(多去大賣場一次購多量，少奔波與耗油) | ||
| + | ::少旅遊多神遊(電視、網路或書本) | ||
| + | |||
| + | :健康醫療 | ||
| + | ::少藥，多運動(戶外不花錢)、減肥少吃就瘦、 | ||
| + | |||
| + | :安全 | ||
| + | ::防污染，定時清潔，人多處少去，家(人)中物件防颱防震(固定) | ||
| + | |||
| + | :生命品德 | ||
| + | ::宗教信仰，多佈施(少額捐款認養)社福機構為自己與子孫積福德，了解人性少情緒，， | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | : | ||
| + | |||
| + | ==師之筆記== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===叮嚀=== | ||
| + | |||
| + | *教導學生面對問題，如何處置應對： | ||
| + | :受傷，肚子痛，沒衛生紙，同學打我，老師沒來，被不明液體潑到，擦傷，割傷，飯菜湯倒了，有人說要殺我，被同學恐嚇，地震，火災，燙到，老師教錯了，忘了帶課本作業器材，上課了還在上廁所中，有人暈倒了，教室沒開，同學摔倒了，衣服濕了，眼鏡破了，東西掉了，同學拿我東西，別人做壞行為應當遠離?， | ||
| + | |||
| + | <br> | ||
| + | |||
*各位即將畢業的同學們： | *各位即將畢業的同學們： | ||
::::::Jun 20 , 2011 | ::::::Jun 20 , 2011 | ||
:我僅代表學校所有教師，在此獻于你們小學階段的最後叮嚀。 | :我僅代表學校所有教師，在此獻于你們小學階段的最後叮嚀。 | ||
| − | : | + | :當教室外那一串串阿伯樂花開始轉黃時，也正告知著各位學子，畢業季節的即將到來。在你們依稀如昨日的童年日子裡，學校生活中，春去秋來，繁花謝了秋葉落，代表著一個年頭的過往。也表示著你們正在成長，老師們正邁向年老。校園中充滿著你們的喜、怒、哀、樂，希望你離開時歡笑滿懷，讓教師們的祝福能隨你遠行他方。國小教育階段在現今知識爆炸的社會中，顯得十分渺小，卻是往後生活與學習的根基。這裡的一草一木、一人一物，都將在你的人生歲月中深深地影響著你。這裡的學習時間最長久，同窗友誼最深厚，記憶最久遠，離家鄉最近。這裡保留了你童年最愉悅的歡笑時光。 |
:各位教師手中剛接過的學生，恰巧地隨著那夏日浮雲隨風而去。老師們的青春歲月，滋長著學子們的青春年華，與日俱增地前行著。在「十年樹木，百年樹人。」的學校教育中，教師們的青春歲月，如同大樹的落葉，落葉歸土後釀成了什麼？釀成了那周遭小樹苗的肥沃泥土，滋長著邁向天際，即將畢業的同學們。 | :各位教師手中剛接過的學生，恰巧地隨著那夏日浮雲隨風而去。老師們的青春歲月，滋長著學子們的青春年華，與日俱增地前行著。在「十年樹木，百年樹人。」的學校教育中，教師們的青春歲月，如同大樹的落葉，落葉歸土後釀成了什麼？釀成了那周遭小樹苗的肥沃泥土，滋長著邁向天際，即將畢業的同學們。 | ||
:他方世界是各位探索生命的祕境，世界上的每一朵花草，在陽光照耀下，才能顯現出它的生命活力與美好；每一片落葉也都是明年春天新芽的肥料，當春風吹過～下雨來，小花苞將在暖暖的風中綻放，小樹苗將成長為頂天立地的大樹。世界無奇不有，也充滿著無限的變化在其中，如同深山叢林般，需要你的知識與膽量，克服萬般的困難與考驗，才能找到符合你自已的生活天地。一路上不要埋怨環境的險峻或羨慕在自己前面的人們，自己的人生路要自我開創，隨時保持自己在最佳的學習階段，有困難時莫忘了師長的教誨，以創造自己美好的快樂人生。 | :他方世界是各位探索生命的祕境，世界上的每一朵花草，在陽光照耀下，才能顯現出它的生命活力與美好；每一片落葉也都是明年春天新芽的肥料，當春風吹過～下雨來，小花苞將在暖暖的風中綻放，小樹苗將成長為頂天立地的大樹。世界無奇不有，也充滿著無限的變化在其中，如同深山叢林般，需要你的知識與膽量，克服萬般的困難與考驗，才能找到符合你自已的生活天地。一路上不要埋怨環境的險峻或羨慕在自己前面的人們，自己的人生路要自我開創，隨時保持自己在最佳的學習階段，有困難時莫忘了師長的教誨，以創造自己美好的快樂人生。 | ||
| 行 25： | 行 2,228： | ||
<br> | <br> | ||
| − | :::教師代表 | + | :::教師代表 鄭~ 祝福各位 |
<br><br> | <br><br> | ||
| + | |||
| + | *出遊紀 | ||
| + | |||
| + | *假日攜子遊江海 | ||
| + | |||
| + | ::接連數日的陰霾、濕冷後，難得的好天氣，大兒子就讀的幼稚園，舉辦了一次的校外教學活動，目的地是「台江內海文史生態之旅。由於是小朋友的活動，又逢假日，獲得了家長們的熱烈參予。我家當然也全家出動，一起去踩青囉! | ||
| + | ::滿滿的兩輛遊覽車，帶著小朋友們的期待與歡笑，一路向七股方向駛去。由於是由文史生態工作室所主辦，解說員當然是文史工作室的人員所擔任，該員又是教育界人士、學養豐富。只見家長們專心的聽著今日之旅的內容，小朋友們卻一路上張大眼睛地往外望，巴不得快快到達。 | ||
| + | ::第一站先到聞名國際的黑面皮鷺賞鳥區。成群的黑面皮鷺在漁塭中休憩，透過善心鳥友們所提供的賞鳥望遠鏡頭，可清楚的看見他們的身影在陽光水影中閃耀，或佇`或憩、或翔，美極了！小朋友們排隊地觀賞，童雉雀躍聲彷彿在每一位家長臉龐上跳動著。適逢地區電視台到當地採訪，園長也簡述了園方藉此與親子們共享歡樂時光的教育用意。第二站到海灘上挖文蛤，大夥兒全數坐上大型動力竹筏，在淺淺的瀉湖中，經由解說員引領大家同遊昔日的台江內海。竹筏過處，有數位漁民站在蚵架林立且及膝的水中垂釣，一旁的蚵架整齊的直立在淺淺江海中，佈置出這一片的蚵田水海。小朋友們有的拿水桶、有的拿小鏟子、有的拿袋子的跑在大人前面，奔向一片海灘。一座座的小沙丘被堆起;一個個的沙坑被挖出;一粒粒的文蛤進了水桶中，兒童們的手忙個不停，「媽!我又挖到一粒了」。笑意在每一位隨行父母親的嘴角上擴展開來。這是一個有溫暖冬陽的中午，伴隨親子歡笑的時光，一幕幕全家和樂的圖像進了相機記噫中。 | ||
| + | ::隨後的海邊及鹽山也讓小朋友們有一些深刻回憶。回程前的最後一站，車行至「大眾廟」’廟內有一對母子鯨魚的骨骼標本，白皙的骨骼巨大無比，讓家長及小朋友個個讚嘆不已。解說員也帶領著大家到廟旁的貿易古航道參觀，了解明清時期人弋船往來的情形及歷史。 | ||
| + | ::今日之旅，讓小朋友、家長、老師們個個玩得興高采烈，園方也作了一次最佳之親師溝通，這對於家庭和樂增益良多，相信這次成功的戶外文史生態之旅，最大的受益者是快樂的兒童，這也是家長、園方及教師所樂意見到的。 | ||
| + | |||
| + | :::::文.鄭~ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | </font> | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ===十年教室=== | ||
| + | |||
| + | 活力最強的教書期，所激發記錄下的筆記。---***** | ||
| + | |||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | *十年教室 : Nov , 2006 | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | :資訊篇-分享 參與 | ||
| + | :閱讀篇-廣度 計憶法 | ||
| + | :活力篇-挑戰 各case | ||
| + | :柔心篇-say hello,語氣堅而不怒 | ||
| + | :開窗篇-日間 教時 | ||
| + | :點燈篇-暗夜 不教之事 寫創意 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *.(預約)寫作標題 : | ||
| + | :5.圖書館 :** | ||
| + | :6.學習之書 : | ||
| + | :7.百科全書: | ||
| + | :8.圖書設備: | ||
| + | :9.圖書室改造: | ||
| + | :10.閱讀與語文能力 : | ||
| + | :11.另一種知識來源 : | ||
| + | :12. | ||
| + | :13.教育學習法 : | ||
| + | :14.教學生 ? : *** | ||
| + | :15.學檔案 : | ||
| + | :16.課程系統化: | ||
| + | :17.自然科教學評鑑 : | ||
| + | :18.數學教學 | ||
| + | :19.發展學校特色 : | ||
| + | :20.小組討論 : | ||
| + | :21.Speech 演講 : | ||
| + | :22.學習成果成效 : | ||
| + | :23.教學 : | ||
| + | :24.經典教案 : **** | ||
| + | :25.說故事 : ** | ||
| + | :26.教學掛圖 : | ||
| + | :27.Teaching show : | ||
| + | :28.學電腦態度 : | ||
| + | :29.階段課程步驟化系統化 : | ||
| + | :30.寒暑假作業 : | ||
| + | :31.主題科學展覽會: | ||
| + | :32.美國的數學與語文教育現況 | ||
| + | :33.如何增進學生認字的能力？ : | ||
| + | :34.教改十年的反思 : | ||
| + | :35.知識的餵給與掠奪 : | ||
| + | :36.畢業生最後一課 : | ||
| + | :37.中秋夜 : | ||
| + | :38. | ||
| + | :39.Top teacher : | ||
| + | :40.導護交通崗 : | ||
| + | :41.優良教師 : | ||
| + | :42.教師研習建議 : | ||
| + | :43.上課時間自己無課時 : | ||
| + | :44.教師時間 : | ||
| + | :45.教育超人 | ||
| + | :46.研習課程: (隨想的) | ||
| + | :47.挑戰自己之專長2,3 : | ||
| + | :48.我在讀書 : | ||
| + | :49. | ||
| + | :50.學生答題技巧 : | ||
| + | :51.學生學習法 : | ||
| + | :52.學生篇 : | ||
| + | :53.學生面談 : | ||
| + | :54.童趣-game : ** | ||
| + | :55.巡迴演講 : | ||
| + | :56.學生畢業照像 : | ||
| + | :57.各位年輕學子(贈書): | ||
| + | :58.聯絡簿 : | ||
| + | :59.兒童節的禮物 : | ||
| + | :60.畢業生導師獎 : | ||
| + | :61. | ||
| + | :62.Classroom rules | ||
| + | :63.教室佈置 : | ||
| + | :64.materials-Student’s groups | ||
| + | :65.materials-Electric & large: | ||
| + | :66.materials-Teacher’s prepare | ||
| + | :67.教室安全守則 : | ||
| + | :68.教室文具 : | ||
| + | :69. | ||
| + | :70.開會Meeting record | ||
| + | :71.校園廣播系統 : | ||
| + | :72.大小學校比較 : | ||
| + | :73.全校電視廣播教學 : | ||
| + | :74.行政管理 : | ||
| + | :75.午餐 : | ||
| + | :76.無線電之學校應用: | ||
| + | :77.紅瓦厝 參觀記: | ||
| + | :78.校刊 : | ||
| + | :79.教育經驗 : | ||
| + | :80.資源使用權 : | ||
| + | :81.發展學校特色 : | ||
| + | :82.學校經費 : | ||
| + | :83.學校知識管理之策略與做法 : | ||
| + | :84.資料夾數量等於辦學成效？ : | ||
| + | :85.創意科博會 : | ||
| + | :86.教育經費 : | ||
| + | :87.閱讀成果看展札記 : | ||
| + | :88.校長忙著應付上級作業 ： | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | * 預約寫作書名 : | ||
| + | |||
| + | :手不釋卷 | ||
| + | :僅供參考 | ||
| + | :學校參考書 | ||
| + | :十年教室 | ||
| + | :四面書背 | ||
| + | :透心房燈 | ||
| + | :選讀書籍 | ||
| + | :每週思考記 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *圖書館： | ||
| + | :字典旋轉架 | ||
| + | :各柱面貼勉勵閱讀字辭 | ||
| + | :班級用閱讀尺 | ||
| + | :鉛筆筒 | ||
| + | :空白紙片 | ||
| + | :室內花草 | ||
| + | :軟木佈告欄 | ||
| + | :剪貼簿 | ||
| + | :學生畫作/加框/吊壁 | ||
| + | :古典閱讀畫作-貼壁 | ||
| + | :鳩巢式journal 架 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *學習之書： | ||
| + | :求學基本能力之養成 | ||
| + | :找case 來做 提升自己 莫茫茫人海 渾渾噩噩度日 | ||
| + | :積極的努力人生 just doing | ||
| + | :事件處理之優先序 | ||
| + | :如何閱讀 | ||
| + | :階段人生該學之事—學校 書 技術 家 | ||
| + | :沒有理論-沒有眼光、沒有實務-光說不練，要相輔相成 合作學習 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *百科全書： | ||
| + | :從未有人翻過 | ||
| + | :教師不教 | ||
| + | :人類智慧結晶 | ||
| + | :歐美教育重要一環 | ||
| + | :基本能力-終身學習 | ||
| + | :比網路資訊嚴謹 | ||
| + | :培養統整能力 | ||
| + | :學習的引導者 | ||
| + | :利用圖書館的養成教育 | ||
| + | :一般民眾鮮少購買—能力養成不足 | ||
| + | :書香世家-從小養成經世大材 | ||
| + | :貧富懸殊愈大-知識經濟壁壘 | ||
| + | :體積龐大 不易攜帶 | ||
| + | :最佳課程統整--- 教學者的手段 學生的能力 | ||
| + | :人類智慧總整理呈現保存 | ||
| + | :隨時查詢、探索自己的未知 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *圖書設備： | ||
| + | :Open 書架 | ||
| + | :乾燥櫃 | ||
| + | :玻璃瓶罐 | ||
| + | :可動式小木箱 | ||
| + | :掛圖架 | ||
| + | :耐用桌燈 | ||
| + | :展示看板 | ||
| + | :文具區 | ||
| + | :器材櫃 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *圖書室改造： | ||
| + | :字典旋轉架 | ||
| + | :各柱面貼勉勵閱讀字辭 | ||
| + | :班級用閱讀尺 | ||
| + | :鉛筆筒 | ||
| + | :空白紙片 | ||
| + | :室內花草 | ||
| + | :軟木佈告欄 | ||
| + | :剪貼簿 | ||
| + | :學生畫作/加框/吊壁 | ||
| + | :古典閱讀畫作-貼壁 | ||
| + | :鳩巢式journal 架 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *另一種知識來源 ： | ||
| + | :大量累積的資料庫 | ||
| + | :是虛擬的 較不實際的 | ||
| + | :正確性 ? | ||
| + | :應回歸到實務面 | ||
| + | :百科全書 系統化知識原點--圖書館能力 統整 表達能力養成 | ||
| + | :這對小朋友較長久些 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *閱讀與語文能力 : | ||
| + | :有看書不一定有了解或記憶到心坎裡 | ||
| + | :1.可在看過書籍中作劃記(日後作檢視) | ||
| + | :2.不懂處查字典百科全書或問大人 | ||
| + | :3.家長透過隨時提問語詞 意義 大意 弄懂內容 | ||
| + | :4.用筆作語詞書寫 造句 作文練習 | ||
| + | :5.要求書寫實不可寫注音 只能寫國字體 養成習慣 強迫記憶 | ||
| + | :6.多作日記練習 再次投稿 | ||
| + | :7.多背誦古文 詩詞 | ||
| + | :8.筆順的練習 | ||
| + | :9.恆久性定期複習 | ||
| + | :..... | ||
| + | :祝福你 及孩子 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教育學習法： | ||
| + | :師徒制 | ||
| + | :導生制 | ||
| + | :同 儕 | ||
| + | :群組 | ||
| + | :生長樹 | ||
| + | :合作 | ||
| + | :鷹架 用作理論的具體比喻(具像物) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *教學生 ?： | ||
| + | :我賣 ? | ||
| + | :心情 個性 人性 | ||
| + | :光與影的交互產生 | ||
| + | :最深層的恐懼與最高層的知識之間 | ||
| + | :快樂過生活 | ||
| + | :宰相肚裡能撐船 | ||
| + | :要會玩也要會讀書 | ||
| + | :養成 ”勤勞” 好習慣 | ||
| + | :80 /20 法則…… | ||
| + | :不可接觸黑道及毒品 | ||
| + | :潛意識之力量 | ||
| + | :知識整理方法—筆記 | ||
| + | :閱讀 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *學生學 ? : | ||
| + | :人腦如池塘水面 | ||
| + | :--吸收知識 如丟入石頭 打水飄 產生多重 | ||
| + | :漣琦效應 共震效應 發生鏈結 | ||
| + | :記憶與經驗 -個人特質 生活態度 | ||
| + | :XX只是備案 不能置之教學正常程序中 | ||
| + | :伏筆 | ||
| + | :腹案(方案) | ||
| + | :如鳴鐘要連續 不可間斷 傳播效果較佳 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教學檔案： | ||
| + | :包含教師教學 files 學生學習成果files 教師自我進修files | ||
| + | :教學檔-主題教學 創意教案 專題 photo 自編教材 教具 情境 管理 親師 | ||
| + | :學生檔 – 學習單 歷程 成果作品 photo | ||
| + | :教師進修 – 專長 發展 研習 讀書 資源 | ||
| + | :呈現方式 : 三孔夾 photo digital resource | ||
| + | :主題式 計畫 歷程 回饋 目錄 頁碼 分章 側面箋 統一規格 | ||
| + | :蒐集 : 相機 透明夾 簽名押日期 A4 統一size 項目分類 多看多記 多問 打孔機 | ||
| + | :分享資源 讀書心得 研習 專業知識 教學法 生活知識 經過學習思考 經驗傳承 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *課程系統化： | ||
| + | :作文課 : | ||
| + | :3上- 3 下-說故事 ， | ||
| + | :4上-寫人物為主 4下， | ||
| + | :5上寫景物為主5 下， | ||
| + | :6上-寫心境為主 6 下 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | :美勞課: | ||
| + | :3上-水彩調色3 下， | ||
| + | :4上-人物4下， | ||
| + | :5上-素描5 下， | ||
| + | :6上-光影6 下， | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | :說話課: | ||
| + | :3上-敢上台自我介紹3 下， | ||
| + | :4上-儀態4下， | ||
| + | :5上-隨便說5 下， | ||
| + | :6上-主題論說6 下， | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *自然科學： | ||
| + | :太陽系(地球,月亮)運轉規律 | ||
| + | :冬(夏)季大三角(橢圓)之星系 | ||
| + | :12 星座 | ||
| + | :光(顏料)之三原色 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *學校不考試科目： | ||
| + | :直排輪 | ||
| + | :武術: 中國武術,跆拳道… | ||
| + | :射箭 | ||
| + | :飛盤 | ||
| + | :耍三球 | ||
| + | :單輪車 | ||
| + | :攝影 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *自然科教學評鑑： | ||
| + | :教學 plan ,results | ||
| + | :學生專題 report | ||
| + | :教學圖片 實物 教具 | ||
| + | :學科圖書 | ||
| + | :植物花卉 認知 | ||
| + | :多媒體設備- 投影 相機 | ||
| + | :科學雜誌 報刊 海報簡報 | ||
| + | :教學前後問卷 回饋單 | ||
| + | :Teaching team | ||
| + | :校外參觀 record photo | ||
| + | :安全設備-口罩 消防水沙 | ||
| + | :單元統整圖 | ||
| + | :課程大綱(圖) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *數學教學： | ||
| + | :重要觀念 key in 在黑板最上端 每節課前複習 | ||
| + | :重要觀念天天考 1-2 題 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *國語教學： | ||
| + | :每一課作 concept map | ||
| + | :集優秀學生概念統整成一數位檔—分享學生 教師 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *發展學校特色： | ||
| + | :組成教師專業團隊 active | ||
| + | :專業建議應採納並施行 | ||
| + | :降低教師壓力 讓教師主動發揮 | ||
| + | :Push team active | ||
| + | :主管率身作則 並 join continue | ||
| + | :工作量與職位應相關 | ||
| + | :把學校當成自己志業家產 而非工作場所 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *小組討論： | ||
| + | :問題單 | ||
| + | :回饋單 | ||
| + | :講綱先發 有興趣可先提問 | ||
| + | :提供方法 | ||
| + | :聽讀(低) --陪讀(中)-- 導讀(高) | ||
| + | :講師分配討論分享細目-順位 | ||
| + | :聽進去的才有批評 | ||
| + | :講心法 非作法 | ||
| + | :不拿出使命感 | ||
| + | :共學小組 相互介紹 串場氣氛 | ||
| + | :清楚自己定位 敏感度 | ||
| + | :無內在思維能力的人 會變成環境(教學)的奴隸 | ||
| + | :學生只是單一思惟向度—烤肉 固著化了 | ||
| + | :目的---完整陳述自己內心意見 | ||
| + | :考量—學生只想 說不出來 | ||
| + | :寫作評量 前後測評量 | ||
| + | :Xx是一個好的媒介與運用 說的好不如說的巧 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *Speech 演講： | ||
| + | :Xx 風景 | ||
| + | :Ppt 字體 | ||
| + | :No waiting | ||
| + | :But only reading , for full oppertunity | ||
| + | :How to use source | ||
| + | :Reading area(domain) | ||
| + | :因地形複雜 小朋友的落點不同 城鄉差距大 | ||
| + | :表面成績 實際能力 | ||
| + | :閱讀 –一甲子的經驗 | ||
| + | :個人習慣造成盲點 | ||
| + | :回歸市場原則—供需原則 | ||
| + | :閱讀¬-個人行為/團體行為-風氣 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *學習成果成效： | ||
| + | :畫出學習心智圖 視覺大鋼 筆記 | ||
| + | :學習的背景環境 | ||
| + | :團隊努力的背景動力 | ||
| + | :為自己團隊留下紀錄 | ||
| + | :為團隊 社團留下文化 | ||
| + | : 文化根基 | ||
| + | :說故事能力 | ||
| + | :詮釋生活的想法 | ||
| + | :定位與風格—永恆 | ||
| + | |||
| + | :成救別人 成長自己 | ||
| + | :要內容價值澄清 | ||
| + | :自己成長背景 --- 珍貴資產 | ||
| + | |||
| + | :Ausubel : 學習的內容要和學習者有關係 學習才有意義。 | ||
| + | :學習是生活的態度 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教學 ： | ||
| + | :"經驗傳承" | ||
| + | :資深教師討論 | ||
| + | :"雙峰現象" 之問題解決 | ||
| + | :"經典" 學識分享 | ||
| + | :學園之園丁 | ||
| + | :"基本常規" 之禮貌規儀 | ||
| + | :"閱讀力" 之推展 | ||
| + | :學校逼學生補習 | ||
| + | :因考試考了沒教的 | ||
| + | |||
| + | :為政教化之道 | ||
| + | :能普化於斯民 | ||
| + | :顧及聰愚世人 | ||
| + | :建築國富民強 | ||
| + | |||
| + | :教學生: 重提問 探索(動機部分) 透過數據來了解概念 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *經典教案 ： | ||
| + | :小孩 | ||
| + | :夢想 | ||
| + | :好奇心 | ||
| + | :尊重 | ||
| + | :好習慣 | ||
| + | :態度 | ||
| + | :自信 | ||
| + | :快樂 | ||
| + | :成人 | ||
| + | :自信 | ||
| + | :尊重 | ||
| + | :寬容 | ||
| + | :恆心 | ||
| + | :誠信 | ||
| + | :東方 | ||
| + | :孟母三千 | ||
| + | :顏氏家訓 | ||
| + | :山字經 | ||
| + | :朱子治家格言 | ||
| + | :西方 | ||
| + | :美國的一堂閱讀課 | ||
| + | :灰姑娘 | ||
| + | :黑人司機 --- 種子黑 開紅 黃 白 ...花 | ||
| + | :開學第一天 | ||
| + | :圖書館地上聆聽教師授予學習之路 | ||
| + | :期末最後一堂發問課 | ||
| + | :假期自行找答案,紀錄 | ||
| + | :期初討論 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *說故事： | ||
| + | :小故事可改變想法 怡心養性 啟迪心靈 認識世界 | ||
| + | :智慧的集結 | ||
| + | :安徒生童話集 | ||
| + | :36 記事典 | ||
| + | :溝通了解 …的典範 | ||
| + | :價值的重新解讀 | ||
| + | :一千零一夜 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教學掛圖： | ||
| + | :動植物演化圖 | ||
| + | :中國歷史朝代圖 | ||
| + | :蝴蝶圖鑑 | ||
| + | :色彩圖 | ||
| + | |||
| + | :讀圖能力培養 | ||
| + | :筆記能力 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *Teaching show： | ||
| + | :說故事 流程掛鉤 – 圖形化 | ||
| + | :完整規劃訓練 再呈現高品質 –小朋友演出 非只低俗進出場 | ||
| + | :任何學習演出 都應作 review combine for life | ||
| + | :不是一種工作 亦非志業 而是一種生活態度模式 | ||
| + | :少呈現負面教材 多展示正面意義 | ||
| + | :串起 連結 整合 – 呈現 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *學電腦態度： | ||
| + | :讓機器盡可能in use 莫空機 | ||
| + | :學習者應用為導向 | ||
| + | :資訊交流與分享 互通有無 互相學習 | ||
| + | :學有先後 只是花在其間時間不少 先登堂入室而已 | ||
| + | :課總要有人上 大家互相學習觀摩 | ||
| + | :使用機器良好習慣之養成 | ||
| + | :另一種系統學習管理的培養-知識管理 | ||
| + | :提高自我在教學工作上的能力及效益 | ||
| + | :擴大自己的視野 培養國際觀(伸展觸角) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *階段課程步驟化系統化： | ||
| + | :作文課 : 此皆需要知識系統的建立與文件傳承 與加強學生描寫能力 | ||
| + | :3:寫景為主 成語 寫黑板 | ||
| + | :4:說故事 | ||
| + | :5:人物為主 | ||
| + | :6:內心描寫 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *美勞課 : 加強基本能力—素描 | ||
| + | |||
| + | :3:蠟筆素描 | ||
| + | :4:水彩調色 | ||
| + | :5:光影 | ||
| + | :6:鉛筆素描 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *說話課： | ||
| + | :台上儀表訓練 | ||
| + | :隨便說說 | ||
| + | :說出一口話 | ||
| + | :一分鐘說話 | ||
| + | :寒暑假作業： | ||
| + | :減少開學後批改負擔 | ||
| + | :少整本式 | ||
| + | :多繪圖 | ||
| + | :讀書心得 | ||
| + | :參觀地文宣品貼冊 | ||
| + | :分類 好作品 打3孔 夾冊 | ||
| + | :開學展 獎勵 | ||
| + | :多生活概念 統整呈現 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | :中國經典文學名著讀本 | ||
| + | :世界經典文學名著讀本 | ||
| + | :包含各重要領域範圍 | ||
| + | :習過課程概念重點複習 | ||
| + | :概念連結統整 | ||
| + | :自然生態環境觀察紀錄 | ||
| + | :大統整性概念的練習(氣候 節氣…) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *主題科學展覽會： | ||
| + | :分成低中高年級 | ||
| + | :攤位分散 避免擁擠 | ||
| + | :活動內容以學校教學內容為輔 | ||
| + | :活動典範的多份複製 分享 | ||
| + | :植物年 昆蟲年 化學年… 4-5年一 cycle | ||
| + | :選其中數攤之章即可參加抽獎 | ||
| + | :主題書籍介紹 | ||
| + | :照片紀錄提供 分享 | ||
| + | :各 CD DVD list | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *美國的數學與語文教育現況 (紐約時報03/26/2006) : | ||
| + | :美國地大人多,各種文化見解多元,故能在一穩定社會下成長 | ||
| + | :人才濟濟,較不會有所謂競爭力疑慮,故各種實驗蓬勃發展 | ||
| + | :而台灣不能因錯誤決策¬而害慘下一代,實驗亦不堪失誤,只因一昧的急就章 | ||
| + | :短視之學者專家,未考慮文化不同差異,基礎功夫未能紮實培養 | ||
| + | :喪失了我們以往經濟發展下之教育優勢,落後許多了 | ||
| + | :反觀美國或大陸卻因而趕過台灣許多,沒落的台灣因而開始邁向沉淪地 | ||
| + | :有識之士-大家一起努力吧,家長-自己自救自己小孩吧 | ||
| + | :別人的小孩也要幫忙,因為那會造就我們共同的未來社會 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *教改十年的反思 ： | ||
| + | :議題探討觀點 | ||
| + | :1.從文化層面 東西方文化習慣不同 對知識的態度運用不一 | ||
| + | :---中國觀點一向是立竿見影 為官平天下 唯利是圖 | ||
| + | :2.不要一再的從都市觀點 高級知識份子觀點 美國觀點看天下 | ||
| + | :---要深入民間的探討 對民族生命的認知 涵養 | ||
| + | :3.政策要有普羅大眾的思考層面 及參考世界觀點 | ||
| + | :---不是只有社經地位較高者存在而已 | ||
| + | :4.原本高效率的學習法被低效率的方法(ex:建構..)打敗了 | ||
| + | :---錯誤政策比貪官更可怕 危及國家競爭力及國家安全 | ||
| + | :5.人文方面 好像是先有實務面問題解決再建立理論吧 | ||
| + | :---不可因少數學者觀點便盲目實行 顛倒過程回頭時已是沉淪地 | ||
| + | :6.課程實行時 主要訴求是學習者 | ||
| + | :---還有教學者 家長 社會大眾 國家競爭力... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教改十年的反思 ： | ||
| + | :各位看官: | ||
| + | :課程與教學對教師而言是一起的 | ||
| + | :但是對學生而言課程與評量更是一體兩面的 | ||
| + | :評量方式往往與教學連在一起 | ||
| + | :向來教師教學中只注重餵給與填鴨 | ||
| + | :不見思考教學的影子 但這影子一直伴隨著知識 | ||
| + | :考試中一直是選擇 填充 只注重知識解答 | ||
| + | :而忽略知識中的影子--測驗的思考層面 | ||
| + | :參考印度數學教育中注重邏輯思考的方式 | ||
| + | :從小培養 也許教師教學評量方式會極費時間 | ||
| + | :但是類似個別化啟發思考的教學 | ||
| + | :卻可以培養出具個人觀點及自信的觀念 | ||
| + | :也許這正是我們現今教學中應該思考的一面吧 | ||
| + | :學問---學而時時提問之 | ||
| + | :教學---教後而知不足再學習之 | ||
| + | :最好最有效率的學習效果是教學呢 ! | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *知識的餵給與掠奪 ： | ||
| + | :大家看過老鷹餵食小 baby 的畫面吧 | ||
| + | :這是一個殘酷事實 | ||
| + | :只有積極者 掠奪者才能在其中生存下來 | ||
| + | :而教師卻有點類似餵食者 學生求食之 | ||
| + | :如何均態培養學生的自動求學好習慣 | ||
| + | :一直是教師們的心頭議題 | ||
| + | :但總有一些需鞭策者 | ||
| + | :這時教師的餵給 便非常重要了 | ||
| + | :也就是 no child left behind | ||
| + | :為了讓學生養成及感受好習慣 讓他們日後有美好回憶 | ||
| + | :我最近每日早上第一節上課前 | ||
| + | :固定講 5 分鐘世界經典小故事 | ||
| + | :也計畫再一段時日後下午放學前也希同辦理 | ||
| + | :再配合要求其他閱讀層面 | ||
| + | :激發想像 思考 擴大觀點 | ||
| + | :希望以補學生之不足處 | ||
| + | |||
| + | :各位是否有其他好法子呢 ? | ||
| + | :大家交換一下... | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *中秋夜 : | ||
| + | :中秋夜美景難逢 多陪家人賞月 教導小孩月色之美 | ||
| + | :如何形容 敘訴 增加一些文學性描寫 隨機教學作文亦可 | ||
