"Projects-philosophy" 修訂間的差異
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於 2022年12月10日 (六) 17:01 的修訂
哲學教育
philosophy
哲學教育
法國哲學教育
- 法國哲學教育：
- 【哲學現場】法式哲學教育：論說文怎麼寫？
- 【哲學現場】2016 年法國高中哲學會考現場報導
- 【哲學現場】當高中哲學遇上指考作文：聽聽法國老師...
- 【哲學焦點】 法國高中哲學教育與寫作：教你一套思...
- 【哲學專題】法國高中哲學教育
- 【哲學現場】澆頭牌系列論壇：哲學家該往哪兒去？
- 【書評】《哲學的力量》：來自法國的他山之石
- 【哲學現場】2016 年法國高中哲學會考現場報導
- 【哲學焦點】 法國高中哲學教育與寫作：教你一套思考的方法面對世界
- books：
- 法國高中生哲學讀本3：我能夠認識並主宰自己嗎？──建構自我的哲學之路
- 法國高中生哲學讀本1：政府是人民的主人還是僕人？ 探討政治的哲學之路
- 哲學的力量：踏進法國高中教室，想想台灣哲學教育
- 法國高中生哲學讀本2：人能自主選擇而負擔道德責任嗎？──思考道德的哲學之路
- 求真：臺大最受歡迎的哲學公開課
德式閱讀
- 《德國交換學生日記》
- 【德式閱讀的力量】一種習慣改變一個民族◎德e淘
- 德國的強大，在教師的講台上就決定了
- 德?中小?生守?什么?？
- 別再相信德國教育好棒！其實連德國人都痛恨...不重視成績的童年，教不出會思考的大人
- 鄧鴻源觀點：從德國教育看台灣─為什麼教不出明辨是非
- 向下扎根！德國教育的公民思辨課1─「一個人值多少錢，誰是現代奴隸？」：捍衛權利的基本知識
- 德國教育的公民思辨課1-4+
- 法國高中生哲學讀本1-3
- 知識的假象：為什麼我們從未獨立思考？
- 【 被台灣人過度吹捧的德國教育真相】
思考教育
西方邏輯
- 哲思：面向??， ?与哲?的?代建构-----nice---*****---重要概念---
- 邏輯
- 小龜／哲學在中小學教育現場可以幫上什麼忙？
- 為什麼這名老師從小學就開始教起「哲學」？因為思辨能力不能等！
- 哲學教育，有用嗎？ 鍛鍊思考力 哲學很有用
- 法國哲學教育如何從小扎根？羅惠珍：讓哲學變成「動詞」，所有問題都沒有標準答案
- 《哲學教室》/楊茂秀 譯/學生書局
- 《哲學教室教師手冊》/楊茂秀 譯 /毛毛蟲兒童哲學基金會
- 《思考舞台》/楊茂秀 譯 /毛毛蟲兒童哲學基金會
- 《改變人生的哲學教室》/12位哲學大師親自教你鯊魚社會的戰鬥法則 /小川仁志著
- 《哲學的力量》/羅惠珍著 /開學
logic
邏輯教育
邏輯思考訓練
scratch電腦遊戲程式訓練課程
- 題目
- (下列6題，全文出處：袁長瑞 著：《邏輯教室 袁大頭的推理遊戲時間》，天下文化，台北市，2003年8月。)
- 開關與燈泡