| + | :莫再把這美景佳節浪費在烤肉上 浪費在食慾上 | ||
| + | :多與家人孩子交心 亦可記一記日記 讓秋節夜景映心簾 | ||
| + | :成為美麗共同記憶 文化即在此傳承 偉大 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *如何增進學生認字的能力？： | ||
| + | :先檢視學生的學習障礙在何因 | ||
| + | :特殊生用特教法 | ||
| + | :一般生 : | ||
| + | :除施以正常語文課程外 | ||
| + | :亦應加強課外讀物之閱讀 | ||
| + | :因現今之學生受媒體影音影響 | ||
| + | :習得之字彙不多即可看懂(常用口語數百字而已) | ||
| + | :要常看印刷文本字彙是口語節目的5倍左右(中年級生,國外報告,下次再把原文告知出處) | ||
| + | :個人看到原報告也真的嚇一跳 | ||
| + | :雖然平時已有半強迫學生背唐詩 | ||
| + | :提供一堆文學經典名著及百科全書在班上 | ||
| + | :更應警惕自己要多給學生課外讀物 | ||
| + | :國語日報閱讀 | ||
| + | :有閱讀測驗的書籍可用來平常加強測驗學生 | ||
| + | :讀過閱讀測驗文章圈需要進依步了解之處 語詞 畫重點 圈關鍵字 | ||
| + | :教師額外之努力 半強迫式(莫引其起家長反彈) 效果不錯 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *畢業生最後一課 : | ||
| + | :預計說的故事內容是一篇小短文 | ||
| + | :"閱讀的故事"一書中 | ||
| + | : | ||
| + | :印地安-納瓦荷人(說): | ||
| + | :記住你眼前所見 把目光停在一處 | ||
| + | :記住它的樣子 在下雪時觀察它 | ||
| + | :在青草初長時觀察他 在下雨時觀察它 | ||
| + | :你得去感覺他 記住它的氣味 | ||
| + | :來回走動探索山巖的觸感 如此一來 | ||
| + | :這地方便永遠伴隨你 當你遠走他鄉 | ||
| + | :你可以呼喚他 當你需要他時 它就在那兒 | ||
| + | :在你心中 | ||
| + | : | ||
| + | :-----完----- | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *Top teacher： | ||
| + | :表情多 | ||
| + | :動作多 | ||
| + | :點子多 | ||
| + | :故事多 | ||
| + | :活動多 | ||
| + | :讚美多 | ||
| + | :分組小老師 | ||
| + | :批評少 | ||
| + | :訓話少 | ||
| + | :考試少 ? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *導護交通崗 : | ||
| + | :大而鮮明的 “停” 字棋子 | ||
| + | :教師或義工 並作安全值勤講習 | ||
| + | :放下旗子時 高舉 明顯甩下 駕駛人易見 | ||
| + | :盡可能不擋下太多車子 尤其快車及大卡車 | ||
| + | : --- 減少空污 少能源消耗 促進交通流暢 減少民怨 | ||
| + | :學生完全離開馬路時 方可收哨 | ||
| + | :值勤人應自備哨子 且反覆觀看左右來車 | ||
| + | :隨時注意學生 尤其奔跑學生 | ||
| + | :放哨一長聲 收哨一短聲 | ||
| + | :多與家長打招呼 | ||
| + | :主動問後學生 早安 | ||
| + | :雨天時應穿雨衣 不可拿傘 | ||
| + | :備閃光指揮棒 穿反光背心 | ||
| + | :多崗學區應備無線電 隨時互相通報路況 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *優良教師： | ||
| + | :教師應訂位在教學上之貢獻(學生為主要受益者) | ||
| + | :Not only for one class but also for all school | ||
| + | :優良教學法 經驗 rcord & share | ||
| + | :Enjoy teaching in everyday | ||
| + | :Be trust & love students in mind | ||
| + | :獎項背後的思維 | ||
| + | :專業素養 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教師研習建議： | ||
| + | :創意表現 思考訓練 | ||
| + | :Concept & mind mapping | ||
| + | :記憶法 | ||
| + | :筆記法 | ||
| + | :快速閱覽 | ||
| + | :資訊管理 檔案整理呈現 | ||
| + | :書籍表褙 精裝 | ||
| + | :自然標本製作(蜂膠膜) | ||
| + | :演講教學法 | ||
| + | :乾燥花塑形技術 | ||
| + | :植物染 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *上課時間自己無課時： | ||
| + | :備課時間 | ||
| + | :行政工作 | ||
| + | :親師溝通 | ||
| + | :行動紀錄研究 | ||
| + | :級務處理 | ||
| + | :專業對話 | ||
| + | :補救教學 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *教師時間： | ||
| + | :全校性集會廣播越少越好 | ||
| + | :活動時間莫佔用一般上課時段 | ||
| + | :教學後 充裕時間讓學生作思考 | ||
| + | :上下課應準時 以養成學生守時觀念 | ||
| + | :糾正行為時間宜短 切實執行次數 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教師自我評鑑： | ||
| + | :自我成長動力 | ||
| + | :鏡子功能 | ||
| + | :愛需要學習 管教亦是 | ||
| + | :只形成性評量 | ||
| + | :專業教學導向 | ||
| + | :回饋機制 | ||
| + | :分享功能 | ||
| + | :知識管理 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *研習課程: (隨想的) | ||
| + | :數學:學校教學系統外趣味數學 | ||
| + | :自然:實驗課程引導 主題概念圖說 | ||
| + | :語文:閱讀方法 主題作文 記憶法 英語圖像記憶法 | ||
| + | :教學佈置:各種特殊圖形引導學生好奇心 | ||
| + | :思考法:學生學習記憶法 | ||
| + | :..... | ||
| + | :長久以來國內教學系統只注重教學 | ||
| + | :學生死記猛背片段知識 | ||
| + | :雖然近來有強調在主題教學上 | ||
| + | :但是學生的記憶仍改善不多家長為改善此情況便向外求 | ||
| + | :於是商業化的學習法課程蓬勃發展 | ||
| + | :但大部分人仍未有機會接觸只因未正式進入學校系統 | ||
| + | :更期望學校系統能體認未來競爭世界的需求 | ||
| + | :讓學生的主動自學動機與能力能從小自然養成 | ||
| + | |||
| + | :各位發現個人所提的皆是記憶法及圖像法 | ||
| + | :這是基本技巧(可引發一些創造力) | ||
| + | :更需要的是思考的方法 | ||
| + | :以便能解決問題 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *最近一些心中想法在此提出各位供教育先進參考 | ||
| + | :挑戰自己之專長2,3： | ||
| + | :建立起自己之專長 | ||
| + | :國小教師屬包班制 | ||
| + | :教師專長專業性較不易突顯 | ||
| + | :教師以前學校所學主科 是專長1 | ||
| + | :當教師後 除了自己主科專業外 | ||
| + | :會為教學需要而自我進修一些學識 | ||
| + | :但是這些為班上教學需要的學識 | ||
| + | :是否能更進一步提升而成為另一專長呢 | ||
| + | :專長越多則在教學之路應會走的更平順 | ||
| + | :但是專長增進是需要長久時間與大量金錢的堆積 | ||
| + | :專長可突顯在教學地區中(如一校或一縣) | ||
| + | :只要在這領域這地區內你是數一數二人選 | ||
| + | :專長的範圍不一定要很大(如語文,藝術...) | ||
| + | :可以從較小範圍來自我增進(如繪本製作,做造型氣球...) | ||
| + | :建立起全校(或者這附近學校就是你最厲害)權威 | ||
| + | :再慢慢擴大到大領域 如編織毛毯般逐步擴大領域 | ||
| + | :找一些教學上實用的專長來進修 | ||
| + | :不一定要等教育局或學校來規劃 | ||
| + | :他們都太慢了(感覺上公家機關動作都較慢) | ||
| + | :你要有外面商場上的競爭心態與動作 | ||
| + | :才能累積你得教學專業及學識 | ||
| + | :讓受教學生受用一生 | ||
| + | |||
| + | :評鑑或教學觀摩,寫教案活動企畫案... | ||
| + | :都沒問題 因為我都自己訓練過了 | ||
| + | :我可以做的快又完整 | ||
| + | :這也是我的專業性哦 | ||
| + | :一起努力 挑戰自己另一項專長吧.....! | ||
| + | :樂在學習中，樂在自我挑戰中 | ||
| + | :我是良駒,伯樂何在 ? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *教育超人 ： | ||
| + | :一切事情要自己來做,故而教師們要學會許許多多教學上可能用到之技巧 | ||
| + | :多得會讓你頭皮發麻 | ||
| + | :學會以下之本事後保證你成為校內知擎柱 | ||
| + | :學校倚重家長敬重 不怕成為財政困窘下之裁員對象 | ||
| + | :教材製作 隨身帶幾本有用之故事書 | ||
| + | :攝影術 (最好要會單眼相機, 或數位相機) 簡體字書寫閱讀能力 | ||
| + | :投影片製作 , 投影機操作 英文教學 , paper 閱讀能力 | ||
| + | :幻燈片機操作 創意點子要多 | ||
| + | :單槍投影機操作 校園常見動,植物之辨識 | ||
| + | :電腦基本應用能力-- office , e-mail ,internet , homepage , ........ | ||
| + | :哈哈哈 ! 國小老師是教育界之超人 :- ( | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *我在讀書： | ||
| + | :小孩每天幫他們洗澡, | ||
| + | :晚上陪讀... | ||
| + | :週六日陪玩 | ||
| + | :我仍每天早晚讀書兼思考(不考試) | ||
| + | :作成筆記分享 | ||
| + | :自我發現許多 | ||
| + | :我是一愛 "分享"的人 | ||
| + | :希望最需要讀書的教師能多讀一些書 | ||
| + | :你是那園丁,那開窗者,那擺渡的船夫 | ||
| + | :讓自己有自我見解,成為自我領導者,非教育局或他人追隨者 | ||
| + | :建立起自我知識系統 | ||
| + | :我非工作狂但卻有一點讀書痴 | ||
| + | |||
| + | :讀書之樂樂無窮 | ||
| + | :閱讀 | ||
| + | :吸收 | ||
| + | :作筆記 | ||
| + | :思考 | ||
| + | :自我觀點 | ||
| + | :討論回饋釐清 | ||
| + | :人文關懷分享運用 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *學生答題技巧： | ||
| + | :會的先寫 | ||
| + | :不會的先寫下直覺答案在旁 | ||
| + | :消去法再選擇 | ||
| + | :填充題可參考選擇題答案 | ||
| + | :不會的字詞 想辦法用別的字詞替代 | ||
| + | :答案要明確詳實 寫超出答題格亦可 | ||
| + | :不可空白 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *學生學習法： | ||
| + | ::台灣教育界只有教師的教學法 | ||
| + | :而無學生的學習法 | ||
| + | :學習效果不彰,老舊 | ||
| + | :故只能用勤能補拙來禰補 | ||
| + | :故上課時數長 | ||
| + | :反而易抹煞學生學習情緒及 | ||
| + | :增加家長緊張 | ||
| + | :如何改善? | ||
| + | :加入學生學習法吧 | ||
| + | :包含一些概念統整 | ||
| + | :讓學生能更容易吸收概念性知識 | ||
| + | :以促未來學習 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *學生篇 : | ||
| + | :習慣 | ||
| + | :閱讀 | ||
| + | :年級 | ||
| + | :品德 | ||
| + | :態度 | ||
| + | :人生價值 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *學生面談： | ||
| + | :利用非上課時間 | ||
| + | :約談可了解學生家庭 個人 學業學習 人際 | ||
| + | :上課嚴 下課慈 | ||
| + | :作為學生輔導依據 | ||
| + | :約談時避談及教師同事間之事 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *童趣-game | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *戶外： | ||
| + | :足球 | ||
| + | :羽毛球 | ||
| + | :籃球 | ||
| + | :沙灘堆碉堡 | ||
| + | :溪中抓魚 | ||
| + | :花中追蝴蝶 | ||
| + | :焢窯地瓜 | ||
| + | :放風箏 | ||
| + | :學游泳 | ||
| + | :登山健行 | ||
| + | :打陀螺 | ||
| + | :學武術 | ||
| + | :腳踏車-晨昏遊 | ||
| + | :動植物識別 | ||
| + | :圖鑑 | ||
| + | :聽聲辨物 位 | ||
| + | :摘花 果 種子蒐集 | ||
| + | :押花 葉 | ||
| + | :種子下種 | ||
| + | :耍三球 | ||
| + | : | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *室內 ： | ||
| + | :七巧板 | ||
| + | :魔術方塊 | ||
| + | :象棋 | ||
| + | :圍棋 | ||
| + | :跳棋 | ||
| + | :大富翁 | ||
| + | :捏陶土 | ||
| + | :切菜 | ||
| + | :清掃家事 | ||
| + | :飛機製作 | ||
| + | :舞蹈 | ||
| + | :積木 | ||
| + | :筷子吃飯 | ||
| + | :結繩 | ||
| + | :記賬本 | ||
| + | :色彩調配 | ||
| + | :洗碗 | ||
| + | :樂器演奏 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *巡迴演講： | ||
| + | :故事主題 經典為主 | ||
| + | :可講較少觸及之他國古文明系列 | ||
| + | :加上小動作 | ||
| + | :說出自己心得 感受 | ||
| + | :大聲說 清楚 慢些 | ||
| + | :不宜太短 | ||
| + | :有意義之寓言佳 | ||
| + | :同類之故事可彙集統整 講一陣子 一輩子 | ||
| + | :禮貌周到 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *學生畢業照像： | ||
| + | :大頭照 有領白上衣 | ||
| + | :一週前梳理頭髮 | ||
| + | :內不可穿鮮明彩色衣服 | ||
| + | :沙龍照衣服亦不可太花俏 | ||
| + | :太唐突動作不宜 | ||
| + | :班級座位照 | ||
| + | :三五好友之合照 | ||
| + | :較獨立 學生可與老師合照 | ||
| + | :無白上衣者 教師安排同學借用 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *畢業生導師獎 : | ||
| + | |||
| + | :班上學生要畢業了,最後的約10位同學未上台領獎(前五名+7領域約20多位),想在教室中頒張獎狀鼓勵他們,內文該如何為文? | ||
| + | :ex: | ||
| + | :學生xxx 小朋友， | ||
| + | :平日 OOOOOOO(好聽鼓勵話語) | ||
| + | :茲今畢業了， | ||
| + | :特此頒發獎狀， | ||
| + | :以玆鼓勵!! | ||
| + | :祝 ! | ||
| + | :鵬程萬里! | ||
| + | |||
| + | :OO國民小學 | ||
| + | :6A導師 OOO 致上 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *各位年輕學子: | ||
| + | : 新的學習年度又開始了，年輕真好！可以有系統的學習知識，趁著青春歲月，好好把握珍惜，以免蹉跎了美好時光。 | ||
| + | : 個人最近徜徉於學習方法中一陣子，感覺學校授於我們的學習法實在太少了，有必要自我去了解一番。今有機會購得其中一書，名曰「心智圖法」，與各位結緣；個人已運用此法二年，現今讀書心得亦用此法整理。其他法亦有書籍多方介紹，望汝等有興趣後可自行參考或來信討論。期望各位在人生的學習之路上能更輕鬆快樂，創造更美麗的生命。 | ||
| + | |||
| + | ::讀書人 : :鄭~ | ||
| + | : | ||
| + | ::Sep 3, 2004 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *聯絡簿： | ||
| + | :橫向 | ||
| + | :唐詩 讀書名句 成語 (中英) | ||
| + | :今日交 ? 元 , 找 ? 元 | ||
| + | :今天? 公課未交 完成 | ||
| + | :通訊欄 : 自己 家長 師長 同學 社福機構 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *兒童節的禮物： | ||
| + | :我們學校禮物多-- | ||
| + | :1午餐用鋼筷湯匙小盒 | ||
| + | :2環保包包 | ||
| + | :3紙製DIY摺疊動物玩偶 | ||
| + | :4棒棒糖2枝 | ||
| + | :5飲料一罐 | ||
| + | :6趣味競賽 | ||
| + | :7大隊接力 | ||
| + | :8荷包蛋DIY | ||
| + | :我都覺得禮物,活動太多了 | ||
| + | :在這月考前夕 | ||
| + | :樂了學生苦了老師 | ||
| + | :學生學習態度並未提昇 | ||
| + | :兒童節 ? | ||
| + | :記得電應都是演家長帶小孩外出玩去了 | ||
| + | :怎麼都丟給學校教師來送禮來帶活動了 | ||
| + | :我們的家長是否太忙於工作賺錢 | ||
| + | :忽略了教育是一件重要家庭工作 | ||
| + | :凡事都有例外尤其在特別的日子裡 | ||
| + | :讓小孩Release 一下又無彷但須注意安全 | ||
| + | :教育小孩正確的價值觀及社會秩序 | ||
| + | :才不失活動建增的用意 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *Classroom rules | ||
| + | :尊重別人 也尊重自己 | ||
| + | :幫助別人 也幫助自己 | ||
| + | :把同伴一起帶上來 | ||
| + | :誠實 樂觀 勤學 好問 | ||
| + | :人 事 時 地 物 步驟 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *教室佈置： | ||
| + | :無處不打釘 無處不掛 無處不貼 | ||
| + | :牆柱用漿糊貼創意圖 | ||
| + | :學生優美作品貼佈告欄 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *Classroom materials-- Student’s groups Mar 29 ,2001 | ||
| + | :1 分組揭示板（A-A4 size）、磁鐵 | ||
| + | :2 分組資料盒（膠水、鉛筆、剪、刀、夾子、尺…） | ||
| + | :3 分組文件盒（clip file、分組學習單、report、文件、紙、操作手冊、評量表） | ||
| + | :4 分組Journal box | ||
| + | :5.每一物件皆x6 (one sample) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *Classroom materials--Electric & large： | ||
| + | :1 收錄音機、microphone & 喇叭 | ||
| + | :2 躺椅 | ||
| + | :3 computer 、printer & soft | ||
| + | :4 延長線 | ||
| + | :5 白板 | ||
| + | :6 單槍投影機 | ||
| + | :7 錄放影機、vedio player、DVD player | ||
| + | :8 長板桌、報夾、展示架（3腳） | ||
| + | :9 手電筒 | ||
| + | :10 bookcase 書櫃 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *Classroom materials--- Teacher’s prepare Mar 29 ,2001 | ||
| + | :1 各類之教學展示揭示版厚紙版，統一格式 （A-A4 size） | ||
| + | :2 教鞭及 laser light | ||
| + | :3 各種表情之大臉譜 (A4x10) | ||
| + | :4 中英文字典（電子辭典） | ||
| + | :5 美勞繪圖工具盒 | ||
| + | :6 吊鐘（上下課管理） | ||
| + | :7 各類印章（小方章、可愛動物章、Thanks、樹、花、邊…） | ||
| + | :8 各類大圖、表（海報或自製）＆置圖筒 | ||
| + | :9 膠帶座、繩 1 捲、磁鐵條、鉛筆筒、花瓶、訂書機、打孔機…. | ||
| + | :10成果箱（clip files、card files、journal files、journal box、3孔夾….） | ||
| + | :11各時令場合之音樂CD 、VCD、 DVD、影片….. | ||
| + | :12文具用品工具盒（紅筆、直尺、撲克牌(抽籤用)、夾子(大小)、剪刀、美工刀、膠水、名片套(x40)、名牌頸帶(x40)、鉛筆(x40)、 | ||
| + | :13教材蒐集百寶箱。 | ||
| + | :14身上衣著物、飾品—給學生surprise 因時宜更換。如：彩色卡通領帶、花俏帽子、布偶。 | ||
| + | :15各式場合，活動，專題單元之照片，記錄，步驟。 | ||
| + | :16各領域學門之Books & Journal 。。 | ||
| + | :17電器用品借用或自備 (相機、computer & soft printer )。 | ||
| + | :18各式文件盒、空白紙張一些 (A4 size)。 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *教室安全守則： | ||
| + | :1 上學後到放學前不可離開校園,且上課時間或午休時間內應立即進教室。 | ||
| + | :2 在教室走廊樓梯間或校園其他地方,不可故意推人,拉人,嚇人以免跌倒受傷。 | ||
| + | :3 在坐下或坐椅子時不可故意拿走別人的椅子,或放任合物品在他人座位處,以免落空跌倒在地上而傷到脊椎或身體其他部位。 | ||
| + | :4 不可拿任何尖銳物沙子時頭或其他物品丟其他同學,或任意丟擲以免因此而傷到其他同學之眼睛或身體。 | ||
| + | :5 搬運物品時應小心走路以免撞到他人,或因碰撞而跌倒,如有困難應小心放下,請求協助,但不可任意放置主要通道上,以免其他同學撞到而受傷。 | ||
| + | :6 教室走廊樓梯不可跑,跳以免跌倒或碰撞而受傷。 | ||
| + | :7 上課中除了請求教師同意外,不可在教室內任意走動 。 | ||
| + | :8 電器物品之使用英在教師指導下使用,以免操作不良而發生危險。 | ||
| + | :9 操作具有危險性的器材時,應保持距離在教師指導協助下操作,以免發生危險。 | ||
| + | :10 校園內各項教學,學習器材,得在教師指導下方可使用,且嚴禁嬉戲捉弄。 | ||
| + | :11 上課中或校園內如需使用到刀剪或其他尖利之物品時應小心使用,不可嬉戲開玩笑以免受傷,如有困難應請求教師協助。 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教室文具： | ||
| + | :文具箱 | ||
| + | :打孔機 | ||
| + | :大罐補充膠水 | ||
| + | :Laser 筆 | ||
| + | :圍棋 跳棋 象棋 疊疊樂 各數套 | ||
| + | :繪圖用品 | ||
| + | :大小訂書機 | ||
| + | :各型認證章數枚 | ||
| + | :收錄音機(隨時記錄錄音筆) | ||
| + | :三孔夾 | ||
| + | :A4 文件盒數個 分類放文件 | ||
| + | :保麗龍切割機 | ||
| + | :CD 蒐集盒 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *開會Meeting record | ||
| + | :班會紀錄 大小開會一定要記下 | ||
| + | :年級 級務會議 決議結論要有紀錄 | ||
| + | :在班上成立各學科小組 | ||
| + | :會長剛列席 先讓會長休息一下了解後 再請會長指導 | ||
| + | :會長較客氣 | ||
| + | :如果會長待會兒想到任何議題 隨時歡迎指導 | ||
| + | :會長 : 教師用心 家長放心 學生開心 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *校園廣播系統： | ||
| + | :晨間打掃音樂 世界名曲 每週一取輪播 並加以說明 | ||
| + | :清柔音樂 + 美妙聲音 | ||
| + | :午餐輕音樂 | ||
| + | :非全校性急事莫用全校廣播 | ||
| + | :不用廣播系統罵小朋友 | ||
| + | :廣播是最差的訊息傳播方式(最下策) | ||
| + | :不可干擾到社區 | ||
| + | :先說 ”上課中對不起” ---後說 ”報告完畢 謝謝 !” | ||
| + | :阿法波 音樂之使用-莫札特音樂 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *大小學校比較： | ||
| + | :小學校 : | ||
| + | :圖書資訊取得易 易流通 | ||
| + | :研習機會多 | ||
| + | :活動空間大 | ||
| + | :教具 教材 易使用 | ||
| + | :行政效率高 | ||
| + | :教學自主性高 | ||
| + | :紅包少 | ||
| + | :人才少 | ||
| + | :工作繁重 雜事多 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *全校電視廣播教學： | ||
| + | :選非課本課程內知識 | ||
| + | :學校應教而未教之事 | ||
| + | :具體且新奇為主 | ||
| + | :配合時令 地域性 | ||
| + | :設置校內探索教室(圖表佈置…) | ||
| + | :教學大綱給各師 含Q & A | ||
| + | :持續性的主題數次(最後統整成一大主題) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *行政管理： | ||
| + | :每一文件皆壓上處室代號日期作代碼 | ||
| + | :家長會長 : 你用心 我放心 小朋友開心 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *午餐： | ||
| + | :少油 | ||
| + | :少刺激性調味料 | ||
| + | :少內臟性食材 | ||
| + | :少油炸 | ||
| + | :少加工食品 | ||
| + | :多當季便宜食物 | ||
| + | :湯匙勺要大長 免落入湯中 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *無線電之學校應用： | ||
| + | :把班級頻道設立 如同電話分機 | ||
| + | :設立全校群呼頻道 | ||
| + | :?師班級隊呼 不受線路電源影響 | ||
| + | :校內設定低檔 以免影響鄰近友台通訊 | ||
| + | :同一鄉鎮各校使用同一頻道 含備用中檔 | ||
| + | :縣級與鄰近學校的緊急通訊 可用高檔 | ||
| + | :可替代全校廣播使只對少數對談 而不強迫其他多數人收聽 | ||
| + | :緊急訊息能更立即傳達師生行政間 | ||
| + | :養成學生正確的通訊使用規範 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *紅瓦厝 參觀記: | ||
| + | :建築: | ||
| + | :住宅式的建築風格 | ||
| + | :發現新空間 | ||
| + | :有些轉彎菱角尖些 | ||
| + | :樓梯空隙安全性 | ||
| + | :欄杆樓梯較鋼性些,且有碰觸不適之慮(921影響 ?) | ||
| + | :有些一樓走道與其外之地面落差大,或可直接跳過矮隔牆,應防範小朋友嬉戲 | ||
| + | :除上二三樓樓梯外 ,各處階梯應力求一致高度差(輕緩易行為佳,如辦公室前近操場東邊處) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *校園規劃: | ||
| + | :欄杆風車裝飾佳 | ||
| + | : --樹兒未長大前, 利用來營造風起時 飛翔的校園景觀, 可讓學生體驗天氣環境的流動感 | ||
| + | :優美樹形校樹之選用規劃 ,多加施肥養護土壤質地尚可, 數年內可成蔭 | ||
| + | :學校視覺中心,風格特點,文化內涵,在在是學子一生的共同記憶 | ||
| + | : --亦是社會人士的印象(想必規劃中吧!) | ||
| + | |||
| + | *教室: | ||
| + | :各教室區隔角度規劃極佳-現代西式人文風格 | ||
| + | :轉角公告欄長倚,可培養優雅之風 | ||
| + | :圖書舞台區及教師角皆具人文關懷 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *特色: | ||
| + | :紅磚古樸之美-簡單大方 | ||
| + | :洗手台立體人物造型極具創意(要能用的久哦) | ||
| + | :參觀者心裡好想要! | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *教育性: | ||
| + | :參觀學校目的非模仿 ,而是激發創意 | ||
| + | :人文觀念的融入 | ||
| + | :學校經營使用群(師,生,社區)的境教 | ||
| + | :謎樣校園稙栽的選用區隔-發現學習樂趣 | ||
| + | :教室內地板及教室外走道上(或校園內紅磚)有廣大地面 ,可植入不同領域主題面向的境教教材 | ||
| + | : --讓學生發現學習樂趣 | ||
| + | :每間教室另一側陽台旁,規劃不同樹種, 旁直相對應花草, 亦是一種境教教材 | ||
| + | |||
| + | :PS: 我沒參加開幕日,利用今日來參觀科博會,發現了!特地一遊,如有一些誤解處請多指導 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *校刊： | ||
| + | :封面設計 | ||
| + | :校景 校內活動掠影 | ||
| + | :編者的話 | ||
| + | :目錄 | ||
| + | :師生作品 含繪圖 | ||
| + | :經典作品分享 | ||
| + | :資訊管理區 | ||
| + | :各科學習法區 | ||
| + | :橫向編輯 | ||
| + | :學生打字訓練團 | ||
| + | :數位檔掛校網上 | ||
| + | :同意書 | ||
| + | :一學期一刊 | ||
| + | :理論理解區 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *教育經驗： | ||
| + | :任何演出都應作與生活的結合回顧 | ||
| + | :Xxx 不是一種工作 或志業而是一種生活態度 模式 | ||
| + | :有一種貧富叫閱讀 | ||
| + | :有一種來去叫機會 | ||
| + | :有一種圓缺叫緣分 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *資源使用權： | ||
| + | :學校設備 | ||
| + | :教師 | ||
| + | :圖書館 | ||
| + | :同學 | ||
| + | :校內圖文 報紙 | ||
| + | :時間 | ||
| + | :家長 | ||
| + | :社區 | ||
| + | :分享 | ||
| + | :主動 行動 紀錄 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *發展學校特色： | ||
| + | :有校內教學學習團隊 | ||
| + | :Push 校內團隊之活動 | ||
| + | :工作量與職務之相對增減 | ||
| + | :把學校當成自家後花園般照顧 | ||
| + | :對學校之認同感 | ||
| + | :學校教學是志業 是生活的態度 非只工作場所 | ||
| + | :分享的態度與行動 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *學校經費： | ||
| + | :硬體文具大量大包裝採購 | ||
| + | :限定開電時間及用水大小 | ||
| + | :紙張之反面再利用 | ||
| + | :用在學習軟體上 提升學生學習力 | ||
| + | :採購委員會 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *教育經費： | ||
| + | :所佔比例越來越少 | ||
| + | :沒經費難辦事 | ||
| + | :但是好計劃便可成事 | ||
| + | :如擔心未來教師規劃研習 | ||
| + | :經費就是使用者付費讓教師的專長自我成長 | ||
| + | :無可諱言的一些一般的研習要教師認真聽講有些困難 | ||
| + | :個人較喜歡主動去聽一些專業研習且認真作筆記 | ||
| + | :雙眼望去能認真聽的人固然多但認真記筆記者卻少 | ||
| + | :(筆記當時是幫記憶與寫下自我思考的一種好方法) | ||
| + | :筆記日後可 review 用 | ||
| + | :這樣才不會平白浪費了自己的時間 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *學校推動知識管理之策略與做法 : | ||
| + | :記得約剛開始教書之時(南安代課) | ||
| + | :網路開始風行時(約1993) | ||
| + | :就覺得我的書房通向全世界的資源 | ||
| + | :個人一直利用網路來增進專業知識,也有效運用於生活,教學 | ||
| + | :也希望校內教師能妥善運用 | ||
| + | :但是似乎資訊流只流到我手上(管理校內電腦系統職務時) | ||
| + | :除數位資訊外,書面資料能集結成冊,建立成一可傳承系統 | ||
| + | :各種方法技術能實務運用,但似乎只是我能感受到 | ||
| + | :一般同仁並不太重視,長官更是不知知識管理的好處(數位或書本) | ||
| + | :不知這種大利益,似乎公家單位永遠比產業慢10年以上 | ||
| + | :這般情況怎能創造出好的學習力,或競爭力來呢 ? | ||
| + | :知識政策永遠只能因人而異,而人事卻又是最大變數啊 ! | ||
| + | :智囊團 智庫的建立,可使知識傳承,省卻許多摸索時間 | ||
| + | :習得更多能力,留下更多時間來思考,享受美好生活 ! | ||
| + | :知識的運用,分享是知識使用者的必經過程 | ||
| + | :如此個人的生活,生命才能有意義 | ||
| + | :依存於社會的價值才更自在 | ||
| + | |||
| + | :一起努力吧 ! | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *資料夾數量等於辦學成效？： | ||
| + | :外行人只能看數量 | ||
| + | :數量中全是一些學校班級垃圾 | ||
| + | :甚麼學校資料班級考卷....... | ||
| + | :個人看來全是亂塞之垃圾(看過太多教學展了) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *自信者建議： | ||