- 弘揚大第裡有兩間相隔很遠，分屬不同樓層的房間，其中一間裡面有3個燈泡，另一間裡面有3個開關。雖然知道3個開關分別控制3個燈泡，但由於兩個房間分屬不同樓層，所以無法從任一間房間看到另一間的狀況。因此，並不清楚到底是哪一個開關控制哪一個燈泡當然，我們大可以讓一個人在有開關的房間裡控制開關，另外一個人在有燈泡的房間裡觀察燈泡，然後藉由適當的傳話與溝通（例如用手機），便可以知道它們之間的對應關係。但是，夏始仁先生卻誇口，他只要一個人在兩間房間裡各停留一次，就可以馬上知道3個開關和3個燈泡之間的對應關係。請問，他是怎麼做到的？(頁33)
- 箱子上的標籤
- 包甜水果店裡有三個剛運來的箱子，裡面分別裝著蓮霧，草莓，以及蓮霧和草莓。三個箱子外面也分別貼上了「蓮霧」，「草莓」以及「蓮霧和草莓」三個標籤。可是，三個標籤沒有一個貼對。也就是說，貼「蓮霧」標籤的箱子，裡面裝的根本不是蓮霧。其他兩箱也是一樣的情形。神奇的是，水果妹只從其中的一個箱子裡拿出一顆水果瞧瞧，就馬上把所有的標籤換對了請問，她是從哪一個箱子裡拿出水果的？(頁48)
- 測量3-5cc的油
- 夏令瑩終於張羅好需要的材料，開始煮飯了。接下來她要炒菜，所以她要想辦法準備適量的油。然而，她只有三支上面沒有刻度，容量分別?10cc，7cc，3m的瓶子。已知，容量10cc的瓶子裡裝滿著油，7cc和3cc的瓶子是空請問，她要怎樣才能從10cc的瓶子裡倒出一半的油到7cc的瓶子裡？(頁130)
- 渡河過橋3-探險家和食人族
- 有三位探險家誤闖食人族盤據的蠻荒部落，部落酋長看他們長說明得肥胖油膩，不禁胃口大開，於是馬上吩咐下人準備好宰食他們的工具。當一切都準備好了之後，酋長興高采烈的對三位探險家說：「我準備要把你們吃掉，但你們還有一線生機。那就是，你們三人要和我的三個族人一起划船過河，如果六個人都順利過河的話，就放你們一條生路。但是，那艘船每次最多只能載兩個人，而且如果我的族人數目在河的任何一邊多於你們的數目的話，你們就死定了！」請問，這三位探險家要如何安全的划船過河，逃過被吃的厄運呢？(頁182)
- 七個人和一條狗
- 有一個爸爸和一對兄弟，一個媽媽和一對姊妹，以及一個獵人和他的一條狗要渡河。可是河上只有一艘船，而且這艘船一次最多只能載兩件東西（含人及物）-已知：1，當獵人不在狗身邊時，狗會咬其他人。 2，當爸爸不在兄弟倆身邊時，媽媽會打他們。 3，當媽媽不在姊妹倆身邊時，爸爸會打她們。 4，只有獵人，爸爸和媽媽三個人會划船。請問，如何在大家都平安的狀況下過河？(頁185)
- 渡河過橋1-小島探險
- 過年期間，夏傳一家人到太平洋上某個不知名的小島探險。抵達後不久，他們就碰到一條湍急，深不見底的河流。由於目的地是果與資訊融入在河的對岸，所以他們不得不划小船過河。農已知：小船每次最多只能載60公斤的重量。爸爸重60公斤，媽媽重55公斤，夏傳重30公斤，妹妹重25公3，全家人的旅行袋重25公斤。請問，夏傳一家人要怎樣才能平安的劃小船過河？(頁82)
中國人倫
- 倫理(ethics)
印度因明
- 因明學(Hetuvidy?)
- 印度著重在心靈上的自我提升。
- 一切都是四大所起。凡事各有因、緣、果。
- 三者交互成一輪迴系統。
- 因明學
- 陳那論知識的起源 - CUHK
- ??是不是流于一种形式了？-清楚了解變經方式-----nice
- 辯經 辨人生
書籍:
- 《辯經語言入門》 (已於2016/11再版，原名為《西藏佛法辯經語言入門》 重新校訂排版，並增加新的學習單元。)
- 《辯經練習手冊》
- 攝類學小理路第一單元《理路幻鑰‧小理路‧白紅顏色等的建立》
- 攝類學小理路第二單元《理路幻鑰‧小理路‧基成》
- 攝類學小理路第三單元《理路幻鑰‧小理路‧辨認返體的建立》
- 攝類學小理路第四單元《理路幻鑰‧小理路‧是反非反的建立》
- 攝類學小理路第五單元《理路幻鑰‧小理路‧小因果的建立》
- 攝類學小理路第六單元《理路幻鑰‧小理路‧總與別的建立》
- 攝類學小理路第七單元《理路幻鑰‧小理路‧質法返法的建立》
- 《西藏佛教認知理論》
- 《寶性論大疏》
上文書單，參自：台北市藏傳佛典協會
思維面向
解決問題時
- 人：
- 人際互動
- 1.接受：注意、傾聽
- 2.反應：讚許、順從、參與
- 3.價值：辯論、表達、相信、表現
- 4.價值組織：選擇、界定、形成、抽取
- 5.品格形成：接納、管理、抗拒、展現
- 人際關係
- 自我：平和、積極，勇敢，自動，整潔，持戒，精進，挫折容忍力，恆心，認錯，初衷，不執著，
- 人際：尊重、容忍、寬恕、誠實、負責、忠心、禮貌，合作，孝順，服從，熱情，同理心，分享，守法，助人，排隊，
- 自然：物我無二，不殺生，環保，回收再利用，
- 自身：初發心 精進、進步空間 普世價值、通用性
- 生活：食衣住行育樂
- 睡眠、休息
- 健康 醫藥
- 人際互動
- 佛教：
- 六根(眼耳鼻舌身意)、六識(色生香味觸法)
- 原始
- 四大(地水火風)
- 四諦(苦集滅道)
- 四無量(慈悲喜捨)
- 四階(信解行證)
- 五蘊(色、受、想、行、識)
- 菩薩道
- 緣起性空(三世因緣果)
- 三自性(遍計所執性、依他起性、圓成實性)
- 戒定慧
- 六度波羅蜜(布施、持戒、忍辱、精進、禪定、般若)
- 八不緣起：(現起)不生不滅、(時間)不常不斷 、(空間)不ㄧ不異 、(運動)不來不去
- 六道
- 五官：眼耳鼻舌心
- 七情：喜怒哀樂愛惡欲
- 六欲：色聲香味觸意
- 三(五)毒：貪嗔癡(慢疑)
- 十二緣起(無常)：無明、行、識、名色、六處、觸、受、愛、取、有、生、老死
- 貪嗔癡
- 儒家：
- 五倫：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長幼有序，朋友有信
- 五常：仁義禮智信
- 四維：禮義廉恥
- 八德：孝悌忠信，禮義廉恥
- 家庭：長輩、兄弟姊妹、子孫、親戚、祖先、宗教
- 人際：、說服、表達、舉手、性別、種族、年齡、利益、禁忌
- 分享：、印證、相應、經驗、累積、危機、安全、規則、佈施、守戒、堅忍
- 美德：、守法、責任、倫理、道德
- 思維：
- 大綱、心思細密、分享、價值、意見、簡單、捨得、標準、融會貫通、歷史、故事
- 設計、策略、運用、形象、廣告、政策、管理
- 因果循環、相對論、質能不滅、異同::典故、時間、空間
- 食物：
- 有機、天然、不加工、原味、初級處理、熟成、繁衍
- 自然
- 物理：
- 化學：
- 物質：機械式、原始材料、紙本記錄、重力、堅固耐用耐摔、不易腐敗
- 自然界：生物(消長、穩定、生態平衡)、動物、植物、天文、四大(地水火風)
- 三大運動定律
- 外觀：
- 大小、形狀、顏色、軟硬、光線、明暗、聲音、質地、元素、素材、立體、平面
- 處理過程：
- 損益點、古典、手工、原始、架構、進-處理-出、氣候
- 工具、支援、備案、週期、創造性、未來性、數位化、備份、節能
- 人：
思考向度：
- 思考，一直存在生活中，每分每秒時間與每一處時空中。仔細思維一下，生活更美好，生命更圓融。
- 對學子而言，考試、作業、作文、寫作，依下列向度多方思維一下自己想法，會有意想不到的收穫。
- 學科類：國語、數學、社會、自然、音樂、美勞、體育
- 事件類：人、事、時、地、物、安全
- 生活類：食、衣、住、行、育、樂
- 自然類：動物、植物、土地、季節、環境、氣候、自然類
- 人文類：歷史、故事、名人、文學、聲音、聲音、地域性、家庭讀書會、家人、朋友、未來、學習、旅遊、健康
- 7大智慧：語言、...、星星、月亮、太陽、樹、湖泊、池塘、院子
- 人相關：禁忌、規則、種族、國家、年齡、性別
- 身體相關：眼(形色)、耳(聽)、鼻(聞)、舌(味嚐)、身(觸)、意(識)、分別......