| + | :1.資料是否整理過 ? | ||
| + | :2.平常紀錄或急就章作出來的data ? | ||
| + | :3.原創性高否 ? 有無在其他地方看過相同資料 ? | ||
| + | :4.學科領域的一慣性概念介紹及統整 ? | ||
| + | :5.每一份資料是否包含學生的學習紀錄及回饋反思(含師生) | ||
| + | :6.美工不列入考慮, 純以內容文字或概念為主要考量 ? | ||
| + | :7.分享的意願及心態 ? | ||
| + | :8.穩定性及能否一般性施行 ? | ||
| + | :9.有否專人介紹解說,為自己加分 ? | ||
| + | :10 專業性及自信心 ? | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *創意科博會 : (2004-11-27) | ||
| + | :參展可分成 低年級 高年級 國中三級距 | ||
| + | :毎一級距 15-20 攤 只要選其中 12-15 攤認證即可參加抽獎或送紀念品 | ||
| + | :毎一活動應更深入 可定食統一講解原理 過程或問結果 深入體會並引導發問 | ||
| + | :探索 再給于深究 Q source 大人小孩 皆可更深思 | ||
| + | |||
| + | :蓋郵戳章可在統一講解活動完成後一起押印 以免只求印而不求學心態 | ||
| + | :展出活動內容亦可試行分類 而非亂拼盤 選出分年度訴求主題代表性活動主題來教育學子 使參加學子能年年來 年年活動不同 | ||
| + | :設計 2-3年為一 cycle讓參加者有習得的成就感(幾年後亦可告知弟妹) | ||
| + | :活動典範的再多份複製 挑選分配到各校配合學校輪流的科學教學活動周中辦理 以嘉惠位參加的學子 學校 | ||
| + | :攤位可更分散些 避免擁擠及學習品質的低落 | ||
| + | :活動內容應以學校教學內容的輔助性學習為主 | ||
| + | ::閱讀成果看展札記 :（92年9月27,28日於麻豆 / 培文國小） | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *場地： | ||
| + | :music有自然類音樂--提升學習效果+椅子 氣氛佳 | ||
| + | :故事媽媽時間--棒！ | ||
| + | :繪本區擠些（好作品太多了之故） | ||
| + | :空間流暢--盆栽屏風好、空間隔離 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *作品： | ||
| + | :教師組繪本太棒了 | ||
| + | :有繪本、教案、班級學校成果 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *受益者： | ||
| + | :看展人--可相互討論，假日閱讀時光 | ||
| + | :參展作者 | ||
| + | :展出學校（全縣好作品全校觀摩） | ||
| + | :義工團--繪本及時修補、態度佳 | ||
| + | :期望分享--受益面更大 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *文案： | ||
| + | :學習整體架構--這是重點 | ||
| + | :看展者可多作筆記--not only photo | ||
| + | :教師閱讀心得--值得推動 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *宣導： | ||
| + | :可配合書展 | ||
| + | :其他縣市邀展--南縣來主導 / leader(每年)、好作品自動送來 | ||
| + | :展期延長/分區巡迴展--繪本/困難；文案/可行性高 | ||
| + | :時間匆促/應早公佈--機會/ 給準備好的人 | ||
| + | :報社/全國知曉 | ||
| + | :看展人數少些 | ||
| + | :教育功能--社會；學校 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | :教育局，培文國小用心，使我度過一個美好的假日閱讀時光； | ||
| + | :義工們的親切及作者們的心血，都令我欽佩萬分。 | ||
| + | |||
| + | :謝謝你們 ！ | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *校長忙著應付上級作業 ： | ||
| + | :校長天天忙著應付上級交辦作業 | ||
| + | :應付應付會應付不完的 | ||
| + | :有作為的校長應是能自己創造出學校特色 | ||
| + | :發展校內教師專長 培養學生能力 | ||
| + | :讓上級單位注意到貴校發展特色 | ||
| + | :會以貴校為標竿 | ||
| + | :其他交辦作業便會忽視 (因為大家都知道大多數作業都是沒價值的) | ||
| + | :讓第一現場的教育帶領行政走向大目標 | ||
| + | :而非讓行政體系為績效丟活動給你替他們堆疊考績 | ||
| + | |||
| + | :創意來自不斷思考 | ||
| + | :思考來自於不斷充實自我專業 | ||
| + | :閱讀閱讀再閱讀 | ||
| + | :激發創意 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *演習： | ||
| + | :演習要詳細說明+manual文件 | ||
| + | :指導員要先說明動作程序及規範 | ||
| + | :每人皆認真當一回事 實作 | ||
| + | :全員練習一次後 說明改進處 | ||
| + | :達到完全熟練 不開玩笑為止 | ||
| + | :Not only photo , but also … | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *善知識 | ||
| + | :以我的努力 成就學生 | ||
| + | :促使我 提攜嘉惠後學 | ||
| + | :貪 嗔 癡 慢 疑 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | *教室標語圖 | ||
| + | :自然科學 創意思考圖-特殊圖形 | ||
| + | :手不釋卷 | ||
| + | :孩童親子閱讀圖(畫) | ||
| + | :用心思考 | ||
| + | :答案不只一個,可能有5個以上 | ||
| + | :龜兔賽跑 | ||
| + | :思考向度 | ||
| + | :快樂學習過生活 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | *~~ 我真的不願意 ~~ 原著: David L. Harrison 詩 | ||
| + | : 譯者: 鄭~ Feb 14,2000 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | :對你而言，只是家課， | ||
| + | :對我來說，怕得快抓狂， | ||
| + | :你只要我寫兩頁報告， | ||
| + | :並規定要今晚完成。 | ||
| + | |||
| + | :給我一千個理由吧！ | ||
| + | :要我完成它且要寫完整， | ||
| + | :老師啊！請你不要如此苛求吧！ | ||
| + | :今晚寫兩頁呢！ | ||
| + | :我都已經認真地在讀書了， | ||
| + | :經過了整整兩頁的思索後， | ||
| + | :我的頭髮都快轉白了， | ||
| + | :它已使我頭昏眼花， | ||
| + | :我已盡己所能了， | ||
| + | :就讓我休息休息吧。 | ||
| + | :我的淚都快掉下來了， | ||
| + | :我會為你歡呼， | ||
| + | :並且鼓掌三次， | ||
| + | :看在我很用功的份上， | ||
| + | :過了一百年以後， | ||
| + | :再來罵我吧， | ||
| + | :不讓我休息也可， | ||
| + | :拉下我耳朵也無妨， | ||
| + | :只要今晚不再叫我寫報告。 | ||
| + | |||
| + | * I’d Rather Not | ||
| + | ::::: David L. Harrison | ||
| + | |||
| + | :To you it’s only homework, | ||
| + | :But I’m half wild with fright! | ||
| + | :You said to write two pages | ||
| + | :And get them done tonight! | ||
| + | :Give me a thousand problems, | ||
| + | :I’ll work until they’re right, | ||
| + | :But Teacher, Teacher PLEASE don’t make me | ||
| + | :Write two pages tonight! | ||
| + | :I’m really good at reading, | ||
| + | :At spelling you’ve said I’m bright, | ||
| + | :But the thought of two whole pages | ||
| + | :Is turning my hair all white. | ||
| + | :Test me till I’m dizzy, | ||
| + | :I’ll try with all my might, | ||
| + | :Give me a break, | ||
| + | :I’m nearly in tears, | ||
| + | :I’ll praise your name, | ||
| + | :I’ll shout three cheers, | ||
| + | :I’ll study hard | ||
| + | :For a hundred years, | ||
| + | :Scold me, | ||
| + | :Whip me, | ||
| + | :Pull my ears! | ||
| + | :Only DON’T make me write | ||
| + | :TONIGHT! | ||
| + | :(Somebody Catch My Homework) | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | ===歷年教室功課表=== | ||
| + | |||
| + | **台南市南安國小： | ||
| + | *自然教室課表(2017-2021) | ||
| + | |||
| + | {| class=wikitable style="background:wheat;rowclass=20;text-align:center" | ||
| + | |- | ||
| + | |+<font size=3 color=blue>110學年度自然教室(高)課表(南安國小)(綠色為阿昭老師) | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | !時間!!節次\星期!!一!!二!!三!!四!!五 | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |7:40~8:00 | ||
| + | |~ | ||
| + | |colspan=5|環 境 教 育 時 間 | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |8:00~8:25 | ||
| + | |~ | ||
| + | |晨讀時間 | ||
| + | |兒童朝會 | ||
| + | |教師晨會 | ||
| + | |導師時間 | ||
| + | |教師晨會 | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |8:30~9:10 | ||
| + | |~ | ||
| + | |colspan=5|課 間 活 動 | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |8:30~9:10 | ||
| + | |1 | ||
| + | |<font size=2 color="green">5甲自然</font> | ||
| + | |<font size=2 color="green">5丙自然</font> | ||
| + | |~ | ||
| + | |~ | ||
| + | |~ | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |9:20~10:00 | ||
| + | |2 | ||
| + | |<font size=2 color="green">5甲自然</font> | ||
| + | |<font size=2 color="green">5丙自然</font> | ||
| + | |~ | ||
| + | |<font size=2 color="green">4乙社會</font> | ||
| + | |~ | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |10:30~11:10 | ||
| + | |3 | ||
| + | |<font size=2 color="red">6乙自然</font> | ||
| + | |~ | ||
| + | |<font size=2 color="red">6丙自然</font> | ||
| + | |<font size=2 color="red">6甲自然</font> | ||
| + | |<font size=2 color="green">4乙社會</font><br><font size=2 color="red">6丙自然</font> | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |11:20:12:00 | ||
| + | |4 | ||
| + | |<font size=2 color="red">6乙自然</font> | ||
| + | |<font size=2 color="green">4乙社會</font> | ||
| + | |<font size=2 color="green">4丙健康</font> | ||
| + | |<font size=2 color="red">6甲自然</font> | ||
| + | |<font size=2 color="red">6丙自然</font> | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |12:00~12:40 | ||
| + | |~ | ||
| + | |colspan=5|午餐約會（進餐禮儀、潔牙教育） | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |12:40~13:20 | ||
| + | |~ | ||
| + | |colspan=2|午休時間 | ||
| + | | 放學 | ||
| + | |colspan=2|午休時間 | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |13:30~14:10 | ||
| + | |5 | ||
| + | |<font size=2 color="green">5乙自然</font> | ||
| + | |<font size=2 color="red">6甲自然</font> | ||
| + | |rowspan=4|教師進修 | ||
| + | |<font size=2 color="green">5丙自然</font> | ||
| + | |~ | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |14:20~15:00 | ||
| + | |6 | ||
| + | |<font size=2 color="green">5乙自然</font> | ||
| + | |<font size=2 color="red">6乙自然</font> | ||
| + | |<font size=2 color="green">5甲自然</font> | ||
| + | |~ | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |15:00~15:10 | ||
| + | |~ | ||
| + | |colspan=2|整潔活動 | ||
| + | |colspan=2|整潔活動 | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |15:10~15:50 | ||
| + | |7 | ||
| + | |~ | ||
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| + | |<font size=2 color="green">5甲自然</font> | ||
| + | |~ | ||
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| + | |colspan=5|放學 | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |16:00~17:00 | ||
| + | |~ | ||
| + | |colspan=5|(課後班、社團) | ||
| + | |||
| + | |} | ||
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| + | |||
| + | {| class=wikitable style="background:wheat;rowclass=20;text-align:center" | ||
| + | |- | ||
| + | |+<font size=3 color=blue>109學年度自然教室(高)課表(南安國小)(綠色為阿昭老師) | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | !時間!!節次\星期!!一!!二!!三!!四!!五 | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |7:40~8:00 | ||
| + | |~ | ||
| + | |colspan=5|環 境 教 育 時 間 | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |8:00~8:25 | ||
| + | |~ | ||
| + | |晨讀時間 | ||
| + | |兒童朝會 | ||
| + | |教師晨會 | ||
| + | |導師時間 | ||
| + | |教師晨會 | ||
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| + | |- | ||
| + | |8:30~9:10 | ||
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| + | |colspan=5|課 間 活 動 | ||
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| + | |- | ||
| + | |8:30~9:10 | ||
| + | |1 | ||
| + | |~ | ||
| + | |<font size=2 color="green">6丙</font> | ||
| + | |~ | ||
| + | |~ | ||
| + | |<font size=2 color="green">6丁</font> | ||
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| + | |- | ||
| + | |9:20~10:00 | ||
| + | |2 | ||
| + | |<font size=2 color="green">6丙</font> | ||
| + | |<font size=2 color="green">6丁</font> | ||
| + | |<font size=2 color="red">5乙</font> | ||
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| + | |<font size=2 color="green">6丁</font> | ||
| + | |||
| + | |- | ||
| + | |10:30~11:10 | ||
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| + | |<font size=2 color="green">6丙</font> | ||
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| + | :[https://www.youtube.com/watch?v=lmAKOR-Sjc4 一群植物獵人，只為從索羅門群島帶回活體植物培育! 讓地球能留下雨林珍貴種源!!]<br>【綻放真台灣 終極英雄】 | ||
| + | :[https://www.youtube.com/watch?v=Nc8EDXQ5MZs 《有一種Style叫植物獵人》]<br>陳雅琳深入山林 帶您揭開神秘面紗 | ||
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| + | {| class=wikitable style="background:wheat;rowclass=20;text-align:center" | ||
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| + | {| class=wikitable style="background:wheat;rowclass=20;text-align:center" | ||
| + | |- | ||
| + | |+<font size=3 color=blue>107學年度自然教室(高)課表(南安國小)(綠色為阿昭老師) | ||
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| + | !時間!!節次\星期!!一!!二!!三!!四!!五 | ||
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| + | {| class=wikitable style="background:wheat;rowclass=20;text-align:center" | ||
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| + | |+<font size=3 color=blue>106學年度自然教室(高)課表(南安國小)(綠色為阿昭老師) | ||
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| + | !時間!!節次\星期!!一!!二!!三!!四!!五 | ||
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| + | |6乙自然<br><font size=2 color="green">(3乙電腦)</font> | ||
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| + | |} | ||
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| + | -------------------------- | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | *歷年教學功課表： | ||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | *台南縣大社國小 | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-105a-pc.png | ||
| + | <br> | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-104a-pc.png | ||
| + | <br> | ||
| + | ::https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-103a-pc.png | ||
| + | <br> | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-102a-pcroom.png | ||
| + | <br> | ||
| + | :101~ | ||
| + | <br> | ||
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| + | <br> | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-99a-6c.png | ||
| + | <br> | ||
| + | ::https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-98b-5c.png | ||
| + | <br> | ||
| + | :97學年請假中 | ||
| + | <br> | ||
| + | :96學年請假中 | ||
| + | <br> | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-95a-5a.png | ||
| + | <br> | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-94a-6c.png | ||
| + | <br> | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-93b-5c.png | ||
| + | <br> | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-92b-nat.png | ||
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| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-91b-nat.png | ||
| + | <br> | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-90a-4c.png | ||
| + | <br> | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-89a-pcroom.png | ||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | -------------------------- | ||
| + | *台南縣新市國小母校： | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-87a-44.png | ||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | -------------------------- | ||
| + | *雲林縣埤腳國小正式教師： | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-86a-4a.png | ||
| + | <br> | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-85a-4a.png | ||
| + | <br> | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-84a-4a.png | ||
| + | <br> | ||
| + | |||
| + | -------------------------- | ||
| + | *台南縣南安國小代課： | ||
| + | :https://lamplib.mickey.tw/files/class/class-83a-4c.png | ||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | ： | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | ===創意教學身影=== | ||
| + | |||
| + | *創意教學(努力)身影： | ||
| + | ::圖書館書目建檔、手寫書目，逐一點書-1996 | ||
| + | ::PC用在班級教學(+電視投影)-1996 | ||
| + | ------------------------------------------------------------------- | ||
| + | ::為各個班級教室、處室做網頁(+更新) | ||
| + | ::電腦管理教學資訊1994(印表機Lotus) | ||
| + | ::教材分類清潔、建置各種網路教學平台，自己拉全校網路線到班級-2000 | ||
| + | ::主動申請網路研習 -2000 | ||
| + | ::開辦社區電腦班-2000假日班、-2013-0508晚上，講師費都用於學員教材 | ||
| + | ::校內講師費研習，都用於購買學校器材，分享給班級教室使用 | ||
| + | ::分享閱讀教學與縣內其他學校-2001(曾智朗部長時) | ||
| + | ::心智圖教學-2001 | ||
| + | ::閱讀教學、說故事、帶學生樹下、躺操場看書-2001 | ||
| + | ::買魚放校內生態池-2002 | ||
| + | ::資訊融入心智圖-2011 | ||
| + | ::建置班級網頁(可留言)-2011 | ||
| + | ::電腦課教學平台(claroline)成果-2012 | ||
| + | ::wiki建置-2013 | ||
| + | ::帶學生(+校內老師)參加非讀不可(book)競賽-2013 | ||
| + | ::電腦教室學生沙發座椅，用自己噴槍清洗-2014-0821 | ||
| + | ::買圖書館閱讀壓克力尺(兩份)，送給學校-2014 | ||
| + | ::多次帶學生參加科工館的點燈學習 | ||
| + | ::帶學生參加環保競賽(台南多次、台北一次)-2014 | ||
| + | ::分享網站建置(Wiki)於全市網路研習-2015(樹林國小) | ||
| + | ::買書分享校內同事-2015-0303 | ||
| + | ::帶同事來我家私人書庫參訪研習-2015--2012 | ||
| + | ::除學校玻璃黏膠-2015--2019 | ||
| + | ::為學校種下多顆樹木、多種花苗-2017 | ||
| + | ::加強打字、心智圖、自然課觀星軟體，改正學生電腦課玩網路習慣-2011 | ||
| + | ::教一年級學生體課，足球、跳繩、套圈圈-2016 | ||
| + | ::申請南瀛天文館觀日目鏡，做全校觀日教學(大社-2016-0309)、南安國小-2019-1226 | ||
| + | ------------------------------------------------------------------------------------- | ||
| + | ::為全校活動拍照，放於學校網站首頁連結-2017 | ||
| + | ::整理校內農場，種蔬果-2017 | ||
| + | ::資源回收，盡可能回收給老師班級使用(電扇、剪刀、盒子、簿本)-2017 | ||
| + | ::主動另外建置學校Wiki網頁(學校歷史、活動網頁)-2017 | ||
| + | ::學校種樹，有台灣欒樹、大王椰子、小蒼蘭、松葉牡丹、彩葉竽等-2017 | ||
| + | ::帶自己天文望遠鏡(南瀛館研習所做)做全校晨間觀月教導-2020-0116 | ||
| + | ::新冠危機時，及時提出緊急應變方法，列印全校通知書(open ID密碼)，提出建置學校疫情專屬網頁-2020-0519 | ||
| + | ::學校上下學走道(開學、結業式)，裁切木板，貼海報做教學(約10片)-2020 | ||
| + | ::建置線上考試網站(limesurvey)，應用於自然科、班級國語、數學、社會、健康的實際線上紙筆測驗-2021-05 | ||
| + | ::主動除草，撿垃圾，掃落葉，撿石頭，沖廁所，洗汙漬地板，倒垃圾，主動刮 | ||
| + | ::線上教學群組(疫情時)，分享于老師們，逐步說明網站軟體操作步驟-2020-5月 | ||
| + | ::社會課，拿老舊物品做教學(110學年四乙)穿唐裝，帶竹簡、點油燈教學-2021-1014 | ||
| + | ::拿噴槍清洗班機教室窗戶、廁所、椅子(…、-2023-09) | ||
| + | :: | ||
| + | |||
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| + | <br><br> | ||
| + | ： | ||
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| + | ==思維關鍵字== | ||
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| + | ===分享主題=== | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *養生 | ||
| + | :在素食頁面中 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *佛學 | ||
| + | :諸法皆可談,可以談論處多.生命意義與本質 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | *主題教育 | ||
| + | :課程,學習 | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | ： | ||
| + | |||
| + | |||
| + | ====生活與生命；==== | ||
| + | :人生擺渡舟；業務旋轉門；讀書交古賢；天地人中立；涵養精氣神；父母的禮物(食衣住行)；隨處自在心； | ||
| + | :善行蔭子孫；點燈亮暗路；舉頭有神明； | ||
| + | :佈施積陰德；懺悔消惡業；菩薩六度行；守戒護己身；戒殺止惡因；靜坐守護心；念佛趣淨土； | ||
| + | |||
| + | |||
| + | <br><br> | ||
| + | |||
| + | ： | ||
於 2024年10月11日 (五) 12:20 的最新修訂
- 課程架構-#、教師語-基本能力#、教師-備參1、班級教學、評量與問卷、自然教室-#、讀寫教室-#、圖書館、防災推廣、國際觀點、藝術課程、
- 學校網站架構、國小校園、學校行政、各縣市國小、家長區、學生區、各類評鑑檢核表、衛生組、環保評量、健康促進評量、台南教甄文史題庫、禮儀-面試
師之筆記
教師佈告欄
- 教師教室佈告欄：
- 阿昭老師/自然教室：
- 萬法齊觀 歸復自然 / 自然而然 自然教室天地寬---用一A4紙加邊圖列印，裱框掛於佈告欄。
了了見無一物。天地一指。萬物一馬。
懷六合於胸中 而靈鑑有餘。
鑑萬象於方寸 而其神常虛。
不動纖毫一時成現。孤明獨照 歷劫坦然。
返本還源 歸根復命。
到這裏方合 自然天真之道。
(【經文資訊】卍新續藏第 71 冊 No. 1426 真歇清了禪師語錄)
- 自然因緣
- 性法自然論
- 自然化生
- ~為此教室作一因緣紀錄 2017-0819
- 道法自然
- 道德經：人法地，地法天，天法道，道法自然。
- 祈安語句：
- 裱框高掛
- 教室養綠色小瓶栽
- (柑橘類小苗)
- 例如：言西早老师
- 老師要有自己的"教室佈告欄"，把一些教學理念與價值指導教給學生。成為學生面對生命的思維背景。如：言西早老師的："積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉。
- 各科領域科目與處室的描述
- 常備知識(常識)：
- 生活度量衡認識、各國地理/特色、資源(四大)獲取與回收、生存技巧(食物、衣、住...)/(不可食之物辨識)、
- 教學海報掛版：
- 三合板貼牛皮紙，打孔穿手提耳
讀書
為什麼要讀書
- 書籍：
- 《蘇菲說故事》為什麼要讀書的12個理由
- 《我們為什麼要讀書？為什麼要工作？》：認識世界與自己，啟動未來無限可能（全套兩冊）
- 作者：池上彰/ 監修譯者：賴惠鈴
- 《我們為什麼要讀書？為什麼要工作？》：認識世界與自己，啟動未來無限可能（全套兩冊）
- 《孩子為你自己讀書》/于麗/吉林出版社
- 《認真讀書開心玩：在對的時間做對的事，讓孩子為自己讀書》/和平國際
- ---------------把下列的各連結，自己找出來觀看，寫下筆記-----------------***
- 有工夫讀書謂之福，有力量濟人謂之福，有學問著述謂之福，無是非到耳謂之福，有多聞直諒之友謂之福。(語見：張心齋《幽夢影》)
- 北大校長說過的一段話
- 北大校長說過的一段話-孩子為你自己讀書
- https://zhuanlan.zhihu.com/p/574555189 ----****---nice
- 讀書的好處：
- 為什麼要讀書
- 解析：
- 世界知識如瀚海之遠大與廣深，個人窮盡一聲之力能難窺單一專科知識之百分之一，更何況其他知識。
- 唯有學習先賢之經典知識，及其閱讀的法則、技巧，才能快速地掌握世界的基本知識於己身。
- 讀書方法應當學，方能快速累積基本知識與求生知識，讓自己能無憂地生活於現代的複雜人際社會環境中。
- 讀書人用身體和靈魂同時感知世界萬物-為甚麼要讀書
- 為什麼要讀書：不讀書的人是用身體感受世界，讀書人是用身體和靈魂同時感知世界，讀書就是涵養人的靈魂，因為沒有靈魂的東西是可怕的。特殊場合中看到紙紮的人，有人形狀卻沒有人的靈魂。
- 讀書目的：
- 十八3/讀書的目的是什麼?(蔡?旭老??)
- 解析：
- 1.讓小朋友們能真實地認識這社會，學習如何面對各種情境的方法與態度。而非只學習到不真實的虛擬情境或書本死知識。
- 2.讀書目的在習得本事，幫助別人。懂得感恩，長養自身生命。
- 佛禪：人爲什麽一定要讀書？讀書的意義又是什麼？這是我聽過最好的答案---***---nice
- 開心平靜，學會釋然(寬恕)，有一種治癒效果，更堅強。學會找到方法，化解危難，為人生打補釘(建構)，讓自己更強大。
- 1.上學時讀書，讓自己有更多可能：人生第一大補丁。
- 2.工作時讀書，能提高競爭力：不熟新領域，讀書能最快找到解決法。專業書提升知識；史地書以了解世界，提高判斷力，豐富學識與不同人建立共同話題。書本的知識廣度與深度，是作者或一群人一輩子的經歷濃縮。
- 3.困難時讀書，讓自己變得更強大：學會將苦難澆成花朵，如何讓自己燦爛。一種優雅的思想交流，能跨時空對話。
- 4.迷茫時讀書，能夠看清自我：老人家要小朋友拿髒舊竹籃，去溪中打水，打不上水，但多次後已把竹籃洗淨了。雖打水總是一場空，但清水從隙縫流走時。迷茫時，能讓自己看清前路，信心重努力面對心仍聲。
- 這些種種補丁，讓你在面對人生困境時，不會心生怨恨與絕望。能淡化與釋然，笑迎人生。
- 深夜讀書---facebook
- 生命(...)...的價值：
- [佛禪：你的嘴，就是你的風水]
- [人活一世，拼的都是情緒穩定！不解釋，不糾纏，不抱怨【深夜讀書]]
- 為什麼要尋找人生目的？ ► 這是一則意義深遠的故事...Dr. Robert Quinn（中英字幕）---**
- 轉化學習的故事。為自己寫下人生宣言(可以隨時修改)。
- 【 心靈七湯 】讀書不是為了考試，而是為了認識厲害的人。《 心靈七湯 》EP 004
- 人为什么非得要读书学习？ 人为什么要学习？ 这是我看过最有希望的的答案。 ❤️师傅说，读书(学习)不是非做不可的事？
- 《東大特訓班S2》「念書」是這個國家唯一容許的平等！ - EP03 精彩片段｜KKTV 線上看
- 人這一生，究竟為什麼要多讀書？塑膠袋理論給出的答案，讓人恍然大悟！螢幕前的你，再忙都花2分鐘看看吧【深夜讀書】
- 知識無價？向錢看齊的時代，連知識幾乎都已經有了「定價」。教育之下人人平等，但社會結構卻造就資源不均。想要憑念書翻身， ...
- 人生最大的價值是什麼？看完這個故事，必會影響你接下來的人生！
- 往期精彩視頻： 當你貧窮時，默念這三句話，您會越來越富貴！ https://youtu.be/OH_U-022EfI 高僧提醒：當你走霉運的時候，多到 ...
- 樊登读书
- 本期推荐书籍《活法》，总有一本书能解决你生命中某个问题。 樊登推荐书籍。
- 退休教授-總結出的35條教育金規：---*
- 全文參見自 http://www.360doc.com/content/17/0316/20/9641682_637461847.shtml access on Jun 23,2023。
- 1.使孩子變笨的十大高招:過份苛責、處處干涉、追求完美、看重高分、父母不和、不准發問、事事代勞、限制愛好、鼓勵聽話、揠苗助長。
- 2.沒有先進的教育理念作支撐,“誨人不倦”的精神只能產生“毀人不倦”的結果。
- 3.活潑、好動、好玩是孩子的天性,不能一味的限制,要想讓地裡不長草,最好的辦法是把地裡種滿莊稼。
- 4.教育的目的不僅是傳授本領,更重要的是喚醒和激勵.簡而言之,教育不是灌滿,而是點燃。
- 5.你不能讓番茄結出蘋果來。番茄就讓它結番茄,蘋果就讓它結蘋果,每個結果都有其價值,沿著你的強項成長,每個學生都是最優秀的。
- 6.馬和牛賽跑,當然是牛輸了,但這不能證明牛的無能,而是安排這種比賽之人的無知。作為家長,非常重要的一個任務，就是提前設計孩子的未來,而不是僅盯著孩子的分數和排名。
- 7.每個孩子都有成功的潛能,之所以不成功,往往不是敗在學生手裡,而是敗在家長手裡。
- 8.家長是孩子的第一任老師,也是終生的老師。家長的作用是至關重要的,也是任何人都沒法取代的。
- 9.現在,獨生子女心理疾病患者高達三分之一,我們要培養一個成功的孩子,首先要培養一個健康的孩子,健康孩子的一個重要標誌，就是心理健康。
- 10.在我看來,當今時代衡量一個成功人士的一個重要標準,就是看你能不能培養出一個成功的孩子。事業紅紅火火,孩子一蹋糊塗,誰願意做這樣的成功人士?
- 11.一個經常得不到激勵的人，潛能僅能開發到20%-30%,一旦得到激勵,潛能將會開發到70%-80%。所以好孩子是誇出來的。
- 12.孩子3歲前後,父母最好無為放任;孩子9歲前後,父母最好積極權威，孩子13歲前後,父母最好寬容民主。
- 13.教育的真正目的，就是培養孩子的能力,學生能幹的事大人包辦代替,大人就剝奪了學生提高能力的權利。
- 14.初中之前最該培養孩子的四個方面:
- (1)廣泛閱讀興趣的養成。
- (2)陽光健康性格的培養。
- (3)良好思維的開發。
- (4)確定一門特長。
- 15.14歲前智力開發可以達到95%,但這是一把雙刃劍,如果這個年齡之前學到他喜歡的東西,他的智力將會得到巨大的開發,但如果逼著孩子去學他不願意學的東西、幹他不願意幹的事情,對孩子的智力則會是一種摧殘和扼殺。
- 16.孩子是脆弱的、敏感的,之所以學習不好,往往不是能力問題,也不是基礎問題,更不是不用功,而是心理負擔太重。也就是說,學習之外的事,對孩子的干擾太大,嚴重影響到了他的學習效率。
- 17.對於非常想把學習搞好,又暫時走不出困境的學生,需要的不是家長的嘮叨,更不是老師的指責,而是減壓,以退為進,適度降低目標的一種體貼和理解。
- 18.培養一個成功孩子，需要很多人的努力都不一定能做到,但毀掉一個孩子很容易,一句話,一件事就可能做到。對一個孩子傷害最大的往往來自他最親近的人。與孩子最親近的人有兩類,一類是他的老師,一類是他的家長。
- 19.成功教育強調,當一個學生反復遭到失敗的打擊後,便成了差生。所以,讓一個差生變好最有效的辦法，便是反其道而行之,即讓一個差生反復享受成功的喜悅,差生就變成了優生。這麼多年我就是用這樣的方法，幫助一個個學生走出了困境。
- 20.愛孩子不是一句口號,而是一種行動。愛是對孩子的尊重,愛是學會換位思考,愛是心與心的交流。
- 21.這個世界上除了心理上的失敗,沒有真正意義上的失敗。
- 22.一個健全的心態,比一百種智慧更有力量。
- 23.學業的最大問題是什麼?我說是心態。心態的關鍵是什麼?我說是自信。
- 24.人的一生有很多事情是沒法選擇的,例如：我們沒法選擇家長,不能選擇老師,不能左右體制等等。但我們唯一可以選擇的是"心態"。
- 25.所謂成功,就是即使只有百分之一的希望,也要付出百分之百的努力,最後把百分之一的希望變成百分之百的結果。
- 26.一個人成功的大小，不是和別人比你做得怎樣,而是和自身的潛能比你做得怎樣。任何時候都應該有一個跳起來能夠得著的目標。
- 27.我們追求一個完美的結果,但並不是要追求一個完美的過程,因為潮起潮落、斗轉星移本來是大自然的規律,一個學生的成長，也必然沿襲這種波浪式前進的方式。
- 28.“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”“淘盡黃沙始得金,苦到盡頭方知甜”,這些都是亙古不變的道理。一個在學習上不想吃苦的人,也就永遠享受不到學習的快樂。
- 29.美國的傳奇將軍麥克亞瑟說過:“只有不怕死的人,才配活著。”把這話套用在高考上就是：“只有不怕失敗的人,才配取得最後的成功。”
- 30.行百里者半九十,表達的含義是:當一件事情,越來越接近終點和成功的時候,往往越重要、越艱難,所以誰如果能夠在最後的時刻,抓得好、抓得牢,誰就能笑到最後,笑的最甜。
- 31.部隊上講:“只有平時多流汗,才能戰時少流血”,高考同樣如此,只有平時多暴露問題,才能高考少出現問題。
- 32.早戀雖然是一件美好的事情，但是發生的不是時候。如同美少女身著泳裝逛商店，給人感覺就是出向題了。中學生的早戀，就如同是美少女穿泳裝逛商店。
- 33.從自己最容易幹的事開始幹起，立即行動，你就邁出了走向輝煌的第一步。
- 34.學習的過程，就是不斷發現向題並解決向題的過程，所以學習中出錯並不可可怕，可怕的是出了錯誤後輕易放過。
- 35.你可以長時間地不學習，但是你學習的每分每秒必須是高效的。
本質
- 強者日記48|為什麼要讀書？為什麼考高中考大學？考試的本質。教育的本質。我人生最難的一堂課3|真國中生
- 方式和養成應用科 學思考與探究習慣的「科學的態度與本質」；
- 王陽明新學四種力：1.平衡力，2.內驅力，3.洞察力-穿透表象直達本質，4.覺知力-覺者以新生律
- 你富不起來的原因，表面上是缺錢，實際上缺的是：1.內心里缺的是膽量。2.本質上缺的是野心。(日本-稻盛和夫)
- 成功學的書:"七個習慣"/從本質上成功的書/
- 1.積極主動
- 2.以終為始
- 3.要事第一
- 4.雙贏思維
- 5.知彼解己
- 6.統合綜效
- 7.不斷更新
- 一次大戰(1914年)前，著重人格的培養/似如"演員的自我修養"一書。
- 已購之書：
- -對話稻盛和夫的活法/全6冊/人的本質+向哲學回歸+德與正義+話說新哲學
- -本質思考習慣：逃脫陷阱，從根本解決問題的九大鍛鍊/日出出版/米澤創一
- -精準思考：跨領域才是關鍵！洞悉問題本質，找到最佳答案
- -思考與夢想 透過現象看本質 擁有積極的思考習?健康的生活方式 引起思想的共?
- 未購之書：
- 透過現象看本質/擁有積極的思考習慣健康的生活方式/
- 世界的本質
- 精準思考：跨領域才是關鍵！洞悉問題本質，找到最佳答案
過程
- 生命探索之旅
- 學習本質
- 除錯過程(包容修行)
- 學習->檢視->確認->除錯->再確認->反饋->接納->開啟智慧->分享->昇華
健全的人格修養
- 一次大戰(1914年)前，著重人格的培養/似如"演員的自我修養"一書。
- 星雲大師處世智慧語錄50則
- 38、在學識上要力求博大精深，在修養上要力求忍耐包容。
- from：http://isites.nhu.edu.tw/yschao/doc/4780
- 尊重他人不輕易妄加評論或批判-是修養。
- 自身修養
- 笑、淡、忍、容、忘、平、靜、熬、善-人生九字
- 自身修養
- 笑、淡、忍、容、忘、平、靜、熬、善-人生九字
- 遇事第一反應，藏著他的見識、品格與修養，遇大事先靜，先靜而後謀，先謀而後動，事情自然解。遇難事要變，此不通另尋它路，它路不通自創路。遇爛事要離，當斷不斷反受其亂。避入深淵，便是遠離深淵。遇順事要歛，因人外有人天外有天，低調內斂更能踏實走遠。無法左右事情發展，卻可調整對應之心態。
- 成績決定不了孩子的一生，這篇文章家長再忙也得看
- 全文參自 access from：https://kknews.cc/baby/gblpvpl.html on Jun 14,2023。
- 2017-10-15 由 柚子優培 發表于親子
- 蔡元培先生在《中國人的修養》一書中說到：決定孩子一生的不是學習成績，而是健全的人格修養!
- 原文網址：https://kknews.cc/baby/gblpvpl.html
- 眾所周知，孩子從小的教育決定未來，而孩子的教育又和父母脫不了干係，那如何才能把最好的家庭教育給孩子呢？
- 很多父母認為，我把孩子送去輔導班了，鋼琴、畫畫、舞蹈、英語，一個不落，從小背唐詩宋詞；成績一定要好，將來考入名牌大學，這樣我的教育就是成功的。
- 恰恰相反，這是對家庭教育的極大誤解，你這不叫家庭教育，而是叫升學教育。
- 家庭教育最重要的是注重孩子的人格培養。
- 如果一個孩子缺少對生命的認知，一點小事就想不開想自殺，沒有夢想，沒有危機意識，沒有共享意識，即便孩子名列前茅，上名牌大學，又能怎麼樣？
- 現在，最應該改變的是父母的教育觀念。
- 優秀家庭的教育是什麼？
- 是讓孩子有很好的修養，有堅韌的性格。
- 第一大關鍵：如何讓孩子樹立樂觀向上的心態
- 1、接受現實
- 2、培養樂觀的性格，以後才能面對並走出困境
- 3、保持一顆平常心
- 第二大關鍵：讓孩子學會感恩，懂得寬容
- 1、斤斤計較、心胸狹窄只會讓孩子痛苦一生
- 2、有愛心，有就求知求美的心
- 3、阻止孩子的惡作劇
- 4、禁止做出殘忍的行為
- 5、懂得感恩
- 第三大關鍵：培養孩子直面挫敗的勇氣
- 1、人都是脆弱的，要能面對失敗
- 2、培養堅韌的意志力
- 3、總是責備孩子的失敗，孩子會「低能」
- 4、樂於誇獎，夸到點，不要過度
- 第四大關鍵：教會孩子自我保護
- 1、有危險要冷靜應對，最大限度保證自己的安全
- 2、學會獨立，不依靠父母
- 3、孩子缺乏處世能力，隨時都會有被生活吞噬的危險
- 4、過分地保護，就等於「傷害」
- 5、提高孩子的「免疫力」，從容面對誘惑
- 第五大關鍵：讓孩子敢於夢想
- 1、有夢才能去努力
- 2、不要嘲笑孩子的夢想
- 3、鼓勵他朝著夢想努力
- 4、拒絕孩子問的「為什麼」，就等於剪斷了他思維的翅膀
- 5、善待孩子的興趣
- 6、善於創造的孩子，更容易成功
- 第六大關鍵：培養孩子良好的溝通技巧
- 1、懂社交禮儀，以後會過的更好
- 2、談吐得體，最能引起別人的興趣
- 3、尊重他人，就是尊重自己
- 4、當孩子承認了錯誤，就是成功了一半
- 5、合作往往能帶來意想不到的收穫
- 6、學會傾聽的孩子最有人格魅力
- 第七大關鍵：教會孩子合理使用錢財
- 1、孩子越早接觸錢，以後就越能賺錢、存錢
- 2、合理並正確處置孩子的壓歲錢
- 3、從小養成儲蓄習慣將終身受益
- 4、授之於魚，不如授之於漁
- 5、糾正孩子盲目攀比的心理
- 第八大關鍵：幫助孩子正確認識自我
- 1、鼓勵孩子主動交朋友，消除孤僻感
- 2、長期害羞，孩子會越來越孤僻
- 3、學會欣賞別人，才會欣賞自己
- 4、懂得「舍」才會有所「得」
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生命之日常---***
- -----------------把一些日常，建立(關聯)在已知的(哲學)理論基礎上，系統化思維，縝密生命之網---------------*****
- 生活(生命)之日常(面對)：
- (四大)地水火風(+氣)，(生)貪嗔癡慢疑我見。
- (透過)眼耳鼻舌身意(六根)->(映照)色聲香味觸法(六塵)->[(生)眼耳鼻舌身意(六意)]
- (面對)食衣住行育樂，(情境中)日月星晨四季雨露(更迭)，(學習成長)四書、五經、天文、地理，(人際)冰鑑，(生命所需)柴米油鹽醬醋茶。
- 以(菩提心-六度)佈施、持戒、忍辱、精進、禪定、般若對治。
- (心處)心出離此輪迴世間，自在(斷捨離-去我執、三毒諸業、習)
- "南無阿彌陀佛"聖號常念不斷，心常締住度世之道(菩提心)
好習性之養成
- 學習生命
- 好品德
- 減去：貪、嗔、癡、慢、疑、我見，欲諸想
- 品德---***
- 好習慣
- 多善行，多助人
- 面對磨難與挫折
- 教育本質
- 思維力，思辨力，挫折容忍力，學習初心(動機)，自在生活，和諧人際
真理價值
圓滿生命
- 人生最值得的事：(阿昭思維中-2023-0630)
- 1.學習階段
- 小學：享受快樂童年。
- 中學：努力於基本知識。
- 大學：致力於專業知識(以不傷害到生命為主要考量)。
- 思辨能力、高尚品德、熱情追逐夢想、家庭和諧、朋友人際圓融
- 2.工作階段
- 結交志同道合、能交心的好朋友
- 致力於專業知識的自我發展，貢獻己力於人群社會。
- 分享傳承知識、經驗給他人、社會。
- 3.退休階段
- 追求那年少時光未曾實踐的夢。
- 為家人、社會留下豐富的知識或資財。
- 探索生命的來去問題。
- 4.不分時段：
- 孝順、家庭和諧、好品德、好人際、不殺生、自由意志、探索真理
- 個人之"獨處"
- 下面內容全部參見自： https://www.facebook.com/reel/708111647789831 窮人吃不了苦，心不苦則智不開。access on Jun 6,2023
- 做有價值的事，過安適的生活，體驗生命的自在。
- 1.少用手機、不看長腿美女、不玩3C遊戲
- 2.不追劇、追偶像或聽演唱會，按時就寢
- 3.陪孩子家人時，也可看書增進專業知識
- 4.不為小額(免費)物品，而排隊數小時
- 5.隨時思維建構，如何提升自我生命競爭力(透過學習、看書)
- 6.不因時事(電視網路資訊)而情緒起伏，因那都與你生活無關
- 7.他人分享發大財事，祝福他人，仍能堅持自我主業
- 8.情緒爆發點，能深呼吸後，面帶微笑地自律，自我控制
- 9.不自律的自身能量，是會散出去的，無法集中於專業價值上
- 佛法：
- 緣起
- 菩提心
- 二諦(真、俗)
- 三法印(「諸行無常、諸法無我、涅槃寂靜」)
- 四聖諦(苦、集、滅、道)
- 五蘊(色蘊、受蘊、想蘊、行蘊、識蘊)
- 六度(『布施、持戒、忍辱、精進、禪定、般若。』)
- 七覺知(念、擇法、精進、喜、輕安、定、捨)
- 八不中道(「不生亦不滅，不常亦不斷，不一亦不異，不來亦不出」)
- 十善：
- 「身」三善法---以「護生」離「殺生」、以「布施」離「偷盜」、以「戒淫」離「邪淫」
- 「口」四善法---以「誠實語」離「妄言」、以「柔軟語」離「惡口」、以「調和語」離「兩舌」、以「質直語」離「綺語」
- 「意」三善法---以「不淨觀」離「貪欲」、以「慈悲觀」離「瞋恨」、以「因緣觀」離「愚癡」。
教師基本能力
- 教學領域專業：
- 課程規劃大綱
- 接受新知
- 班級經營：
- 愛心
- 輔導力
- 智仁勇
- 人際與行政：
- 挫折容忍力
- 活動辦理
教師書桌
- 學校老師(導師)的書桌資源：
- 教學用電腦(有印表機更佳)：網路教學資源之匯集，各式教學照片之蒐集，教學成果之分類，
- 專業領域：課程規劃教學大綱(年段)、教學海報掛圖、教學社群討論、
- 各類文具：鉛筆、擦子、剪刀、鑷子、消筆機、(美工刀盡量不要用-安全)、各種印章(獎懲)、各類畫筆色料、小卡片(名片大小)、、、
- 器材工具：各式(粗細)繩子、打孔機、夾子、老虎鉗、蠟燭(燭台)燈具(手電筒)、小時鐘(計時器-手機)、廣播器具、
- 筆記簿本：學生每人一本(國、數、、...)