- 物質類：形狀、大小、生長、分類、週期、生命有無、軟硬、輕重、表面、內部、
- 四大：地、水、火、風
- 希臘的水火氣土，印度的地水火風，與中國的金木水火土孰優孰劣？
- 六向：東、南、西、北、上、下
價值觀清單
- 人生中重要的事
- 囗愛 囗成就 囗興奮 囗藝術 囗社群 囗快樂 囗安全感 囗有…義的工作 囗幫助他人 囗信仰
- 囗改變 囗仁慈 囗誠信 囗平衡 囗歡笑 囗影響他人 囗憐憫心 囗金錢 囗自然 囗家人
- 囗服務他人 囗領導他人 囗獨處 囗時間 囗誠實 囗知識 囗被認同 囗貢獻 囗啟發 囗自尊
- 囗教導 囗穩定 囗專業能力 囗旅行 囗連結 囗休閒娛樂 囗創造改變 囗有競爭力 囗擁有財務保障 囗選擇
- 囗自由 囗親密關係 囗成功 囗冒險 囗獨立 囗權力 囗發揮全部潛力 囗智慧 囗分享 囗能力
- 囗喜? 囗有效率 囗成長 囗冒險 囗和平 囗傑出 囗傳統 囗愉? 囗健康 囗學習
- 囗樂趣 囗熱情 囗舒適 囗信任 囗秩序 囗名留青史 囗果決 囗友誼 囗正直 囗有創意
- 囗歸屬感
青年守則
- 1. 忠勇為愛國之本
- 2. 服從為負責之本
- 3. 孝順為齊家之本
- 4. 勤儉為服務之本
- 5. 仁愛為接物之本
- 6. 整潔為強身之本
- 7. 信義為立業之本
- 8. 助人為快樂之本
- 9. 和平為處世之本
- 10.學問為濟世之本
- 11.禮節為治事之本
- 12.有恆為成功之本
永遠好用的能力
*****-----nice
美德、主動、守時、有禮貌、溝通、分享、筆記、因果關係、相對性、實用價值、原創性、
人生選擇
- 你敢看嗎？看過的人都辭職了。-----快樂工作與快樂人生
宗教哲學
戰略思辨
- 社論、辯論、評論：瑞典的高一國文期末考
- 汗語字典-----神解釋、神回復
- 「唯一說真話的字典」網路爆紅 超寫實字詞新定義讓大家都笑跪了
?略思?
- ?略思?