- 海報看板：可立可夾之教學看板(海報大小)、、、
- 小禮物：備不時之需~
- 數量要多些，好運用。
- 專業書籍、字典、
- 自然老師的書桌資源(自然教室)：
- (亦同導師基本配備)+外加如下
- 分類櫃位：放置各類實驗用器材
- 塑膠透明罐：放物一些實驗用物件(易見)、、、
- 各類器具：大小塑膠桶、眾多抹布、大小夾子、各式繩子、大小盤子(塑膠)、
- 教師桌面(教學公佈欄)：
- 各年級教學大綱，教學時能知曉學生之先備知識與掌握教學範疇
- 各學科之重要學者(科學家)列表
- 各科教學之(目標或)標竿意義語句、典故
- 資訊媒體能力:
- 班級網頁：課程及時貼文回應
- 教學成果照片分類管理
- 圖片多媒體處理
- office軟體處理教學課程、評量成績統計、照片
- 軟體：FSViewer(看圖)，ShareX(截圖)，Freeplane(心智圖)，Xmind(心智圖)，picpick(圖片處理)，，，
- Everything(單機檔案搜尋)，grepWin(文字內容取代)，printfolder(抓取資料夾檔案名)，
教師專業-參考書籍---***
- 專業教學參考書籍：
- 因為經典書籍泛瀚繁多，依各人當下之需求與喜好機遇而做選擇之
- 書目右側或左側，有打星星*的書籍，都是小編所認為可以列入精讀的書目---下列都是經典書選中的經典，值得花時間，細讀品味---推薦！推薦！再推薦~ ---*****---nice
- 自然類
- 時間簡史
- 進化論
- ......
- 四季之歌：關於季節與日常美好
- 森林祕境 生物學家的自然觀察年誌/(全1冊)大衛.喬治
- 湖濱散記/亨利・梭羅著
- 萬物的尺度/亞爾德著/張琰、林志懋譯
- 萬物皆有裂縫
- 詩詞里的四季之美
- 農夫哲學：關於自然、生死與永恆的沉思
- 道法自然：老子之道與佛法之道
- 論萬物的本質（上）（下）
- 樹之歌 生物學家對宇宙萬物的哲學思索/大衛.喬治.哈思克
- 主題教學類：
- 專題探究教學歷程/黃春木 著
- 中學專題研究實作指南/黃春木等 著
- 如何知道孩子撰寫專題報告/聯經出版
- 學校本位的課程統整於主題教學/陳木金 教授
- 繪本主題教學資源手冊/洪藝芬 等著
- 談如何知道兒童專題研究/王春雄等 編著
- 僅列惠昭師所選列之書籍(部分書架上有)：
- 一般機構所選之書籍未列入(有打星星做標記者，考慮列入選讀書單)
30堂帶來幸福的思辨課/_琳達．艾爾德、理察．保羅
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師道
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基本功
學校-教師-學生
- 學校(行政)基本力
- 校園硬體：
- 環境規劃
- 校園採光
- 設備提供
- 物資存放處(標示)
- 植栽培育
- 多元生態、季節各物種
- 校內物種統計
- 多元生態、季節各物種
- 資源回收
- 變賣與(修復)再利用
- 環境規劃
- 軟實力規劃：
- 教學流程動線
- 課程目標
- 分段計畫
- 主題規劃
- 多元面相...
- 課程目標
- 網站架設
- 行政信息、課程、評量、問卷、成果、...
- 檔案筆記存查
- 訊息分享
- 檔案命名原則、年度備份存放地點
- 相片
- 教學筆記、海報
- 訊息分享
- 危機處理
- 備案、年度演練
- 單一窗口、發言人、信息發布
- 備案、年度演練
- 教學流程動線
- 校園硬體：
- 學生(學習)基本功
- 教師(教學)基本功
- 教師能力：
- 課程設計
- 活動企劃
- 活動現場布置
- 活動流程帶領
- 活動現場布置
- 教具設計、分類管理
- 活動企劃
- 課堂管理
- 分類施教
- 常規主動管控
- 課程領導(講師級)
- 分類施教
- 課程設計
- 專長進修
- 資訊獲取、分享
- 檔案儲存(網站)
- 資訊獲取、分享
- 教師能力：
教學技巧(經典故事)
- 青年守則十二條：
各處室blog標語
- 各處室標語—–
- 圖書館：
- 貧者因書而富，富者因書而貴 (手不釋卷)。
- 打開書本，那頁面上的字符，如蝴蝶般引領我飛向這未知世界。
- 教務處：
- 老師，這個字我不會寫，你可以教我嗎？
- 教學組：
- 學習來自於教師熱誠與學生好奇的相互交融。
- 註冊組：
- 那個引領我入學，印發第一張證書給我，保有我最初學習紀錄的處室。
- 學生事務處：
- 老師，球卡在樹上了，可以幫我拿下來嗎？
- 生教組：
- 離去那不久年代，身雖長，心依舊，活潑童心，尚未走遠。
- 老師，我今天當值日生、幫忙拖地，算是日行一善嗎？
- 一個充滿好奇與美麗記憶的童年！
- 環境教育網：
- 老師，我今天看到垃圾都有撿起來，可算日行一善嗎？
- 地球生態如同人體一般，需要新鮮空氣與保養！
- 電腦教室-資訊教育網：
- 透過螢幕與滑鼠，讓自我靈魂遊走於虛擬又真實的那方世界中。
- 健康促進學校：
- 最佳食物：看得見原來食物模樣的食品；健康處方：完全自在的內心意志。
七大領域
- 母語：最佳用處是，只有在地人聽得懂的通關密語。
- 數學：防止日後陷入數字不清的邏輯訓練過程。
- 社會：雲遊四方時，需要運用到的各種背景知識百科庫。
- 自然與科技：原來那生物界與無生物界，都會周而復始地經歷生、滅循環。
- 藝術與人文：身處自我環境時，用來調劑身、心的良方妙藥。
- 健康與體育：藝高人膽大，身心倚靠的最後一道防線。
- 綜合：包山、包海、包全班。
閱讀類標題
- 閱讀：大量閱讀，認識世界的捷徑。
- 寫作：我手寫我口，透過文章，讓他人更了解我所認識(閱讀)的世界。
- 提問：吸收知識的主動路徑。
- 思維：我思故我在(迪卡兒)。
- 問題解決： 吸收知識的目的，是為了解決生活的一切問題。
- 表達：讓別人更了解你，成為團體中的一份子。
- 討論：參與人際社會，與生活高度相關，取得生活共識。
- 演說：表達出我的知識架構，用以分享他人。
- 故事：找尋千百年來傳頌的經典故事中，契合於我之生命者。
- 找尋各類經典文章，用以串聯上述各面向。
- 例如：
- 圓音寺的蜘蛛精，黑色的種子、埃及十災、姐弟情、、、
學校課程外
戶外課程教學
- 戶外18項必要課程：《謝智謀 版權所有 COPYRIGHTc2014》 分享 請註明來源-2017年2月19日
- 每一位戶外指導員都必須有優越與正確的判斷能力，
- 以至於在戶外課程中能夠有安全及良好的教育環境，進行戶外教學課程。
- 因此戶外教育18項課程是每一位戶外指導員非常清楚而且可以將這18用來教學與帶領課程。
- -
- 戶外教育：
- 專業推動含：
- 整合觀與系統觀。如：風險管理，野外安全與醫學，戶外教巧教學法
- 課程中不可或缺元素：
- 軟性技術，團隊動力帶領，引導反思，決策判斷能力、團隊溝通、戶外教育工作者的哲學觀與思維觀
- 透過教學準備與實踐，教出孩子邏輯觀與系統觀
- 專業推動含：
- 傳遞戶外教育價值與理念：
- 建構好教學法與知識論內涵，發展成專業知識
- 戶外教育：
- 下分四項分類，為阿昭師依上文所分
- 每一位戶外指導員都必須有優越與正確的判斷能力，
- 規劃
- 1.決策與問題解決：
- 學員必須學會決策與問題解決策略。
- 也能在不同環境與團隊中做正確演練，同時在真實生活中的決策能力也有可轉移運用。
- 學員必須學會決策與問題解決策略。
- 2.領導：
- 在指導員督導下，學員可以運用領導知識，帶領團隊。
- 過程也會考慮安全標準，領導技巧，生態倫理等。每天並給予當日領導(LeaderofTheDay)充分回饋。
- 在指導員督導下，學員可以運用領導知識，帶領團隊。
- 3.探險行為與團體動力：
- 在不同情境中，對於個人、個人與個人、個人與團隊、
- 團隊之於個人的需求、動機、想法、感受都能清楚覺察。也能採取適當的領導技巧。
- 在不同情境中，對於個人、個人與個人、個人與團隊、
- 4.環境倫理：
- 學員會學習到對戶外最小衝擊的思維觀，
- 包括露營技巧、炊事、裝備、自然歷史、健康衛生等。對於無痕山林七項準則的了解及應用自如。
- 學員會學習到對戶外最小衝擊的思維觀，
- 6.營養及其比例規劃：
- 每一位學員有能力規劃計算、打包、與烹煮至少兩周戶外食物。
- 包括食物成本、營養價值、重量、合理成本的購買商店。
- 每一位學員有能力規劃計算、打包、與烹煮至少兩周戶外食物。
- 17.行程規劃：
- 學員有能力規畫10天或以上天數的戶外課程
- 包括能考量年齡、團隊大小、活動目標、天數、地形與移動方式
- 學員有能力規畫10天或以上天數的戶外課程
- 1.決策與問題解決：
- 裝備
- 7.裝備、器材與衣物選擇使用：
- 裝備器材與衣物設計、修護、儲藏有正確認識，並能實際應用
- 學員對設計、成本、可行性、重量與品質有所認識與有能力使用
- 裝備器材與衣物設計、修護、儲藏有正確認識，並能實際應用
- 8.氣候：
- 清楚雲層、氣象預測、及氣象對於團隊安全、教學環境的影響
- 學員能夠對於氣候變化的徵兆及不同區域下的氣候型態有充分認識。
- 清楚雲層、氣象預測、及氣象對於團隊安全、教學環境的影響
- 9.健康與衛生：
- 戶外品質、安全、舒適的健康與衛生環境，有能力保持與維繫
- 包括，淨水、適當處理垃圾、洗碗水的衛生處理、食物準備等。
- 而以環境最低衝擊的洗澡與衣物清洗方式，也充分理解。
- 戶外品質、安全、舒適的健康與衛生環境，有能力保持與維繫
- 11.導航：
- 有能力透過導航定向，安全與有效率地，從一點移動到另一點
- 地圖的理解、指北針使用及一些可能的限制因素，
- 如氣候、身體能力與團隊動機都有所認識，並列入移動考量。
- 有能力透過導航定向，安全與有效率地，從一點移動到另一點
- 7.裝備、器材與衣物選擇使用：
- 野地
- 5.基本露營技巧：
- 在考量環境倫理之下，採用適當的露營技巧。
- 包括何處紮營、用火安全、生火考量，營帳或外帳設置、廚房管理、鍋爐具使用，
- 以及了解如何避免動物對營地干擾的預防工作。
- 在考量環境倫理之下，採用適當的露營技巧。
- 10.戶外旅行技術：
- 有能力規畫戶外活動行進的安全、舒適度與團隊組織
- 事情行程規劃包括時間管理、體力的維持控制、氣候的掌握、呼吸的節奏、走路的技巧，行走步道的禮儀。
- 有能力規畫戶外活動行進的安全、舒適度與團隊組織
- 13.野外緊急醫療處遇：
- 會預防、診斷與處理受傷與意外事件。如呼吸、循環、神經系統受傷的處理
- 骨折，疲憊，擦傷、水泡、脫水、失溫、熱症、扭拉傷，動物咬傷……………….等，野外醫學處理。
- 會預防、診斷與處理受傷與意外事件。如呼吸、循環、神經系統受傷的處理
- 12.安全與風險管理：
- 學員理解最新的法律與安全、風險管理過程，包括保險、法律以及學員應負的個人責任
- 5.基本露營技巧：
- 團隊學習
- 14.自然與文化歷史：
- 了解該區域的生態自然與文化歷史，包含動植物、地理環境，歷史內涵等。並在置入課程中討論與傳遞
- 15.一些特定的戶外旅行與冒險活動：
- 學員能精通一、兩項戶外移動技術或冒險活動。
- 例如，登山、背包健行、滑雪、泛舟、輕艇獨木舟、攀岩；
- 橫渡溪流、冰、雪攀、洞穴探勘、定向……………….等。
- 學員能精通一、兩項戶外移動技術或冒險活動。
- 16.團隊學習經驗處理與溝通技巧：
- 對於團隊發展、溝通技巧、衝突處理、問題解決技術，還有學習模式均有清楚理解，並能運用
- 並具備團隊建立、團隊溝通相關活動帶領能力。
- 對於團隊發展、溝通技巧、衝突處理、問題解決技術，還有學習模式均有清楚理解，並能運用
- 18.教學與學習遷移能力：
- 學員能夠執行教學將所學的知識、能力、技術運用出來
- 並能夠將所學的遷移至另外一情境運作
- 學員能夠執行教學將所學的知識、能力、技術運用出來
- 14.自然與文化歷史：
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- Americans gear up for festive holiday season
- By Beth J. Harpaz ,AP
- December 7, 2013, 12:08 am TWN
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學生基本能力
- 下文整理(阿昭師)：
- (學校)學習
- 學習：
- 自備字典、筆記簿
- 忘記交作業：先向老師說明原因，記在聯絡簿，隔天補交
- 老師未來上課：派班長2人去找，或請辦公室的老師廣播
- 未帶課本習作或教具(拿紙記錄)：不要坐著發呆，跟同學一起看吧~
- 未帶餐具、水壺：向老師或學校處室借用
- 學習：
- 作業題目不會：
- 在題目前作記號
- 自己思考如何解題
- 詢問能力較好同學
- 自行google找解答(要下的關鍵字)：草原 速度 最快 動物(草原上速度最快的動物)
- 有禮貌請教老師：老師，這題目我想了好久，也問過同學，但是一直無法獲得理解，請老師指點
- 作業題目不會：
- 生活環境
- 回收物：
- 紙類、飲料杯食物盒(有內膜)、塑膠、瓷器、玻璃、鐵器、...都需分類裝箱(袋)
- 作業簿未書寫多者，留下再用
- 垃圾袋蒐集清潔備用...
- 木材(x)、布(x)、掃具...
- 回收物：
- 清潔打掃
- 廚房：清除油漬、除去落水槽中菜渣、
- 浴室：
- 廁所：乾掃或灑水器交少水刷淨
- 外掃區：先打掃中間的走道，讓別人就看見有打掃。把落葉或泥土掃到邊邊，然後在畚起來，不可留一堆堆垃圾、泥土而沒清除。
- 座位：不留垃圾，物品分類。桌面清乾淨
- 生活：
- 廁所不通：拿梳通器材(到別間去找也可，用完再還)通之、請老師、總務處處理
- 廁所不通無垃圾袋：到其他間找用具
- 缺水：拿水桶取水、別棟教室取用
- 個人品行：
- 優先序
- 重要的事
- 急迫的事
- 人生議題
- 個人：求學(學習)、工作、情緒、睡(休息)、玩、倫理道德、慾望、獨處、金錢觀、控制(掌握)力、
- 家庭：父母、家人、親戚、結婚生子、
- 生活：食(開門七件事)、衣、住、行、育、樂、
- 人際：朋友、老師、老闆、同事、表達、飯局、
- 生命
- 生、老、病、死、苦、
- 時間、空間、為甚麼？、追求甚麼？、
- 相信甚麼？、了解甚麼？、做甚麼？、
- 說不定、差不多、幫助我
- 自信
- 有自己主見，能清楚表達
- 紀錄(筆記)一些日常事務與重大決定依據
- 分辨力
- 自制力
- 挫折忍受力
- 安全與危機意識
- 生命安全
- 危機意識與迴避
- 生命力
- 安全：
- 上學路徑(路不通)如何改變
- 上課中急著要上廁所(先向同學師長拿衛生紙、或請同學隨後送來)
- 餐桶翻倒(馬上報告老師、+留現場指揮路過師生注意+拿拖把抹布清理)
- 手腳割傷(馬上壓住、或用繩子先套住，快到保健室)
- 安全：
- 人際社會
- 主動找同伴、協助老師及同伴
- 禮節
- 發言前先舉手、不可一直叫老師
- 一節課只能舉三次手提問(或表達意見)
- 責任
- 未完的工作(守時)、主動完成(責任)
- 任何工作學習都要向老師報告進度、狀況
- 任何物品適當清潔、歸位
- 離開教室前，檢查物品、電器、門窗
- 生活主題-學生會面對到的(學習)：
- 個人學習：語文表達(英語)、音樂、體育運動、美勞(繪畫)、種植、野外登山求生、其他技能、身心病苦、財產(擁有物)、
- 日常生活：食(煮飯菜)、菜市場買菜(蔬、果、魚、肉)、衣(外表穿著)、交通、娛樂(遊戲旅遊)、
- 人際活動：朋友來往、情緒管控、面對壓力(排解)、表達、吃飯宴客、開學典禮(認識新學校)、運動會、畢業典禮、同學會、賣場推銷、倫理道德、法律責任、
- 傳統節慶：過年、元宵、清明、端午、中元、中秋
- 文化節日：母親節、教師節、聖誕節、宗教活動、
- 地域特色：地方(農)產業、
- 自然現象：日夜、天氣、節氣、雲雨、水、火、
- 送禮(時間對象)，地方市集，資源回收再利用，醫療，天災防避，水源獲取，安全用火，，
- 金科玉律：
- 優先性大於:重要性
- 破窗理論:第一片破時，未及時修復會一直破下去,暗示縱容
- 80/20:法則:世上充滿神秘不平衡
- 手錶定理:一支最準,多隻則失去準確信心:意見多無頭緒:時間在你我心中
- 搶畫法則:最近門口那幅
- 雁行理論:人字型飛行:領導者:經驗豐富:不放棄任一同伴
- 木桶定律:裝水多少取決於最短的那一隻，壞份子:害群之馬
- 蝴蝶效應:小事可能引起大災難
- 臨界點現象:沙崩理論:凡事都有例外
- 選擇權:自我的當下價值觀
- 鐘型曲線:大家想法大都相同:只會有極少數不ㄧ樣
- 蟑螂效應:十倍於你所看到的
- 釣魚現象:期待與未知
- 翹翹板原則:得失之間如何取得平衡
- 人類最深層的恐懼:無知
- 手心向下:不向上，多助人,少求他人
- 沙盤推演:插旗子，進退得宜，全盤考量
- 主題統整(2023-0522)
- 甚麼力量大：重力、電力、磁力、呼吸力、業力…
- 甚麼小：細菌、原子、頭髮、細胞、、、
- 甚麼重：體重、禮深情意重、
- 甚麼好：
- 輪迴：
學生基本生活能力
- 能用一輩子的能力(阿昭 師)
- 從小養成
- 孩子生活技能不足類別
- 學習能力：
- 求學
- 求救發問
- 問(數學)功課
- 查(中英文)字典
- 剪報
- 刀削鉛筆
- 寫信
- 外出背包清單
- 攤紙張，數張數
- 綁繩子
- 攤紙張，數張數
- 外出背包清單
- 寫信
- 刀削鉛筆
- 剪報
- 查(中英文)字典
- 問(數學)功課
- 培養無法測量的能力
- 美學素養
- 求救發問
- 學習：
- 語文
- 國語
- 英文
- 方言
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- 國語
- 資訊
- 資料整理
- 檔名押上-日期-關鍵字---
- 資料整理
- 隨時學習
- 多元興趣
- 跨領域
- 心智圖不是成果
- 是一種能力
- 心智圖不是成果
- 跨領域
- 多元興趣
- 語文
- 健康生活
- 運動習慣
- 規律生活
- 運動習慣
- 照相
- 不得已就大方的直接走過去
- 不用蹲下來，不用回頭看照相機
- 活動場合不要走過攝影機前面
- 要繞路走
- 活動場合不要走過攝影機前面
- 就當作照相機攝影機不存在即可
- 不用蹲下來，不用回頭看照相機
- 不得已就大方的直接走過去
- 求學
- 各學科能力養成(例)
- 所有設計方案都要有二案，並解釋不同狀況下的因應方法
- 每一答案，都應有5種以上解法
- 需包含：人事時地物數量形色
- 數學
- 設計一程式，解釋這現象，並畫出圖形
- 生物
- 種植一棵植物，解釋這植物在xx環境下，如何生長
- 社會
- 計畫一迎新活動，並備妥方案A、B，以因應不同狀況，並解釋之
- 衛生
- 請為家中浴室與廚房，設計一簡易的清潔維護方法，以5分鐘能完成者為考量
- 交通
- 市區平面道路公車每20分一班，到乙地需時30分，前一班剛過，上班路上會塞車，如何快速到達
- 招手搭便車(機車)
- 閱讀
- 圖書館不能借書、影印、照相，一本書如何快速記住內容
- 戰爭
- 古代戰爭，二高山河谷間無法通過，講話聽不到，如何快速傳遞軍情訊息給友軍
- 所有設計方案都要有二案，並解釋不同狀況下的因應方法
- 與人溝通：
- 清楚的表達
- 時間：昨、今、明(過去、現在、未來)-> 把握當下
- 空間：前、後、左、右、上、下、我處之地
- 方位(12時概念)
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- 上檯、問候、發言、感謝詞、下台(全程微笑)
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- 禮貌
- 聽話力
- 馬上回應
- 專注，不忽略
- 馬上回應
- 先備能力
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- 講話的速度
- 慢條斯理有邏輯性
- 如何回話
- 你的意見有建設性
- 不過、我是從OO方位座思考起點
- 顯然與你的切入點不同
- 結果當然與你所想不盡相同
- 不過、我是從OO方位座思考起點
- ......
- 你的意見有建設性
- 人際
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- 連要一張衛生紙，都要說謝謝
- 雙手接過，師長手中物
- 一定要說：請、謝謝、對不起
- 向師長、親戚、長輩問安
- 笑臉迎人
- 說話不搶鋒頭
- 笑臉迎人
- 『生活教育』
- 『生活自理』
- 「社會情緒」
- 『生活自理』
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- 他人事，莫評論，免被反擊
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- 照相姿勢
- 開關車門、房門
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- 開關車門、房門
- 照相姿勢
- 有事請求於師長，
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- 興趣
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- 拖地、掃地(原則)
- 洗馬桶
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- 摺衣服
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- 洗衣服襪子
- 洗抹布
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- 洗抹布
- 洗衣服襪子
- 縫衣服
- 摺衣服
- 洗碗
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- 生、熟食、蔬菜分類
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- 「馬上」：
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- 「馬上」：
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- 趕快處理，排除－＞求救
- 不要一直叫
- 會引起大家恐慌，使自己陷入更大危險中
- 注意何種危險該向何處求救
- 如衣服髒了、破了
- 迷路
- 不要呆在那兒
- 健康、家庭、快樂生活
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- 大格局思維(大多數人的利益)、全方位思考(不同時間、地點考量)
- 經驗永流傳
- 反省檢核
- 回饋
- 分享
- 回饋
- 宗教信仰
- 大格局思維(大多數人的利益)、全方位思考(不同時間、地點考量)
教學生重點
- 教師所教(阿昭老師)
- 故事
- 窮的定義
- 佛教故事一則～真人菩薩
- 巫婆的故事（信守承諾）
- 兩個病人（的對話）
- 年輕砍柴人，別忘了砍柴而忘了磨斧頭
- 我對佛說（每天都快樂）
- 出人意料的遺囑（四個兒子、捉蜻蜓）
- 買東西（為何不買南北）
- 8歲女童佘豔的故事
- 感人的姊弟情
- 穀倉的秘密（找手錶）
- 紅豆與綠豆的由來
- 黃牛與水牛的叫聲
- 圓音寺的蜘蛛精
- 蜘蛛與佛祖
- 廟前柱上:千年蜘蛛
- 狀元珠兒(露珠)
- 長風公主(一陣風)
- 阿草(牆角地上)
- 體會周遭關心妳的人
- 阿草(牆角地上)
- 長風公主(一陣風)
- 狀元珠兒(露珠)
- 廟前柱上:千年蜘蛛
- 年輕人拿斧頭砍樹
- 年長者利用休息時磨斧頭
- 做事講究方法--快又省力
- 年長者利用休息時磨斧頭
- 手心向下與向上之意義
- 向下施捨
- 向上求乞
- 向下施捨
- 印度故事
- 最後一塊餅(六塊餅)
- 無先前的五塊:是不會填飽肚子的
- 最後一塊餅(六塊餅)
- 工作的目的與意義（三個砌牆工人）
- 其中一個說:::我在建造一做偉大宮殿
- 蘇東坡與佛印和尚
- 八風吹不動，一屁彈過江
- 一屁打過江
- 一坨牛糞
- 怎樣的人就會說出怎樣的話來
- 一坨牛糞
- 一屁打過江
- 八風吹不動，一屁彈過江
- 曹操:能文能武
- 會讀書也要會玩
- 玩時多記下沿路風景
- 會讀書也要會玩
- 如何花最少錢(力氣)填滿一間空屋子
- 點燈作用
- 聰明與愚蠢之差別
- 點燈作用
- 富有的員外
- 要四兒到野外抓蜻蜓
- 最重要的是能體會:"自己抓的樂趣"
- 要四兒到野外抓蜻蜓
- 船夫和哲學教授
- 生命失去多少色彩
- 船翻時:::求生技能最重要
- 生命失去多少色彩
- 如何把一瓶子裝滿
- 瓶中放石頭
- 最後倒水
- 比喻:::工作再忙還是可挪出時間來做一些瑣事
- 最後倒水
- 瓶中放石頭
- 黑色的種子（黑人司機）
- 種子黑:開紅:黃:白:...花
- 經典名句
- 優先讀古典文學名著
- 印地安-納瓦荷人(巫醫)
- 四角之地:四座聖山
- 記住你眼前所見:把目光停在一處:記住它的樣子:在下雪時觀察它:在青草初長時觀察他:在下雨時觀察它:你得去感覺他:記住它的氣味:來回走動探索山巖的觸感:如此ㄧ來:這地方便永遠伴隨你:當你遠走他鄉:你:可以呼喚他:當你需要他時:它就在那兒:在你心中
- 四角之地:四座聖山
- 讀書技巧
- 連接
- 劃圈圈
- 劃心智圖
- 寫作
- 成語心智圖
- 思考向度
- 事件類
- 人:::事:::時:::地:::物:::安全
- 生活類:
- 食:衣:住:行:育:樂
- 人文類
- 歷史:故事:名人:文學:聲音:聲音:地域性
- 人相關
- 禁忌:規則:種族:國家:年齡:性別
- 物質類
- 形狀:大小:生長:分類:週期:生命有無:軟硬
- 學科類
- 國語:數學:社會:自然:音樂:美勞:體育
- 自然類
- 動物:植物:土地:季節:環境:氣候:自然類
- 家庭讀書會
- 家人:朋友:未來:學習:旅遊:健康
- 9大智慧
- 語言:...