SWOT
學校SWOT分析
- Strength：優勢
- Weakness：劣勢
- Opportunity：機會
- Threat：威脅
- 下圖參照自上面連結:
| 因素 | S (優勢) | W (劣勢) | O (機會點) | T (威脅點) |
|---|---|---|---|---|
| 地理環境 | 環境寧靜少干擾 | 校地建築面積不足 | 週邊農產資源豐富 | 文化刺激少 |
| 學校規模 | 中等精緻 | 教師行政工作繁重 | 落實執行12年國教 | 家長教育意識待提升 |
| 硬體設備 | 新穎數位化 | 專科教室及辦公室不足 | 申請補助經費，進行校舍補強 | 經費申請不易 |
| 教師資源 | 經驗豐富學歷高 | 團隊合作待強化 | 研習機會多 | 逐年都有退休調動 |
| 行政人員 | 配合度佳 | 負擔繁重卻不熟稔 | 多元學習及設備增強中 | 異動頻繁及意願不高 |
| 學生 | 活動力與學習力充足 | 主動積極性欠缺 | 文化刺激可增強 | 隔代教養比例高 |
| 家長 | 對學校配合度高，但不介入 | 社經背景差異大 | 落實親職教育 | 農工家庭比例高 |
| 社區參與 | 校務參與意願高 | 參與校務時間較少 | 學校資源社區化 | 參與校務增加，各有優缺點 |
| 地方資源 | 落實參與功能 | 參與項目待推動 | 社區物產資源豐富 | 欠缺統整 |
事實與觀點---***
- 如何區分事實與觀點?2020-12-17---書影斑斕/原創|書影君
思辨力
question-method
提問法
- 提問類書籍(已購)：
- 《天問》/屈原-----*****---nice
- 《人類怎樣質問大自然》/陳瑞麟-----*****---nice
- 《好奇心.生命不在於找答案而是問問題》/布萊恩***
- 系統思考與問題解決-----*****---nice
- 《有效提問》/陳欣希 等**
- 《問對問題找答案》/尼爾布朗***
- 《宇宙間的靈智實體問題》，《阿奎那著作集》(共分6卷)-----*****---nice
- 釋經學40問/羅伯特普拉默正版-----*****---nice
- 梳理人、事、物的糾紛－問題分析法/_蕭紀美-----*****---nice
- 生死50問、學佛新手50問、禪修入門50問......等約25本(法鼓文化出版)
- 吃素100問
- 核心問題-開啟學生理解之門/-侯秋玲-心理出版
- 八萬四千問
- 職場問題地圖
- 把問題化繁為簡的思考架構圖鑑
- 會問問題 才會帶人
- 議題思考：用單純的心面對複雜問題，交出有價值的成果，看穿表象｜安宅和人
- 一問一智慧
- 講重點-完全圖解書寫.傾聽.提問/-高寶
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- 向人生提問的藝術
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提問法：
- 用【提問】翻轉思維-思維的提升，在於問答的思辯過程-問事實、問想法、問作法、問時空、問感受
- 老師提問教學常犯的一個嚴重錯誤-提問，每生回答。簽筒，抽中後再放回。
| 項目 | 主題論述 | 特徵 | 備註 |
|---|---|---|---|
| 過程描述 | 分組提出問題互問，再記下創想出來的問題。累積一定量，再分組發表。
提問書寫後，掛在同一面牆上，由發表童學上前座誦讀發表。 發表其間，其他組可再記下創想出來的問題，作為第二輪發表問題用(另紙記寫)。 最後要在一定時間內，針對自己的問題，盡可能提出解答或做提示。 同組學生習得組內問題及他組提問。 |
~ | ~ |
| 提問步驟 | 老師訓練後，當教師說出某特性時，學生能提出該特性的提問法。如：