- 星星:月亮:太陽:樹:湖泊:池塘:院子::
- 語言:...
- 事件類
- concept
- 學校是我家後花園
- 好好愛護他,享用他
- 圖書館
- 知識的寶庫
- 我的大書房
- 知識的寶庫
- 老師
- 生命中的貴人
- 手不釋卷
- 時時不忘讀書
- 自來水筆
- 環保又好用
- 心智圖法
- 最佳筆記法
- 鏡面現象
- "唐太宗":與宰相:"魏徵"的故事
- 以銅為鏡-正衣冠:,以史為鏡-知興替,:以人為鏡-魏徵-明得失
- "唐太宗":與宰相:"魏徵"的故事
- 心映萬物
- 相由心生
- 達爾文:::物競天擇:適者生存:叢林法則
- 中秋夜
- 非烤肉夜:是月夜
- 拼圖
- 表像如浮標
- 本質如魚鉤:齊克果
- 學校是我家後花園
- 另外可參考文章：培養孩子的高素質從做家務開始 別捨不得放手
- 教學生重點-1：
教學生重點：
- 龜兔賽跑
- 龜兔賽跑
- 1 龜贏 天性使然(傳統觀念)
- 2 龜贏 規則 路徑改變(上往下滑)
- 3 龜贏 支援能力不足(兔不會游泳)
- 4 龜贏 分不清對手(龜兄弟)
- 5 雙贏 共定目標
- 合作學習
- 專長互補
- 團隊共識
- 專長互補
- 合作學習
- 故事1
- 規則
- 先到先贏
- 兔子訂路徑
- 先到先贏
- 路徑
- 起點
- 山下
- 終點
- 山上
- 起點
- 兔子
- 快速
- 驕傲
- 樹下休息
- 睡著了
- 樹下休息
- 驕傲
- 快速
- 烏龜
- 太累了
- 慢慢爬
- 太累了
- 結果
- 烏龜贏
- 規則
- 故事2
- 規則
- 先到先贏
- 烏龜訂路徑
- 先到先贏
- 路徑
- 起點
- 山上
- 終點
- 山下
- 起點
- 兔子
- 快速跑
- 烏龜
- 用滑的
- 快速
- 用滑的
- 結果
- 烏龜贏
- 規則
- 故事3
- 規則
- 先到先贏
- 兔子訂路徑規則
- 烏龜水中游
- 兔子路上跑
- 烏龜水中游
- 兔子訂路徑規則
- 先到先贏
- 兔子
- 岸邊快速跑
- 烏龜
- 水中游
- 龜兄弟協助
- 中途浮頭
- 終點浮頭
- 中途浮頭
- 龜兄弟協助
- 水中游
- 路徑
- 起點
- 河東現址
- 終點
- 河東北岸邊大樹
- 起點
- 結果
- 烏龜贏
- 兔子分不清烏龜是哪隻
- 烏龜贏
- 規則
- 故事4
- 規則
- 先到先贏
- 烏龜訂路徑
- 先到先贏
- 路徑
- 起點
- 河東小丘
- 中間
- 大河有水
- 終點
- 河西大樹
- 起點
- 兔子
- 到河東岸邊
- 停駐
- 不會游泳
- 過不了河
- 不會游泳
- 停駐
- 到河東岸邊
- 烏龜
- 慢游過河
- 結果
- 烏龜贏
- 規則
- 故事5
- 規則
- 抵達目標就贏
- 烏龜+兔子共訂目標
- 抵達目標就贏
- 路徑
- 起點
- 現址
- 中間
- 未知山谷
- 終點
- 遠方小丘樹下
- 起點
- 兔子
- 背烏龜快速跑
- 烏龜
- 過河
- 載兔子
- 兔累
- 坐烏龜背上
- 兔累
- 載兔子
- 過河
- 結果
- 烏龜+兔子
- 雙贏
- 烏龜+兔子
- 啟示
- 合作學習
- 專長互補
- 團隊共識
- 專長互補
- 合作學習
- 規則
- 金科玉律
- 破窗理論
- 第一片破時:未及時修復會一直破下去,暗示縱容
- 80/20 法則
- 世上充滿神秘不平衡
- 手錶定理
- 一支最準,多隻則失去準確信心
- 意見多無頭緒
- 時間在你我心中
- 意見多無頭緒
- 一支最準,多隻則失去準確信心
- 搶畫法則
- 最近門口那幅
- 雁行理論
- 人字型飛行
- 領導者 經驗豐富
- 不放棄任一同伴
- 領導者 經驗豐富
- 人字型飛行
- 木桶定律
- 裝水多少取決於最短的那一隻
- 壞份子--害群之馬
- 裝水多少取決於最短的那一隻
- 蝴蝶效應
- 小事可能引起大災難
- 臨界點現象
- 沙崩理論
- 凡事都有例外
- 沙崩理論
- 選擇權
- 自我的當下價值觀
- 鐘型曲線
- 大家想法大都相同
- 只會有極少數不ㄧ樣
- 大家想法大都相同
- 蟑螂效應
- 十倍於你所看到的
- 釣魚現象
- 期待與未知
- 翹翹板原則
- 得失之間如何取得平衡
- 人類最深層的恐懼
- 無知
- 手心向下 不向上
- 多助人,少求他人
- 沙盤推演
- 插旗子
- 進退得宜
- 全盤考量
- 進退得宜
- 插旗子
- 破窗理論
- 思考向度
- 事件類
- 人
- 事
- 時
- 地
- 物
- 安全
- 物
- 地
- 時
- 事
- 人
- 事件類
- 生活類
- 食
- 衣
- 住
- 行
- 育
- 樂
- 育
- 行
- 住
- 衣
- 食
- 人文類
- 歷史
- 故事
- 名人
- 文學
- 聲音
- 聲音
- 聲音
- 文學
- 名人
- 故事
- 歷史
- 地域性
- 人相關
- 禁忌
- 規則
- 種族
- 國家
- 年齡
- 性別
- 年齡
- 國家
- 種族
- 規則
- 禁忌
- 人相關
- 物質類
- 形狀
- 大小
- 生長
- 分類
- 週期
- 生命有無
- 軟硬
- 輕重
- 表面 內部
- 輕重
- 軟硬
- 生命有無
- 週期
- 分類
- 生長
- 大小
- 形狀
- 學科類
- 國語
- 數學
- 社會
- 自然
- 音樂
- 美勞
- 體育
- 美勞
- 音樂
- 自然
- 社會
- 數學
- 國語
- 自然類
- 動物
- 植物
- 土地
- 季節
- 環境
- 氣候
- 自然類
- 氣候
- 環境
- 季節
- 土地
- 植物
- 動物
- 家庭讀書會
- 家人
- 朋友
- 未來
- 學習
- 旅遊
- 健康
- 旅遊
- 學習
- 未來
- 朋友
- 家人
- 9大智慧
- 語言 ...
- 星星 月亮 太陽 樹:湖泊 池塘 院子
- 埃及十災
- 1 河水變紅
- 溝鞭藻
- 有毒
- 河中的魚都死光
- 聖嬰現象
- 河中的魚都死光
- 有毒
- 溝鞭藻
- 2 大量孵化出小蛤蟆
- 跳進人類家中
- 離開有毒的水
- 跳進人類家中
- 3 長出遍地的虱子
- 蛤蟆和青蛙
- 全部死亡
- 搖蚊的小蟲子
- 無天敵
- 搖蚊的小蟲子
- 全部死亡
- 蛤蟆和青蛙
- 4 長滿爛瘡
- 鼻疽-傳染病
- 搖蚊的小蟲子
- 鼻疽-傳染病
- 5 蒼蠅大量繁衍
- 進入宮殿房屋
- 會叮咬牲畜
- 進入宮殿房屋
- 6 牛、羊群的瘟疫
- 蒼蠅叮咬
- 7 冰雹
- 聖嬰現象
- 8 昆蟲大量繁殖，蝗蟲
- 食物鏈被破壞
- 穀物已經所剩不多
- 食物鏈被破壞
- 9:沙漠的沙暴掩蓋房子
- 埃及人無法出門
- 10 污染的穀物
- 密閉的儲藏室中
- 蝗蟲糞便所污染
- 滋生黑黴菌
- 蝗蟲糞便所污染
- 長子打開穀倉
- 中毒死亡
- 餵食家中牲畜
- 中毒死亡
- 密閉的儲藏室中
- 1 河水變紅
- 故事
- 蜘蛛與佛祖
- 廟前柱上 千年蜘蛛
- 狀元珠兒(露珠)
- 長風公主(一陣風)
- 阿草(牆角地上)
- 體會周遭關心妳的人
- 狀元珠兒(露珠)
- 廟前柱上 千年蜘蛛
- 年輕人拿斧頭砍樹
- 年長者利用休息時磨斧頭
- 做事講究方法--快又省力
- 年長者利用休息時磨斧頭
- 手心向下與向上之意義
- 向下施捨
- 向上求乞
- 向下施捨
- 印度故事
- 最後一塊餅(六塊餅)
- 無先前的五塊 是不會填飽肚子的
- 最後一塊餅(六塊餅)
- 三個砌磚工人
- 其中一個說 : 我在建造一做偉大宮殿
- 蘇東坡與佛印和尚
- 一屁打過江
- 一坨牛糞
- 怎樣的人就會說出怎樣的話來
- 一坨牛糞
- 一屁打過江
- 曹操 能文能武
- 會讀書也要會玩
- 玩時多記下沿路風景
- 會讀書也要會玩
- 如何花最少錢(力氣)填滿一間空屋子
- 點燈作用
- 聰明與愚蠢之差別
- 點燈作用
- 富有的員外
- 要四兒到野外抓蜻蜓
- 最重要的是能體會 "自己抓的樂趣"
- 要四兒到野外抓蜻蜓
- 船夫和哲學教授
- 生命失去多少色彩
- 船翻時 : 求生技能最重要
- 生命失去多少色彩
- 如何把一瓶子裝滿
- 瓶中放石頭
- 最後倒水
- 比喻 : 工作再忙還是可挪出時間來做一些瑣事
- 最後倒水
- 瓶中放石頭
- 黑人司機
- 種子黑 開紅 黃 白 ...花
- 蜘蛛與佛祖
- concept
- 學校是我家後花園
- 好好愛護他,享用他
- 圖書館
- 知識的寶庫
- 我的大書房
- 知識的寶庫
- 老師
- 生命中的貴人
- 手不釋卷
- 時時不忘讀書
- 自來水筆
- 環保又好用
- 心智圖法
- 最佳筆記法
- 鏡面現象
- "唐太宗" 與宰相 "魏徵"的故事
- 以銅為鏡-正衣冠 ,以史為鏡-知興替, 以人為鏡-魏徵-明得失
- "唐太宗" 與宰相 "魏徵"的故事
- 心映萬物
- 相由心生
- 達爾文
- 物競天擇
- 適者生存
- 叢林法則
- 適者生存
- 物競天擇
- 中秋夜
- 非烤肉夜
- 是月夜
- 非烤肉夜
- 印地安-納瓦荷人
- 四角之地 四座聖山
- 記住你眼前所見 把目光停在一處:記住它的樣子 在下雪時觀察它:在青草初長時觀察他 在下雨時觀察它:你得去感覺他 記住它的氣味:來回走動探索山巖的觸感 如此ㄧ來:這地方便永遠伴隨你 當你遠走他鄉:你:可以呼喚他 當你需要他時 它就在那兒:在你心中
- game
- 花中追蝴蝶
- 摘花 果 種子蒐集
- 耍三球
- 押花 葉
- 三把鑰匙
- 數學,文學,音樂
- 拼圖
- 佈局
- 表像如浮標
- 本質如魚鉤
- 齊克果所說
- 本質如魚鉤
- 學校是我家後花園
- 動物精神
- 蜜蜂
- 辛勤工作為家園
- 處處可工作
- 辛勤工作為家園
- 螞蟻
- 分工合作
- 見面打招呼
- 好處告訴大家
- 儲蓄食物
- 好處告訴大家
- 見面打招呼
- 分工合作
- 蜘蛛
- 不怕風雨
- 守候
- 穩固
- 守候
- 不怕風雨
- 公雞
- 日日司晨
- 守時
- 日日司晨
- 蝴蝶
- 自我蛻變 成長
- 追求美麗人生
- 自我蛻變 成長
- 老鷹
- 乘勢飛翔
- 銳利雙眼找目標
- 乘勢飛翔
- 狗
- 忠心於主人
- 蜜蜂
- 教學生重點-3：
- 畢業典禮前，感謝(可自製感謝卡或全班一起寫一張感謝卡)曾經教過的老師。
- 打掃清潔能力。
- 上台自我介紹、講故事、說一件事......之能力。
- 人際溝通、情緒控制。
- 寒暑假假期，生活、讀書規劃。
- 種植蔬菜、植物，蒐集種子。
- 網路蒐集資料分類。
- 寫信能力。
校園生活
- 校園中發生的事-學習-分類：
- 誰誰坐，當幹部，教別人數學(其他科)，
- 畫畫，做美勞，唱歌，校外教學，
- 公差，搬午餐，掃地，倒垃圾，發簿子(書本)，洗廁所，拖地，社區清潔，
- 一起打球，種菜，抓蟲子，撿種子，摘花，資源分類回收，
- 老師誇獎，老師給吃的，送老師卡片，上台受獎，生日請糖果餅乾，
- 做(發生)和全班有關之事，老師要先教育該有細節、分工處理方法、善後責任，如何說明等步驟。
百科知識
- 學生成語比賽---含"不"字的成語-接力賽
- 驚人的知識平時養成功夫
- 老師鼓勵實作，落實平時扎根功夫
- 下文全文參自於：百科知識-班級古詩持教學
- AABB式成語
- 一口氣挑戰成語
- 口耳相傳的智慧
- 不定期分享数学知识
- 以“雪”慶年，小年吉祥。
- 以後，請叫我“含笑九泉”！
- 四大名著知識問答（一）
- 四大名著知識問答（二）
- 四大名著知識問答（三）
- 立春了，手飛花令“春”正合適！
- 各朝各代的霸氣宣言！
- 年少輕狂啊！
- 百科知識
- 百科知識問答，你對了幾道題？
- 吟誦千古絕句，體味人間百態！
- 含“水”字的成語
- 我們又回來了！
- 我覺得我很低調！
- 每個班都有個小胖！
- 那些老人說的話
- 來吧，開始學習吧！
- 受益一生的老人言！
- 受益一生的老話！
- 飛花令“思”，願他們的童年充滿詩情畫意。
- 飛花令之“月”！
- 酒入豪腸，七分釀成了月光 餘下的三分嘯成劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。
- 帶“山”字的成語，你還能想到什麼嗎？
- 終於忍不住要對成語出手了！
- 這些俗語只是看似矛盾，實則含義深刻，耐人尋味！
- 期待已久的飛花令來了，相信我，看到最後
- 無用的知識
- 黑衣服女孩，表情包來啦～
- 趣味課堂，一起試試！
- 關於“水”的古詩詞
- 警世名言《增廣賢文》，古為今用
- 警世格言《增廣賢文》，古為今用，借鑒參考！
成人基本生活能力
- 依現今社會(在台灣-西元2023年)而考量：
- 賺錢技能
- 專業技能：資訊力(資訊分類整理與照片存放)，英語溝通(閱讀)、
- 自我學習
- 終身學習多面向技能，下班後自我進修，舊書攤買書，網路比價買書，圖書館借書閱讀
- 少花錢
- 車子便宜能用就好，低價手機低月租費，
- 少吃高檔(貴)餐廳食物，能吃飽就好，少買新衣(買舊縫紉機，能補就補)，少奢侈品(包)、
- 少去便利店買物品(多去大賣場一次購多量，少奔波與耗油)
- 少旅遊多神遊(電視、網路或書本)
- 健康醫療
- 少藥，多運動(戶外不花錢)、減肥少吃就瘦、
- 安全
- 防污染，定時清潔，人多處少去，家(人)中物件防颱防震(固定)
- 生命品德
- 宗教信仰，多佈施(少額捐款認養)社福機構為自己與子孫積福德，了解人性少情緒，，
師之筆記
叮嚀
- 教導學生面對問題，如何處置應對：
- 受傷，肚子痛，沒衛生紙，同學打我，老師沒來，被不明液體潑到，擦傷，割傷，飯菜湯倒了，有人說要殺我，被同學恐嚇，地震，火災，燙到，老師教錯了，忘了帶課本作業器材，上課了還在上廁所中，有人暈倒了，教室沒開，同學摔倒了，衣服濕了，眼鏡破了，東西掉了，同學拿我東西，別人做壞行為應當遠離?，
- 各位即將畢業的同學們：
- Jun 20 , 2011
- 我僅代表學校所有教師，在此獻于你們小學階段的最後叮嚀。
- 當教室外那一串串阿伯樂花開始轉黃時，也正告知著各位學子，畢業季節的即將到來。在你們依稀如昨日的童年日子裡，學校生活中，春去秋來，繁花謝了秋葉落，代表著一個年頭的過往。也表示著你們正在成長，老師們正邁向年老。校園中充滿著你們的喜、怒、哀、樂，希望你離開時歡笑滿懷，讓教師們的祝福能隨你遠行他方。國小教育階段在現今知識爆炸的社會中，顯得十分渺小，卻是往後生活與學習的根基。這裡的一草一木、一人一物，都將在你的人生歲月中深深地影響著你。這裡的學習時間最長久，同窗友誼最深厚，記憶最久遠，離家鄉最近。這裡保留了你童年最愉悅的歡笑時光。
- 各位教師手中剛接過的學生，恰巧地隨著那夏日浮雲隨風而去。老師們的青春歲月，滋長著學子們的青春年華，與日俱增地前行著。在「十年樹木，百年樹人。」的學校教育中，教師們的青春歲月，如同大樹的落葉，落葉歸土後釀成了什麼？釀成了那周遭小樹苗的肥沃泥土，滋長著邁向天際，即將畢業的同學們。
- 他方世界是各位探索生命的祕境，世界上的每一朵花草，在陽光照耀下，才能顯現出它的生命活力與美好；每一片落葉也都是明年春天新芽的肥料，當春風吹過～下雨來，小花苞將在暖暖的風中綻放，小樹苗將成長為頂天立地的大樹。世界無奇不有，也充滿著無限的變化在其中，如同深山叢林般，需要你的知識與膽量，克服萬般的困難與考驗，才能找到符合你自已的生活天地。一路上不要埋怨環境的險峻或羨慕在自己前面的人們，自己的人生路要自我開創，隨時保持自己在最佳的學習階段，有困難時莫忘了師長的教誨，以創造自己美好的快樂人生。
- 那時候，綺麗的世界無比繽紛，那時候，我們的微笑無比悠長。
- 我僅代表校內所有教師，獻上滿滿的祝福。
- 願各位的人生路充滿歡笑與自信，生活美好而璀璨。
- 莫忘了有空回來看看您的教師們，捎封信來也無妨！
- 教師代表 鄭~ 祝福各位
- 出遊紀
- 假日攜子遊江海
- 接連數日的陰霾、濕冷後，難得的好天氣，大兒子就讀的幼稚園，舉辦了一次的校外教學活動，目的地是「台江內海文史生態之旅。由於是小朋友的活動，又逢假日，獲得了家長們的熱烈參予。我家當然也全家出動，一起去踩青囉!
- 滿滿的兩輛遊覽車，帶著小朋友們的期待與歡笑，一路向七股方向駛去。由於是由文史生態工作室所主辦，解說員當然是文史工作室的人員所擔任，該員又是教育界人士、學養豐富。只見家長們專心的聽著今日之旅的內容，小朋友們卻一路上張大眼睛地往外望，巴不得快快到達。
- 第一站先到聞名國際的黑面皮鷺賞鳥區。成群的黑面皮鷺在漁塭中休憩，透過善心鳥友們所提供的賞鳥望遠鏡頭，可清楚的看見他們的身影在陽光水影中閃耀，或佇`或憩、或翔，美極了！小朋友們排隊地觀賞，童雉雀躍聲彷彿在每一位家長臉龐上跳動著。適逢地區電視台到當地採訪，園長也簡述了園方藉此與親子們共享歡樂時光的教育用意。第二站到海灘上挖文蛤，大夥兒全數坐上大型動力竹筏，在淺淺的瀉湖中，經由解說員引領大家同遊昔日的台江內海。竹筏過處，有數位漁民站在蚵架林立且及膝的水中垂釣，一旁的蚵架整齊的直立在淺淺江海中，佈置出這一片的蚵田水海。小朋友們有的拿水桶、有的拿小鏟子、有的拿袋子的跑在大人前面，奔向一片海灘。一座座的小沙丘被堆起;一個個的沙坑被挖出;一粒粒的文蛤進了水桶中，兒童們的手忙個不停，「媽!我又挖到一粒了」。笑意在每一位隨行父母親的嘴角上擴展開來。這是一個有溫暖冬陽的中午，伴隨親子歡笑的時光，一幕幕全家和樂的圖像進了相機記噫中。
- 隨後的海邊及鹽山也讓小朋友們有一些深刻回憶。回程前的最後一站，車行至「大眾廟」’廟內有一對母子鯨魚的骨骼標本，白皙的骨骼巨大無比，讓家長及小朋友個個讚嘆不已。解說員也帶領著大家到廟旁的貿易古航道參觀，了解明清時期人弋船往來的情形及歷史。
- 今日之旅，讓小朋友、家長、老師們個個玩得興高采烈，園方也作了一次最佳之親師溝通，這對於家庭和樂增益良多，相信這次成功的戶外文史生態之旅，最大的受益者是快樂的兒童，這也是家長、園方及教師所樂意見到的。
- 文.鄭~
</font>
十年教室
活力最強的教書期，所激發記錄下的筆記。---*****
- 十年教室 : Nov , 2006
- 資訊篇-分享 參與
- 閱讀篇-廣度 計憶法
- 活力篇-挑戰 各case
- 柔心篇-say hello,語氣堅而不怒
- 開窗篇-日間 教時
- 點燈篇-暗夜 不教之事 寫創意
- .(預約)寫作標題 :
- 5.圖書館 :**
- 6.學習之書 :
- 7.百科全書:
- 8.圖書設備:
- 9.圖書室改造:
- 10.閱讀與語文能力 :
- 11.另一種知識來源 :
- 12.
- 13.教育學習法 :
- 14.教學生 ? : ***
- 15.學檔案 :
- 16.課程系統化:
- 17.自然科教學評鑑 :
- 18.數學教學
- 19.發展學校特色 :
- 20.小組討論 :
- 21.Speech 演講 :
- 22.學習成果成效 :
- 23.教學 :
- 24.經典教案 : ****
- 25.說故事 : **
- 26.教學掛圖 :
- 27.Teaching show :
- 28.學電腦態度 :
- 29.階段課程步驟化系統化 :
- 30.寒暑假作業 :
- 31.主題科學展覽會:
- 32.美國的數學與語文教育現況
- 33.如何增進學生認字的能力？ :
- 34.教改十年的反思 :
- 35.知識的餵給與掠奪 :
- 36.畢業生最後一課 :
- 37.中秋夜 :
- 38.
- 39.Top teacher :
- 40.導護交通崗 :
- 41.優良教師 :
- 42.教師研習建議 :
- 43.上課時間自己無課時 :
- 44.教師時間 :
- 45.教育超人
- 46.研習課程: (隨想的)
- 47.挑戰自己之專長2,3 :
- 48.我在讀書 :
- 49.
- 50.學生答題技巧 :
- 51.學生學習法 :
- 52.學生篇 :
- 53.學生面談 :
- 54.童趣-game : **
- 55.巡迴演講 :
- 56.學生畢業照像 :
- 57.各位年輕學子(贈書):
- 58.聯絡簿 :
- 59.兒童節的禮物 :
- 60.畢業生導師獎 :
- 61.
- 62.Classroom rules
- 63.教室佈置 :
- 64.materials-Student’s groups
- 65.materials-Electric & large:
- 66.materials-Teacher’s prepare
- 67.教室安全守則 :
- 68.教室文具 :
- 69.
- 70.開會Meeting record
- 71.校園廣播系統 :
- 72.大小學校比較 :
- 73.全校電視廣播教學 :
- 74.行政管理 :
- 75.午餐 :
- 76.無線電之學校應用:
- 77.紅瓦厝 參觀記:
- 78.校刊 :
- 79.教育經驗 :
- 80.資源使用權 :
- 81.發展學校特色 :
- 82.學校經費 :
- 83.學校知識管理之策略與做法 :
- 84.資料夾數量等於辦學成效？ :
- 85.創意科博會 :
- 86.教育經費 :
- 87.閱讀成果看展札記 :
- 88.校長忙著應付上級作業 ：
- 預約寫作書名 :
- 手不釋卷
- 僅供參考
- 學校參考書
- 十年教室
- 四面書背
- 透心房燈
- 選讀書籍
- 每週思考記
- 圖書館：
- 字典旋轉架
- 各柱面貼勉勵閱讀字辭
- 班級用閱讀尺
- 鉛筆筒
- 空白紙片
- 室內花草
- 軟木佈告欄
- 剪貼簿
- 學生畫作/加框/吊壁
- 古典閱讀畫作-貼壁
- 鳩巢式journal 架
- 學習之書：
- 求學基本能力之養成
- 找case 來做 提升自己 莫茫茫人海 渾渾噩噩度日
- 積極的努力人生 just doing
- 事件處理之優先序
- 如何閱讀
- 階段人生該學之事—學校 書 技術 家
- 沒有理論-沒有眼光、沒有實務-光說不練，要相輔相成 合作學習
- 百科全書：
- 從未有人翻過
- 教師不教
- 人類智慧結晶
- 歐美教育重要一環
- 基本能力-終身學習
- 比網路資訊嚴謹
- 培養統整能力
- 學習的引導者
- 利用圖書館的養成教育
- 一般民眾鮮少購買—能力養成不足
- 書香世家-從小養成經世大材
- 貧富懸殊愈大-知識經濟壁壘
- 體積龐大 不易攜帶
- 最佳課程統整--- 教學者的手段 學生的能力
- 人類智慧總整理呈現保存
- 隨時查詢、探索自己的未知
- 圖書設備：
- Open 書架
- 乾燥櫃
- 玻璃瓶罐
- 可動式小木箱
- 掛圖架
- 耐用桌燈
- 展示看板
- 文具區
- 器材櫃
- 圖書室改造：
- 字典旋轉架
- 各柱面貼勉勵閱讀字辭
- 班級用閱讀尺
- 鉛筆筒
- 空白紙片
- 室內花草
- 軟木佈告欄
- 剪貼簿
- 學生畫作/加框/吊壁
- 古典閱讀畫作-貼壁
- 鳩巢式journal 架
- 另一種知識來源 ：
- 大量累積的資料庫
- 是虛擬的 較不實際的
- 正確性 ?
- 應回歸到實務面
- 百科全書 系統化知識原點--圖書館能力 統整 表達能力養成
- 這對小朋友較長久些
- 閱讀與語文能力 :
- 有看書不一定有了解或記憶到心坎裡
- 1.可在看過書籍中作劃記(日後作檢視)
- 2.不懂處查字典百科全書或問大人
- 3.家長透過隨時提問語詞 意義 大意 弄懂內容
- 4.用筆作語詞書寫 造句 作文練習
- 5.要求書寫實不可寫注音 只能寫國字體 養成習慣 強迫記憶
- 6.多作日記練習 再次投稿
- 7.多背誦古文 詩詞
- 8.筆順的練習
- 9.恆久性定期複習
- .....
- 祝福你 及孩子
- 教育學習法：
- 師徒制
- 導生制
- 同 儕
- 群組
- 生長樹
- 合作
- 鷹架 用作理論的具體比喻(具像物)
- 教學生 ?：
- 我賣 ?
- 心情 個性 人性
- 光與影的交互產生
- 最深層的恐懼與最高層的知識之間
- 快樂過生活
- 宰相肚裡能撐船
- 要會玩也要會讀書
- 養成 ”勤勞” 好習慣
- 80 /20 法則……
- 不可接觸黑道及毒品
- 潛意識之力量
- 知識整理方法—筆記
- 閱讀
- 學生學 ? :
- 人腦如池塘水面
- --吸收知識 如丟入石頭 打水飄 產生多重
- 漣琦效應 共震效應 發生鏈結
- 記憶與經驗 -個人特質 生活態度
- XX只是備案 不能置之教學正常程序中
- 伏筆
- 腹案(方案)
- 如鳴鐘要連續 不可間斷 傳播效果較佳
- 教學檔案：
- 包含教師教學 files 學生學習成果files 教師自我進修files
- 教學檔-主題教學 創意教案 專題 photo 自編教材 教具 情境 管理 親師
- 學生檔 – 學習單 歷程 成果作品 photo
- 教師進修 – 專長 發展 研習 讀書 資源
- 呈現方式 : 三孔夾 photo digital resource
- 主題式 計畫 歷程 回饋 目錄 頁碼 分章 側面箋 統一規格
- 蒐集 : 相機 透明夾 簽名押日期 A4 統一size 項目分類 多看多記 多問 打孔機
- 分享資源 讀書心得 研習 專業知識 教學法 生活知識 經過學習思考 經驗傳承
- 課程系統化：
- 作文課 :
- 3上- 3 下-說故事 ，
- 4上-寫人物為主 4下，
- 5上寫景物為主5 下，
- 6上-寫心境為主 6 下
- 美勞課:
- 3上-水彩調色3 下，
- 4上-人物4下，
- 5上-素描5 下，
- 6上-光影6 下，
- 說話課:
- 3上-敢上台自我介紹3 下，
- 4上-儀態4下，
- 5上-隨便說5 下，
- 6上-主題論說6 下，
- 自然科學：
- 太陽系(地球,月亮)運轉規律
- 冬(夏)季大三角(橢圓)之星系
- 12 星座
- 光(顏料)之三原色
- 學校不考試科目：
- 直排輪
- 武術: 中國武術,跆拳道…
- 射箭
- 飛盤
- 耍三球
- 單輪車
- 攝影
- 自然科教學評鑑：
- 教學 plan ,results
- 學生專題 report
- 教學圖片 實物 教具
- 學科圖書
- 植物花卉 認知
- 多媒體設備- 投影 相機
- 科學雜誌 報刊 海報簡報
- 教學前後問卷 回饋單
- Teaching team
- 校外參觀 record photo
- 安全設備-口罩 消防水沙
- 單元統整圖
- 課程大綱(圖)
- 數學教學：
- 重要觀念 key in 在黑板最上端 每節課前複習
- 重要觀念天天考 1-2 題
- 國語教學：
- 每一課作 concept map
- 集優秀學生概念統整成一數位檔—分享學生 教師
- 發展學校特色：
- 組成教師專業團隊 active
- 專業建議應採納並施行
- 降低教師壓力 讓教師主動發揮
- Push team active
- 主管率身作則 並 join continue
- 工作量與職位應相關
- 把學校當成自己志業家產 而非工作場所
- 小組討論：
- 問題單
- 回饋單
- 講綱先發 有興趣可先提問
- 提供方法
- 聽讀(低) --陪讀(中)-- 導讀(高)
- 講師分配討論分享細目-順位
- 聽進去的才有批評
- 講心法 非作法
- 不拿出使命感
- 共學小組 相互介紹 串場氣氛
- 清楚自己定位 敏感度
- 無內在思維能力的人 會變成環境(教學)的奴隸
- 學生只是單一思惟向度—烤肉 固著化了
- 目的---完整陳述自己內心意見
- 考量—學生只想 說不出來
- 寫作評量 前後測評量
- Xx是一個好的媒介與運用 說的好不如說的巧
- Speech 演講：
- Xx 風景
- Ppt 字體
- No waiting
- But only reading , for full oppertunity
- How to use source
- Reading area(domain)
- 因地形複雜 小朋友的落點不同 城鄉差距大
- 表面成績 實際能力
- 閱讀 –一甲子的經驗
- 個人習慣造成盲點
- 回歸市場原則—供需原則
- 閱讀¬-個人行為/團體行為-風氣
- 學習成果成效：
- 畫出學習心智圖 視覺大鋼 筆記
- 學習的背景環境
- 團隊努力的背景動力
- 為自己團隊留下紀錄
- 為團隊 社團留下文化
- 文化根基
- 說故事能力
- 詮釋生活的想法
- 定位與風格—永恆
- 成救別人 成長自己
- 要內容價值澄清
- 自己成長背景 --- 珍貴資產
- Ausubel : 學習的內容要和學習者有關係 學習才有意義。
- 學習是生活的態度
- 教學 ：
- "經驗傳承"
- 資深教師討論
- "雙峰現象" 之問題解決
- "經典" 學識分享
- 學園之園丁
- "基本常規" 之禮貌規儀
- "閱讀力" 之推展
- 學校逼學生補習
- 因考試考了沒教的
- 為政教化之道
- 能普化於斯民
- 顧及聰愚世人
- 建築國富民強
- 教學生: 重提問 探索(動機部分) 透過數據來了解概念
- 經典教案 ：
- 小孩
- 夢想
- 好奇心
- 尊重
- 好習慣
- 態度
- 自信
- 快樂
- 成人
- 自信
- 尊重
- 寬容
- 恆心
- 誠信
- 東方
- 孟母三千
- 顏氏家訓
- 山字經
- 朱子治家格言
- 西方
- 美國的一堂閱讀課
- 灰姑娘
- 黑人司機 --- 種子黑 開紅 黃 白 ...花
- 開學第一天
- 圖書館地上聆聽教師授予學習之路
- 期末最後一堂發問課
- 假期自行找答案,紀錄
- 期初討論
- 說故事：
- 小故事可改變想法 怡心養性 啟迪心靈 認識世界
- 智慧的集結
- 安徒生童話集
- 36 記事典
- 溝通了解 …的典範
- 價值的重新解讀
- 一千零一夜
- 教學掛圖：
- 動植物演化圖
- 中國歷史朝代圖
- 蝴蝶圖鑑
- 色彩圖
- 讀圖能力培養
- 筆記能力
- Teaching show：
- 說故事 流程掛鉤 – 圖形化
- 完整規劃訓練 再呈現高品質 –小朋友演出 非只低俗進出場
- 任何學習演出 都應作 review combine for life
- 不是一種工作 亦非志業 而是一種生活態度模式
- 少呈現負面教材 多展示正面意義
- 串起 連結 整合 – 呈現
- 學電腦態度：
- 讓機器盡可能in use 莫空機
- 學習者應用為導向
- 資訊交流與分享 互通有無 互相學習
- 學有先後 只是花在其間時間不少 先登堂入室而已
- 課總要有人上 大家互相學習觀摩
- 使用機器良好習慣之養成
- 另一種系統學習管理的培養-知識管理
- 提高自我在教學工作上的能力及效益
- 擴大自己的視野 培養國際觀(伸展觸角)
- 階段課程步驟化系統化：
- 作文課 : 此皆需要知識系統的建立與文件傳承 與加強學生描寫能力
- 3:寫景為主 成語 寫黑板
- 4:說故事
- 5:人物為主
- 6:內心描寫
- 美勞課 : 加強基本能力—素描
- 3:蠟筆素描
- 4:水彩調色
- 5:光影
- 6:鉛筆素描
- 說話課：
- 台上儀表訓練
- 隨便說說
- 說出一口話
- 一分鐘說話
- 寒暑假作業：
- 減少開學後批改負擔
- 少整本式
- 多繪圖
- 讀書心得
- 參觀地文宣品貼冊
- 分類 好作品 打3孔 夾冊
- 開學展 獎勵
- 多生活概念 統整呈現
- 中國經典文學名著讀本
- 世界經典文學名著讀本
- 包含各重要領域範圍
- 習過課程概念重點複習
- 概念連結統整
- 自然生態環境觀察紀錄
- 大統整性概念的練習(氣候 節氣…)
- 主題科學展覽會：
- 分成低中高年級
- 攤位分散 避免擁擠
- 活動內容以學校教學內容為輔
- 活動典範的多份複製 分享
- 植物年 昆蟲年 化學年… 4-5年一 cycle
- 選其中數攤之章即可參加抽獎
- 主題書籍介紹
- 照片紀錄提供 分享
- 各 CD DVD list
- 美國的數學與語文教育現況 (紐約時報03/26/2006) :
- 美國地大人多,各種文化見解多元,故能在一穩定社會下成長
- 人才濟濟,較不會有所謂競爭力疑慮,故各種實驗蓬勃發展
- 而台灣不能因錯誤決策¬而害慘下一代,實驗亦不堪失誤,只因一昧的急就章
- 短視之學者專家,未考慮文化不同差異,基礎功夫未能紮實培養
- 喪失了我們以往經濟發展下之教育優勢,落後許多了
- 反觀美國或大陸卻因而趕過台灣許多,沒落的台灣因而開始邁向沉淪地
- 有識之士-大家一起努力吧,家長-自己自救自己小孩吧
- 別人的小孩也要幫忙,因為那會造就我們共同的未來社會
- 教改十年的反思 ：
- 議題探討觀點
- 1.從文化層面 東西方文化習慣不同 對知識的態度運用不一
- ---中國觀點一向是立竿見影 為官平天下 唯利是圖
- 2.不要一再的從都市觀點 高級知識份子觀點 美國觀點看天下
- ---要深入民間的探討 對民族生命的認知 涵養
- 3.政策要有普羅大眾的思考層面 及參考世界觀點
- ---不是只有社經地位較高者存在而已
- 4.原本高效率的學習法被低效率的方法(ex:建構..)打敗了
- ---錯誤政策比貪官更可怕 危及國家競爭力及國家安全
- 5.人文方面 好像是先有實務面問題解決再建立理論吧
- ---不可因少數學者觀點便盲目實行 顛倒過程回頭時已是沉淪地
- 6.課程實行時 主要訴求是學習者
- ---還有教學者 家長 社會大眾 國家競爭力...
- 教改十年的反思 ：
- 各位看官:
- 課程與教學對教師而言是一起的
- 但是對學生而言課程與評量更是一體兩面的
- 評量方式往往與教學連在一起
- 向來教師教學中只注重餵給與填鴨
- 不見思考教學的影子 但這影子一直伴隨著知識
- 考試中一直是選擇 填充 只注重知識解答
- 而忽略知識中的影子--測驗的思考層面
- 參考印度數學教育中注重邏輯思考的方式
- 從小培養 也許教師教學評量方式會極費時間
- 但是類似個別化啟發思考的教學
- 卻可以培養出具個人觀點及自信的觀念
- 也許這正是我們現今教學中應該思考的一面吧
- 學問---學而時時提問之
- 教學---教後而知不足再學習之
- 最好最有效率的學習效果是教學呢 !
- 知識的餵給與掠奪 ：
- 大家看過老鷹餵食小 baby 的畫面吧
- 這是一個殘酷事實
- 只有積極者 掠奪者才能在其中生存下來
- 而教師卻有點類似餵食者 學生求食之
- 如何均態培養學生的自動求學好習慣
- 一直是教師們的心頭議題
- 但總有一些需鞭策者
- 這時教師的餵給 便非常重要了
- 也就是 no child left behind
- 為了讓學生養成及感受好習慣 讓他們日後有美好回憶
- 我最近每日早上第一節上課前
- 固定講 5 分鐘世界經典小故事
- 也計畫再一段時日後下午放學前也希同辦理
- 再配合要求其他閱讀層面
- 激發想像 思考 擴大觀點
- 希望以補學生之不足處
- 各位是否有其他好法子呢 ?
- 大家交換一下...
- 中秋夜 :
- 中秋夜美景難逢 多陪家人賞月 教導小孩月色之美
- 如何形容 敘訴 增加一些文學性描寫 隨機教學作文亦可
- 莫再把這美景佳節浪費在烤肉上 浪費在食慾上
- 多與家人孩子交心 亦可記一記日記 讓秋節夜景映心簾
- 成為美麗共同記憶 文化即在此傳承 偉大
- 如何增進學生認字的能力？：
- 先檢視學生的學習障礙在何因
- 特殊生用特教法
- 一般生 :
- 除施以正常語文課程外
- 亦應加強課外讀物之閱讀
- 因現今之學生受媒體影音影響
- 習得之字彙不多即可看懂(常用口語數百字而已)
- 要常看印刷文本字彙是口語節目的5倍左右(中年級生,國外報告,下次再把原文告知出處)
- 個人看到原報告也真的嚇一跳
- 雖然平時已有半強迫學生背唐詩
- 提供一堆文學經典名著及百科全書在班上
- 更應警惕自己要多給學生課外讀物
- 國語日報閱讀
- 有閱讀測驗的書籍可用來平常加強測驗學生
- 讀過閱讀測驗文章圈需要進依步了解之處 語詞 畫重點 圈關鍵字
- 教師額外之努力 半強迫式(莫引其起家長反彈) 效果不錯
- 畢業生最後一課 :
- 預計說的故事內容是一篇小短文
- "閱讀的故事"一書中
- 印地安-納瓦荷人(說):
- 記住你眼前所見 把目光停在一處
- 記住它的樣子 在下雪時觀察它
- 在青草初長時觀察他 在下雨時觀察它
- 你得去感覺他 記住它的氣味
- 來回走動探索山巖的觸感 如此一來
- 這地方便永遠伴隨你 當你遠走他鄉
- 你可以呼喚他 當你需要他時 它就在那兒
- 在你心中
- -----完-----
- Top teacher：
- 表情多
- 動作多
- 點子多
- 故事多
- 活動多
- 讚美多
- 分組小老師
- 批評少
- 訓話少
- 考試少 ?
- 導護交通崗 :
- 大而鮮明的 “停” 字棋子
- 教師或義工 並作安全值勤講習
- 放下旗子時 高舉 明顯甩下 駕駛人易見
- 盡可能不擋下太多車子 尤其快車及大卡車
- --- 減少空污 少能源消耗 促進交通流暢 減少民怨
- 學生完全離開馬路時 方可收哨
- 值勤人應自備哨子 且反覆觀看左右來車
- 隨時注意學生 尤其奔跑學生
- 放哨一長聲 收哨一短聲
- 多與家長打招呼
- 主動問後學生 早安
- 雨天時應穿雨衣 不可拿傘
- 備閃光指揮棒 穿反光背心
- 多崗學區應備無線電 隨時互相通報路況
- 優良教師：
- 教師應訂位在教學上之貢獻(學生為主要受益者)
- Not only for one class but also for all school
- 優良教學法 經驗 rcord & share
- Enjoy teaching in everyday
- Be trust & love students in mind
- 獎項背後的思維
- 專業素養
- 教師研習建議：
- 創意表現 思考訓練
- Concept & mind mapping
- 記憶法
- 筆記法
- 快速閱覽
- 資訊管理 檔案整理呈現
- 書籍表褙 精裝
- 自然標本製作(蜂膠膜)
- 演講教學法
- 乾燥花塑形技術
- 植物染
- 上課時間自己無課時：
- 備課時間
- 行政工作
- 親師溝通
- 行動紀錄研究
- 級務處理
- 專業對話
- 補救教學
- 教師時間：
- 全校性集會廣播越少越好
- 活動時間莫佔用一般上課時段
- 教學後 充裕時間讓學生作思考
- 上下課應準時 以養成學生守時觀念
- 糾正行為時間宜短 切實執行次數
- 教師自我評鑑：
- 自我成長動力
- 鏡子功能
- 愛需要學習 管教亦是
- 只形成性評量
- 專業教學導向
- 回饋機制
- 分享功能
- 知識管理
- 研習課程: (隨想的)
- 數學:學校教學系統外趣味數學
- 自然:實驗課程引導 主題概念圖說
- 語文:閱讀方法 主題作文 記憶法 英語圖像記憶法
- 教學佈置:各種特殊圖形引導學生好奇心
- 思考法:學生學習記憶法
- .....
- 長久以來國內教學系統只注重教學
- 學生死記猛背片段知識
- 雖然近來有強調在主題教學上
- 但是學生的記憶仍改善不多家長為改善此情況便向外求
- 於是商業化的學習法課程蓬勃發展
- 但大部分人仍未有機會接觸只因未正式進入學校系統
- 更期望學校系統能體認未來競爭世界的需求
- 讓學生的主動自學動機與能力能從小自然養成
- 各位發現個人所提的皆是記憶法及圖像法
- 這是基本技巧(可引發一些創造力)
- 更需要的是思考的方法
- 以便能解決問題
- 最近一些心中想法在此提出各位供教育先進參考
- 挑戰自己之專長2,3：
- 建立起自己之專長
- 國小教師屬包班制
- 教師專長專業性較不易突顯
- 教師以前學校所學主科 是專長1
- 當教師後 除了自己主科專業外
- 會為教學需要而自我進修一些學識
- 但是這些為班上教學需要的學識
- 是否能更進一步提升而成為另一專長呢
- 專長越多則在教學之路應會走的更平順
- 但是專長增進是需要長久時間與大量金錢的堆積
- 專長可突顯在教學地區中(如一校或一縣)
- 只要在這領域這地區內你是數一數二人選
- 專長的範圍不一定要很大(如語文,藝術...)
- 可以從較小範圍來自我增進(如繪本製作,做造型氣球...)
- 建立起全校(或者這附近學校就是你最厲害)權威
- 再慢慢擴大到大領域 如編織毛毯般逐步擴大領域
- 找一些教學上實用的專長來進修
- 不一定要等教育局或學校來規劃
- 他們都太慢了(感覺上公家機關動作都較慢)
- 你要有外面商場上的競爭心態與動作
- 才能累積你得教學專業及學識
- 讓受教學生受用一生
- 評鑑或教學觀摩,寫教案活動企畫案...
- 都沒問題 因為我都自己訓練過了
- 我可以做的快又完整
- 這也是我的專業性哦
- 一起努力 挑戰自己另一項專長吧.....!
- 樂在學習中，樂在自我挑戰中
- 我是良駒,伯樂何在 ?
- 教育超人 ：
- 一切事情要自己來做,故而教師們要學會許許多多教學上可能用到之技巧
- 多得會讓你頭皮發麻
- 學會以下之本事後保證你成為校內知擎柱
- 學校倚重家長敬重 不怕成為財政困窘下之裁員對象
- 教材製作 隨身帶幾本有用之故事書
- 攝影術 (最好要會單眼相機, 或數位相機) 簡體字書寫閱讀能力
- 投影片製作 , 投影機操作 英文教學 , paper 閱讀能力
- 幻燈片機操作 創意點子要多
- 單槍投影機操作 校園常見動,植物之辨識
- 電腦基本應用能力-- office , e-mail ,internet , homepage , ........
- 哈哈哈 ! 國小老師是教育界之超人 :- (
- 我在讀書：
- 小孩每天幫他們洗澡,
- 晚上陪讀...
- 週六日陪玩
- 我仍每天早晚讀書兼思考(不考試)
- 作成筆記分享
- 自我發現許多
- 我是一愛 "分享"的人
- 希望最需要讀書的教師能多讀一些書
- 你是那園丁,那開窗者,那擺渡的船夫
- 讓自己有自我見解,成為自我領導者,非教育局或他人追隨者
- 建立起自我知識系統
- 我非工作狂但卻有一點讀書痴
- 讀書之樂樂無窮
- 閱讀
- 吸收
- 作筆記
- 思考
- 自我觀點
- 討論回饋釐清
- 人文關懷分享運用
- 學生答題技巧：
- 會的先寫
- 不會的先寫下直覺答案在旁
- 消去法再選擇
- 填充題可參考選擇題答案
- 不會的字詞 想辦法用別的字詞替代
- 答案要明確詳實 寫超出答題格亦可
- 不可空白
- 學生學習法：
- 台灣教育界只有教師的教學法
- 而無學生的學習法
- 學習效果不彰,老舊
- 故只能用勤能補拙來禰補
- 故上課時數長
- 反而易抹煞學生學習情緒及
- 增加家長緊張
- 如何改善?
- 加入學生學習法吧
- 包含一些概念統整
- 讓學生能更容易吸收概念性知識
- 以促未來學習
- 學生篇 :
- 習慣
- 閱讀
- 年級
- 品德
- 態度
- 人生價值
- 學生面談：
- 利用非上課時間
- 約談可了解學生家庭 個人 學業學習 人際
- 上課嚴 下課慈
- 作為學生輔導依據
- 約談時避談及教師同事間之事
- 童趣-game
- 戶外：
- 足球
- 羽毛球
- 籃球
- 沙灘堆碉堡
- 溪中抓魚
- 花中追蝴蝶
- 焢窯地瓜
- 放風箏
- 學游泳
- 登山健行
- 打陀螺
- 學武術
- 腳踏車-晨昏遊
- 動植物識別
- 圖鑑
- 聽聲辨物 位
- 摘花 果 種子蒐集
- 押花 葉
- 種子下種
- 耍三球
- 室內 ：
- 七巧板
- 魔術方塊
- 象棋
- 圍棋
- 跳棋
- 大富翁
- 捏陶土
- 切菜
- 清掃家事
- 飛機製作
- 舞蹈
- 積木
- 筷子吃飯
- 結繩
- 記賬本
- 色彩調配
- 洗碗
- 樂器演奏
- 巡迴演講：
- 故事主題 經典為主
- 可講較少觸及之他國古文明系列
- 加上小動作
- 說出自己心得 感受
- 大聲說 清楚 慢些
- 不宜太短
- 有意義之寓言佳
- 同類之故事可彙集統整 講一陣子 一輩子
- 禮貌周到
- 學生畢業照像：
- 大頭照 有領白上衣
- 一週前梳理頭髮
- 內不可穿鮮明彩色衣服
- 沙龍照衣服亦不可太花俏
- 太唐突動作不宜
- 班級座位照
- 三五好友之合照
- 較獨立 學生可與老師合照
- 無白上衣者 教師安排同學借用
- 畢業生導師獎 :
- 班上學生要畢業了,最後的約10位同學未上台領獎(前五名+7領域約20多位),想在教室中頒張獎狀鼓勵他們,內文該如何為文?
- ex:
- 學生xxx 小朋友，
- 平日 OOOOOOO(好聽鼓勵話語)
- 茲今畢業了，
- 特此頒發獎狀，
- 以玆鼓勵!!
- 祝 !
- 鵬程萬里!
- OO國民小學
- 6A導師 OOO 致上
- 各位年輕學子:
- 新的學習年度又開始了，年輕真好！可以有系統的學習知識，趁著青春歲月，好好把握珍惜，以免蹉跎了美好時光。
- 個人最近徜徉於學習方法中一陣子，感覺學校授於我們的學習法實在太少了，有必要自我去了解一番。今有機會購得其中一書，名曰「心智圖法」，與各位結緣；個人已運用此法二年，現今讀書心得亦用此法整理。其他法亦有書籍多方介紹，望汝等有興趣後可自行參考或來信討論。期望各位在人生的學習之路上能更輕鬆快樂，創造更美麗的生命。
- 讀書人 : :鄭~
-
- Sep 3, 2004
- 聯絡簿：
- 橫向
- 唐詩 讀書名句 成語 (中英)
- 今日交 ? 元 , 找 ? 元
- 今天? 公課未交 完成
- 通訊欄 : 自己 家長 師長 同學 社福機構
- 兒童節的禮物：
- 我們學校禮物多--
- 1午餐用鋼筷湯匙小盒
- 2環保包包
- 3紙製DIY摺疊動物玩偶
- 4棒棒糖2枝
- 5飲料一罐
- 6趣味競賽
- 7大隊接力
- 8荷包蛋DIY
- 我都覺得禮物,活動太多了
- 在這月考前夕
- 樂了學生苦了老師
- 學生學習態度並未提昇
- 兒童節 ?
- 記得電應都是演家長帶小孩外出玩去了
- 怎麼都丟給學校教師來送禮來帶活動了
- 我們的家長是否太忙於工作賺錢
- 忽略了教育是一件重要家庭工作
- 凡事都有例外尤其在特別的日子裡
- 讓小孩Release 一下又無彷但須注意安全
- 教育小孩正確的價值觀及社會秩序
- 才不失活動建增的用意
- Classroom rules
- 尊重別人 也尊重自己
- 幫助別人 也幫助自己
- 把同伴一起帶上來
- 誠實 樂觀 勤學 好問
- 人 事 時 地 物 步驟
- 教室佈置：
- 無處不打釘 無處不掛 無處不貼
- 牆柱用漿糊貼創意圖
- 學生優美作品貼佈告欄
- Classroom materials-- Student’s groups Mar 29 ,2001
- 1 分組揭示板（A-A4 size）、磁鐵
- 2 分組資料盒（膠水、鉛筆、剪、刀、夾子、尺…）
- 3 分組文件盒（clip file、分組學習單、report、文件、紙、操作手冊、評量表）
- 4 分組Journal box
- 5.每一物件皆x6 (one sample)
- Classroom materials--Electric & large：
- 1 收錄音機、microphone & 喇叭
- 2 躺椅
- 3 computer 、printer & soft
- 4 延長線
- 5 白板
- 6 單槍投影機
- 7 錄放影機、vedio player、DVD player
- 8 長板桌、報夾、展示架（3腳）
- 9 手電筒
- 10 bookcase 書櫃
- Classroom materials--- Teacher’s prepare Mar 29 ,2001
- 1 各類之教學展示揭示版厚紙版，統一格式 （A-A4 size）
- 2 教鞭及 laser light
- 3 各種表情之大臉譜 (A4x10)
- 4 中英文字典（電子辭典）
- 5 美勞繪圖工具盒
- 6 吊鐘（上下課管理）
- 7 各類印章（小方章、可愛動物章、Thanks、樹、花、邊…）
- 8 各類大圖、表（海報或自製）＆置圖筒
- 9 膠帶座、繩 1 捲、磁鐵條、鉛筆筒、花瓶、訂書機、打孔機….
- 10成果箱（clip files、card files、journal files、journal box、3孔夾….）
- 11各時令場合之音樂CD 、VCD、 DVD、影片…..
- 12文具用品工具盒（紅筆、直尺、撲克牌(抽籤用)、夾子(大小)、剪刀、美工刀、膠水、名片套(x40)、名牌頸帶(x40)、鉛筆(x40)、
- 13教材蒐集百寶箱。
- 14身上衣著物、飾品—給學生surprise 因時宜更換。如：彩色卡通領帶、花俏帽子、布偶。
- 15各式場合，活動，專題單元之照片，記錄，步驟。
- 16各領域學門之Books & Journal 。。
- 17電器用品借用或自備 (相機、computer & soft printer )。
- 18各式文件盒、空白紙張一些 (A4 size)。
- 教室安全守則：
- 1 上學後到放學前不可離開校園,且上課時間或午休時間內應立即進教室。
- 2 在教室走廊樓梯間或校園其他地方,不可故意推人,拉人,嚇人以免跌倒受傷。
- 3 在坐下或坐椅子時不可故意拿走別人的椅子,或放任合物品在他人座位處,以免落空跌倒在地上而傷到脊椎或身體其他部位。
- 4 不可拿任何尖銳物沙子時頭或其他物品丟其他同學,或任意丟擲以免因此而傷到其他同學之眼睛或身體。
- 5 搬運物品時應小心走路以免撞到他人,或因碰撞而跌倒,如有困難應小心放下,請求協助,但不可任意放置主要通道上,以免其他同學撞到而受傷。
- 6 教室走廊樓梯不可跑,跳以免跌倒或碰撞而受傷。
- 7 上課中除了請求教師同意外,不可在教室內任意走動 。
- 8 電器物品之使用英在教師指導下使用,以免操作不良而發生危險。
- 9 操作具有危險性的器材時,應保持距離在教師指導協助下操作,以免發生危險。
- 10 校園內各項教學,學習器材,得在教師指導下方可使用,且嚴禁嬉戲捉弄。
- 11 上課中或校園內如需使用到刀剪或其他尖利之物品時應小心使用,不可嬉戲開玩笑以免受傷,如有困難應請求教師協助。
- 教室文具：
- 文具箱
- 打孔機
- 大罐補充膠水
- Laser 筆
- 圍棋 跳棋 象棋 疊疊樂 各數套
- 繪圖用品
- 大小訂書機
- 各型認證章數枚
- 收錄音機(隨時記錄錄音筆)
- 三孔夾
- A4 文件盒數個 分類放文件
- 保麗龍切割機
- CD 蒐集盒
- 開會Meeting record
- 班會紀錄 大小開會一定要記下
- 年級 級務會議 決議結論要有紀錄
- 在班上成立各學科小組
- 會長剛列席 先讓會長休息一下了解後 再請會長指導
- 會長較客氣
- 如果會長待會兒想到任何議題 隨時歡迎指導
- 會長 : 教師用心 家長放心 學生開心
- 校園廣播系統：
- 晨間打掃音樂 世界名曲 每週一取輪播 並加以說明
- 清柔音樂 + 美妙聲音
- 午餐輕音樂
- 非全校性急事莫用全校廣播
- 不用廣播系統罵小朋友
- 廣播是最差的訊息傳播方式(最下策)
- 不可干擾到社區
- 先說 ”上課中對不起” ---後說 ”報告完畢 謝謝 !”
- 阿法波 音樂之使用-莫札特音樂
- 大小學校比較：
- 小學校 :
- 圖書資訊取得易 易流通
- 研習機會多
- 活動空間大
- 教具 教材 易使用
- 行政效率高
- 教學自主性高
- 紅包少
- 人才少
- 工作繁重 雜事多
- 全校電視廣播教學：
- 選非課本課程內知識
- 學校應教而未教之事
- 具體且新奇為主
- 配合時令 地域性
- 設置校內探索教室(圖表佈置…)
- 教學大綱給各師 含Q & A
- 持續性的主題數次(最後統整成一大主題)
- 行政管理：
- 每一文件皆壓上處室代號日期作代碼
- 家長會長 : 你用心 我放心 小朋友開心
- 午餐：
- 少油
- 少刺激性調味料
- 少內臟性食材
- 少油炸
- 少加工食品
- 多當季便宜食物
- 湯匙勺要大長 免落入湯中
- 無線電之學校應用：
- 把班級頻道設立 如同電話分機
- 設立全校群呼頻道
- ?師班級隊呼 不受線路電源影響
- 校內設定低檔 以免影響鄰近友台通訊
- 同一鄉鎮各校使用同一頻道 含備用中檔
- 縣級與鄰近學校的緊急通訊 可用高檔
- 可替代全校廣播使只對少數對談 而不強迫其他多數人收聽
- 緊急訊息能更立即傳達師生行政間
- 養成學生正確的通訊使用規範
- 紅瓦厝 參觀記:
- 建築:
- 住宅式的建築風格
- 發現新空間
- 有些轉彎菱角尖些
- 樓梯空隙安全性
- 欄杆樓梯較鋼性些,且有碰觸不適之慮(921影響 ?)
- 有些一樓走道與其外之地面落差大,或可直接跳過矮隔牆,應防範小朋友嬉戲
- 除上二三樓樓梯外 ,各處階梯應力求一致高度差(輕緩易行為佳,如辦公室前近操場東邊處)
- 校園規劃:
- 欄杆風車裝飾佳
- --樹兒未長大前, 利用來營造風起時 飛翔的校園景觀, 可讓學生體驗天氣環境的流動感
- 優美樹形校樹之選用規劃 ,多加施肥養護土壤質地尚可, 數年內可成蔭
- 學校視覺中心,風格特點,文化內涵,在在是學子一生的共同記憶
- --亦是社會人士的印象(想必規劃中吧!)
- 教室:
- 各教室區隔角度規劃極佳-現代西式人文風格
- 轉角公告欄長倚,可培養優雅之風
- 圖書舞台區及教師角皆具人文關懷
- 特色:
- 紅磚古樸之美-簡單大方
- 洗手台立體人物造型極具創意(要能用的久哦)
- 參觀者心裡好想要!
- 教育性:
- 參觀學校目的非模仿 ,而是激發創意
- 人文觀念的融入
- 學校經營使用群(師,生,社區)的境教
- 謎樣校園稙栽的選用區隔-發現學習樂趣
- 教室內地板及教室外走道上(或校園內紅磚)有廣大地面 ,可植入不同領域主題面向的境教教材
- --讓學生發現學習樂趣
- 每間教室另一側陽台旁,規劃不同樹種, 旁直相對應花草, 亦是一種境教教材
- PS: 我沒參加開幕日,利用今日來參觀科博會,發現了!特地一遊,如有一些誤解處請多指導
- 校刊：
- 封面設計
- 校景 校內活動掠影
- 編者的話
- 目錄
- 師生作品 含繪圖
- 經典作品分享
- 資訊管理區
- 各科學習法區
- 橫向編輯
- 學生打字訓練團
- 數位檔掛校網上
- 同意書
- 一學期一刊
- 理論理解區
- 教育經驗：
- 任何演出都應作與生活的結合回顧
- Xxx 不是一種工作 或志業而是一種生活態度 模式
- 有一種貧富叫閱讀
- 有一種來去叫機會
- 有一種圓缺叫緣分
- 資源使用權：
- 學校設備
- 教師
- 圖書館
- 同學
- 校內圖文 報紙
- 時間
- 家長
- 社區
- 分享
- 主動 行動 紀錄
- 發展學校特色：
- 有校內教學學習團隊
- Push 校內團隊之活動
- 工作量與職務之相對增減
- 把學校當成自家後花園般照顧
- 對學校之認同感
- 學校教學是志業 是生活的態度 非只工作場所
- 分享的態度與行動
- 學校經費：
- 硬體文具大量大包裝採購
- 限定開電時間及用水大小
- 紙張之反面再利用
- 用在學習軟體上 提升學生學習力
- 採購委員會
- 教育經費：
- 所佔比例越來越少
- 沒經費難辦事
- 但是好計劃便可成事
- 如擔心未來教師規劃研習
- 經費就是使用者付費讓教師的專長自我成長
- 無可諱言的一些一般的研習要教師認真聽講有些困難
- 個人較喜歡主動去聽一些專業研習且認真作筆記
- 雙眼望去能認真聽的人固然多但認真記筆記者卻少
- (筆記當時是幫記憶與寫下自我思考的一種好方法)
- 筆記日後可 review 用
- 這樣才不會平白浪費了自己的時間
- 學校推動知識管理之策略與做法 :
- 記得約剛開始教書之時(南安代課)
- 網路開始風行時(約1993)
- 就覺得我的書房通向全世界的資源
- 個人一直利用網路來增進專業知識,也有效運用於生活,教學
- 也希望校內教師能妥善運用
- 但是似乎資訊流只流到我手上(管理校內電腦系統職務時)
- 除數位資訊外,書面資料能集結成冊,建立成一可傳承系統
- 各種方法技術能實務運用,但似乎只是我能感受到
- 一般同仁並不太重視,長官更是不知知識管理的好處(數位或書本)
- 不知這種大利益,似乎公家單位永遠比產業慢10年以上
- 這般情況怎能創造出好的學習力,或競爭力來呢 ?
- 知識政策永遠只能因人而異,而人事卻又是最大變數啊 !
- 智囊團 智庫的建立,可使知識傳承,省卻許多摸索時間
- 習得更多能力,留下更多時間來思考,享受美好生活 !
- 知識的運用,分享是知識使用者的必經過程
- 如此個人的生活,生命才能有意義
- 依存於社會的價值才更自在
- 一起努力吧 !
- 資料夾數量等於辦學成效？：
- 外行人只能看數量
- 數量中全是一些學校班級垃圾
- 甚麼學校資料班級考卷.......
- 個人看來全是亂塞之垃圾(看過太多教學展了)
- 自信者建議：
- 1.資料是否整理過 ?
- 2.平常紀錄或急就章作出來的data ?
- 3.原創性高否 ? 有無在其他地方看過相同資料 ?
- 4.學科領域的一慣性概念介紹及統整 ?
- 5.每一份資料是否包含學生的學習紀錄及回饋反思(含師生)
- 6.美工不列入考慮, 純以內容文字或概念為主要考量 ?
- 7.分享的意願及心態 ?
- 8.穩定性及能否一般性施行 ?
- 9.有否專人介紹解說,為自己加分 ?
- 10 專業性及自信心 ?
- 創意科博會 : (2004-11-27)
- 參展可分成 低年級 高年級 國中三級距
- 毎一級距 15-20 攤 只要選其中 12-15 攤認證即可參加抽獎或送紀念品
- 毎一活動應更深入 可定食統一講解原理 過程或問結果 深入體會並引導發問
- 探索 再給于深究 Q source 大人小孩 皆可更深思
- 蓋郵戳章可在統一講解活動完成後一起押印 以免只求印而不求學心態
- 展出活動內容亦可試行分類 而非亂拼盤 選出分年度訴求主題代表性活動主題來教育學子 使參加學子能年年來 年年活動不同
- 設計 2-3年為一 cycle讓參加者有習得的成就感(幾年後亦可告知弟妹)
- 活動典範的再多份複製 挑選分配到各校配合學校輪流的科學教學活動周中辦理 以嘉惠位參加的學子 學校
- 攤位可更分散些 避免擁擠及學習品質的低落
- 活動內容應以學校教學內容的輔助性學習為主
- 閱讀成果看展札記 :（92年9月27,28日於麻豆 / 培文國小）
- 場地：
- music有自然類音樂--提升學習效果+椅子 氣氛佳
- 故事媽媽時間--棒！
- 繪本區擠些（好作品太多了之故）
- 空間流暢--盆栽屏風好、空間隔離
- 作品：
- 教師組繪本太棒了
- 有繪本、教案、班級學校成果
- 受益者：
- 看展人--可相互討論，假日閱讀時光
- 參展作者
- 展出學校（全縣好作品全校觀摩）
- 義工團--繪本及時修補、態度佳
- 期望分享--受益面更大
- 文案：
- 學習整體架構--這是重點
- 看展者可多作筆記--not only photo
- 教師閱讀心得--值得推動
- 宣導：
- 可配合書展
- 其他縣市邀展--南縣來主導 / leader(每年)、好作品自動送來
- 展期延長/分區巡迴展--繪本/困難；文案/可行性高
- 時間匆促/應早公佈--機會/ 給準備好的人
- 報社/全國知曉
- 看展人數少些
- 教育功能--社會；學校
- 教育局，培文國小用心，使我度過一個美好的假日閱讀時光；
- 義工們的親切及作者們的心血，都令我欽佩萬分。
- 謝謝你們 ！
- 校長忙著應付上級作業 ：
- 校長天天忙著應付上級交辦作業
- 應付應付會應付不完的
- 有作為的校長應是能自己創造出學校特色
- 發展校內教師專長 培養學生能力
- 讓上級單位注意到貴校發展特色
- 會以貴校為標竿
- 其他交辦作業便會忽視 (因為大家都知道大多數作業都是沒價值的)
- 讓第一現場的教育帶領行政走向大目標
- 而非讓行政體系為績效丟活動給你替他們堆疊考績
- 創意來自不斷思考
- 思考來自於不斷充實自我專業
- 閱讀閱讀再閱讀
- 激發創意
- 演習：
- 演習要詳細說明+manual文件
- 指導員要先說明動作程序及規範
- 每人皆認真當一回事 實作
- 全員練習一次後 說明改進處
- 達到完全熟練 不開玩笑為止
- Not only photo , but also …
- 善知識
- 以我的努力 成就學生
- 促使我 提攜嘉惠後學
- 貪 嗔 癡 慢 疑
- 教室標語圖
- 自然科學 創意思考圖-特殊圖形
- 手不釋卷
- 孩童親子閱讀圖(畫)
- 用心思考
- 答案不只一個,可能有5個以上
- 龜兔賽跑
- 思考向度
- 快樂學習過生活
- ~~ 我真的不願意 ~~ 原著: David L. Harrison 詩
- 譯者: 鄭~ Feb 14,2000
- 對你而言，只是家課，
- 對我來說，怕得快抓狂，
- 你只要我寫兩頁報告，
- 並規定要今晚完成。
- 給我一千個理由吧！
- 要我完成它且要寫完整，
- 老師啊！請你不要如此苛求吧！
- 今晚寫兩頁呢！
- 我都已經認真地在讀書了，
- 經過了整整兩頁的思索後，
- 我的頭髮都快轉白了，
- 它已使我頭昏眼花，
- 我已盡己所能了，
- 就讓我休息休息吧。
- 我的淚都快掉下來了，
- 我會為你歡呼，
- 並且鼓掌三次，
- 看在我很用功的份上，
- 過了一百年以後，
- 再來罵我吧，
- 不讓我休息也可，
- 拉下我耳朵也無妨，
- 只要今晚不再叫我寫報告。
- I’d Rather Not
- David L. Harrison
- To you it’s only homework,
- But I’m half wild with fright!
- You said to write two pages
- And get them done tonight!
- Give me a thousand problems,
- I’ll work until they’re right,
- But Teacher, Teacher PLEASE don’t make me
- Write two pages tonight!
- I’m really good at reading,
- At spelling you’ve said I’m bright,
- But the thought of two whole pages
- Is turning my hair all white.
- Test me till I’m dizzy,
- I’ll try with all my might,
- Give me a break,
- I’m nearly in tears,
- I’ll praise your name,
- I’ll shout three cheers,
- I’ll study hard
- For a hundred years,
- Scold me,
- Whip me,
- Pull my ears!
- Only DON’T make me write
- TONIGHT!
- (Somebody Catch My Homework)
歷年教室功課表
- 台南市南安國小：
- 自然教室課表(2017-2021)
| 時間 | 節次\星期 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 7:40~8:00 | ~ | 環 境 教 育 時 間 | ||||
| 8:00~8:25 | ~ | 晨讀時間 | 兒童朝會 | 教師晨會 | 導師時間 | 教師晨會 |
| 8:30~9:10 | ~ | 課 間 活 動 | ||||
| 8:30~9:10 | 1 | 5甲自然 | 5丙自然 | ~ | ~ | ~ |
| 9:20~10:00 | 2 | 5甲自然 | 5丙自然 | ~ | 4乙社會 | ~ |
| 10:30~11:10 | 3 | 6乙自然 | ~ | 6丙自然 | 6甲自然 | 4乙社會 6丙自然 |
| 11:20:12:00 | 4 | 6乙自然 | 4乙社會 | 4丙健康 | 6甲自然 | 6丙自然 |
| 12:00~12:40 | ~ | 午餐約會（進餐禮儀、潔牙教育） | ||||
| 12:40~13:20 | ~ | 午休時間 | 放學 | 午休時間 | ||
| 13:30~14:10 | 5 | 5乙自然 | 6甲自然 | 教師進修 | 5丙自然 | ~ |
| 14:20~15:00 | 6 | 5乙自然 | 6乙自然 | 5甲自然 | ~ | |
| 15:00~15:10 | ~ | 整潔活動 | 整潔活動 | |||
| 15:10~15:50 | 7 | ~ | ~ | 5甲自然 | ~ | |
| 15:50~16:00 | ~ | 放學 | ||||
| 16:00~17:00 | ~ | (課後班、社團) | ||||
| 時間 | 節次\星期 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 7:40~8:00 | ~ | 環 境 教 育 時 間 | ||||
| 8:00~8:25 | ~ | 晨讀時間 | 兒童朝會 | 教師晨會 | 導師時間 | 教師晨會 |
| 8:30~9:10 | ~ | 課 間 活 動 | ||||
| 8:30~9:10 | 1 | ~ | 6丙 | ~ | ~ | 6丁 |
| 9:20~10:00 | 2 | 6丙 | 6丁 | 5乙 | ~ | 6丁 |
| 10:30~11:10 | 3 | 6丙 | 6乙 | 5乙 | ~ | 5甲 |
| 11:20:12:00 | 4 | 5甲 | 6甲 | ~ | ~ | 5甲 |
| 12:00~12:40 | ~ | 午餐約會（進餐禮儀、潔牙教育） | ||||
| 12:40~13:20 | ~ | 午休時間 | 放學 | 午休時間 | ||
| 13:30~14:10 | 5 | 6甲 | 5丙 | 教師進修 | 6乙 | 5乙 |
| 14:20~15:00 | 6 | 6甲 | 5丙 | 6乙 | 5丙 | |
| 15:00~15:10 | ~ | 整潔活動 | 整潔活動 | |||
| 15:10~15:50 | 7 | ~ | 3甲電腦 | ~ | ~ | |
| 15:50~16:00 | ~ | 放學 | ||||
| 16:00~17:00 | ~ | (課後班、社團) | ||||
- 一群植物獵人，只為從索羅門群島帶回活體植物培育! 讓地球能留下雨林珍貴種源!!
【綻放真台灣 終極英雄】 - 《有一種Style叫植物獵人》
陳雅琳深入山林 帶您揭開神秘面紗
| 時間 | 節次\星期 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 7:40~8:00 | ~ | 環 境 教 育 時 間 | ||||
| 8:00~8:25 | ~ | 晨讀時間 | 兒童朝會 | 教師晨會 | 導師時間 | 教師晨會 |
| 8:30~9:10 | ~ | 課 間 活 動 | ||||
| 8:30~9:10 | 1 | ~ | ~ | ~ | ~ | 5丁自然 |
| 9:20~10:00 | 2 | 5丙自然 | ~ | 5甲自然 | ~ | 5乙自然 |
| 10:30~11:10 | 3 | 5乙自然 | 5丁自然 | ~ | ~ | 5丙自然 |
| 11:20:12:00 | 4 | 5乙自然 | 5丁自然 | ~ | ~ | 5丙自然 |
| 12:00~12:40 | ~ | 午餐約會（進餐禮儀、潔牙教育） | ||||
| 12:40~13:20 | ~ | 午休時間 | 放學 | 午休時間 | ||
| 13:30~14:10 | 5 | ~ | 5甲自然 | 教師進修 | ~ | ~ |
| 14:20~15:00 | 6 | ~ | 5甲自然 | ~ | ~ | |
| 15:00~15:10 | ~ | 整潔活動 | 整潔活動 | |||
| 15:10~15:50 | 7 | 3丙電腦 | ~ | ~ | ~ | |
| 15:50~16:00 | ~ | 放學 | ||||
| 16:00~17:00 | ~ | (課後班、社團) | ||||
| 時間 | 節次\星期 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 7:40~8:00 | ~ | 環 境 教 育 時 間 | ||||
| 8:00~8:25 | ~ | 晨讀時間 | 兒童朝會 | 教師晨會 | 導師時間 | 教師晨會 |
| 8:30~9:10 | ~ | 課 間 活 動 | ||||
| 8:30~9:10 | 1 | ~ | ~ | ~ | 6丁自然 | ~ |
| 9:20~10:00 | 2 | ~ | ~ | ~ | 6丁自然 | ~ |
| 10:30~11:10 | 3 | ~ | 6甲自然 | ~ | 6乙自然 | ~ |
| 11:20:12:00 | 4 | ~ | 6甲自然 | ~ | 6乙自然 | ~ |
| 12:00~12:40 | ~ | 午餐約會（進餐禮儀、潔牙教育） | ||||
| 12:40~13:20 | ~ | 午休時間 | 放學 | 午休時間 | ||
| 13:30~14:10 | 5 | 6丁自然 | 6丙自然 | 教師進修 | ~ | 6甲自然 |
| 14:20~15:00 | 6 | 6乙自然 | 6丙自然 | ~ | 6丙自然 | |
| 15:00~15:10 | ~ | 整潔活動 | 整潔活動 | |||
| 15:10~15:50 | 7 | 4丙電腦 | ~ | ~ | ~ | |
| 15:50~16:00 | ~ | 放學 | ||||
| 16:00~17:00 | ~ | (課後班、社團) | ||||
| 時間 | 節次\星期 | 一 | 二 | 三 | 四 | 五 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 7:40~8:00 | ~ | 環 境 教 育 時 間 | ||||
| 8:00~8:25 | ~ | 教師晨會 | 兒童朝會 | 晨讀時間 | 導師時間 | 教師晨會 |
| 8:30~9:10 | ~ | 課 間 活 動 | ||||
| 8:30~9:10 | 1 | ~ | 6乙自然 | ~ | 6丙自然 | 5丁自然 |
| 9:20~10:00 | 2 | ~ | 6乙自然 | 5甲自然 | 6丙自然 | 5丙自然 |
| 10:30~11:10 | 3 | 5乙自然 (3甲電腦) |
~ | ~ | 5丙自然 | 6甲自然 |
| 11:20:12:00 | 4 | (3丙電腦) | 6甲自然 | ~ | 5丙自然 | 6甲自然 |
| 12:00~12:40 | ~ | 午餐約會（進餐禮儀、潔牙教育） | ||||
| 12:40~13:30 | ~ | 午休時間 | 放學 | 午休時間 | ||
| 13:40~14:20 | 5 | 5甲自然 | 5丁自然 | 教師進修 | 6乙自然 (3乙電腦) |
5乙自然 |
| 14:30~15:10 | 6 | 5甲自然 | 5丁自然 | 6乙自然 | 5乙自然 | |
| 15:10~15:20 | ~ | 整潔活動 | 整潔活動 | |||
| 15:20~16:00 | 7 | ~ | (3丁電腦) | ~ | ~ | |
| 16:00~17:00 | ~ | 放學(課後班、社團) | ||||
- 歷年教學功課表：
- 台南縣大社國小
- 101~
- 100~
- 97學年請假中
- 96學年請假中
- 台南縣新市國小母校：
- 雲林縣埤腳國小正式教師：
- 台南縣南安國小代課：
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創意教學身影
- 創意教學(努力)身影：
- 圖書館書目建檔、手寫書目，逐一點書-1996
- PC用在班級教學(+電視投影)-1996
- 為各個班級教室、處室做網頁(+更新)
- 電腦管理教學資訊1994(印表機Lotus)
- 教材分類清潔、建置各種網路教學平台，自己拉全校網路線到班級-2000
- 主動申請網路研習 -2000
- 開辦社區電腦班-2000假日班、-2013-0508晚上，講師費都用於學員教材
- 校內講師費研習，都用於購買學校器材，分享給班級教室使用
- 分享閱讀教學與縣內其他學校-2001(曾智朗部長時)
- 心智圖教學-2001
- 閱讀教學、說故事、帶學生樹下、躺操場看書-2001
- 買魚放校內生態池-2002
- 資訊融入心智圖-2011
- 建置班級網頁(可留言)-2011
- 電腦課教學平台(claroline)成果-2012
- wiki建置-2013
- 帶學生(+校內老師)參加非讀不可(book)競賽-2013
- 電腦教室學生沙發座椅，用自己噴槍清洗-2014-0821
- 買圖書館閱讀壓克力尺(兩份)，送給學校-2014
- 多次帶學生參加科工館的點燈學習
- 帶學生參加環保競賽(台南多次、台北一次)-2014
- 分享網站建置(Wiki)於全市網路研習-2015(樹林國小)
- 買書分享校內同事-2015-0303
- 帶同事來我家私人書庫參訪研習-2015--2012
- 除學校玻璃黏膠-2015--2019
- 為學校種下多顆樹木、多種花苗-2017
- 加強打字、心智圖、自然課觀星軟體，改正學生電腦課玩網路習慣-2011
- 教一年級學生體課，足球、跳繩、套圈圈-2016
- 申請南瀛天文館觀日目鏡，做全校觀日教學(大社-2016-0309)、南安國小-2019-1226
- 為全校活動拍照，放於學校網站首頁連結-2017
- 整理校內農場，種蔬果-2017
- 資源回收，盡可能回收給老師班級使用(電扇、剪刀、盒子、簿本)-2017
- 主動另外建置學校Wiki網頁(學校歷史、活動網頁)-2017
- 學校種樹，有台灣欒樹、大王椰子、小蒼蘭、松葉牡丹、彩葉竽等-2017
- 帶自己天文望遠鏡(南瀛館研習所做)做全校晨間觀月教導-2020-0116
- 新冠危機時，及時提出緊急應變方法，列印全校通知書(open ID密碼)，提出建置學校疫情專屬網頁-2020-0519
- 學校上下學走道(開學、結業式)，裁切木板，貼海報做教學(約10片)-2020
- 建置線上考試網站(limesurvey)，應用於自然科、班級國語、數學、社會、健康的實際線上紙筆測驗-2021-05
- 主動除草，撿垃圾，掃落葉，撿石頭，沖廁所，洗汙漬地板，倒垃圾，主動刮
- 線上教學群組(疫情時)，分享于老師們，逐步說明網站軟體操作步驟-2020-5月
- 社會課，拿老舊物品做教學(110學年四乙)穿唐裝，帶竹簡、點油燈教學-2021-1014
- 拿噴槍清洗班機教室窗戶、廁所、椅子(…、-2023-09)
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思維關鍵字
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- 養生
- 在素食頁面中
- 佛學
- 諸法皆可談,可以談論處多.生命意義與本質
- 主題教育
- 課程,學習
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生活與生命；
- 人生擺渡舟；業務旋轉門；讀書交古賢；天地人中立；涵養精氣神；父母的禮物(食衣住行)；隨處自在心；
- 善行蔭子孫；點燈亮暗路；舉頭有神明；
- 佈施積陰德；懺悔消惡業；菩薩六度行；守戒護己身；戒殺止惡因；靜坐守護心；念佛趣淨土；
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