教師曰：大小。學生書寫：蘋果的大小大約多少公分寬？ 教師曰：顏色。學生書寫：蘋果通常有哪幾種顏色？ 教師曰：功用。學生書寫：蘋果通常被人們拿來做何用途？ 假以一段時日之後，學生會自動書寫出某物件常見的特性提問法。 |
實際教學操作步驟 | 範例 |
| 參考書籍： | 有效提問
邏輯思考的技術：寫作、簡報、解決問題的有效方法 啟動孩子思考的引擎：活用四層次提問的有效教學 高效閱讀：閱讀問思理解教學 聽懂暗示，跟誰都能聊不停：【圖解】50個提問、附和、暗示的傾聽技巧 麥肯錫問題分析與解決技巧：為什麼他們問完問題，答案就跟著出現了？ 大哉問時代：未來最需要的人才，得會問問題，而不是準備答案 如何問問題：兒童閱讀Q＆A 問出好問題：讓青少年愛上查經的提問法 問好問題 好問題 建立好關係：轉變工作、人際和家庭的337個關鍵問題 |
~ | ~ |
| 意見 | ~ | ~ | ~ |
Questions-info
提問教學
- 用【提問】翻轉思維-思維的提升，在於問答的思辯過程
- 培?小?生自主提?能力的教?方法?新_素?教育?文
- 如何培養學生的問題意識和提問能力_教育理論論文
- 模擬試卷（一）卷一閱讀能力
- 發問策略教學對學生提問能力與閱讀理解之影響——以國小四年級國語
- 教師提問策略教學對國小高年級學生閱讀理解影響之研究~以說明文為例
- 老師提問教學常犯的一個嚴重錯誤
- 訪 談教師「提問」與「傾聽」的教學策略
- 提問與傾聽教學的實務經驗
（本文轉載自新北市教育季刊第二期，2012年3月31日出版） 《優質提問教學法》是2009年中國輕工業出版社出版的圖書，作者是沃爾什。 書 名 優質提問教學法 作 者 （美）沃爾什 ISBN 9787501966912 定 價 19.00元 出版社中國輕工業出版社
- 〈提問層層疊（上）〉蘇永強
- 〈不一樣的提問（上）〉蘇永強
- 啟動孩子思考的引擎，活用四層次提問的有效教學實務
- 多層次提問~以課文為本位閱讀理解教學 - 電子報
- 周大戰：學生的問題才是教學的起點
- 美國老師如何跟學生說灰姑娘的故事-提問要這樣教
- 美國老師和 台灣老師講「灰姑娘」的故事，竟然有 這樣的差異...
- 讓人目瞪口呆(圖) 全國最牛教師回答記者提問 讓人目瞪口呆-答的切中
- 在實踐教學中有效提問的幾種方法
- 課堂提問的藝術︰發展教師的有效提問技能
- 作者： （美）丹東尼奧等 著 原文作者：Marylou Dantonio Paul C.Beisenherz
- 譯者：宋玲 譯 出版社：中國輕工業出版社 出版日期：2006/07/01
- 史丹佛畢業生回答：為何亞洲學生贏在起跑線，歐美贏在終點線？
- 翻??堂上教?要具?哪些提?的技巧？
重點：
- ?出??。
- ???黑板，??生思考。
- 小?內，优秀?生答?加1分，后面同?，答?得分越高，可以是优生得分的2-3倍。
- 繪本的深度閱讀與多元學習-問答實例
- ???文?堂提?教??用的要?(网友?稿)
水果提問-實際課堂教學提問記錄
提問句
問題(昭)：
- Q、為甚麼？（所有問句後面都要加這句）
- Q、如果那件事發生（時間）在這件事之前（或之後）（或不同處），結果可能會有何種情況發生？
- Q、請說出三種有可能發生的情況（依照優先序排列）？
- Q、什麼是重要的事，與何事要先作（優先序）？
- Q、他的情緒為何有如此的轉變？
- Q、他在追求什麼？
- Q、選擇另外一種方法會如何（另一條路走）？
- Q、你覺得他為何會有這種想法？原因是？
- Q、誰是最大受害者（受益者）？
- Q、何處才是最重要的影響關鍵？
- Q、由哪方面可看出他的生活背景，主要描述是哪方面？
- Q、是什麼原因造成此處環境的改變呢？
- Q、用何方法才能準時、守信與誠實，才不怕被揭穿？
- Q、如果沒有小明的幫助，會發生什麼事？
- Q、請依照社會、人際、金錢……等方面，說出可能發生的情況？
- Q、假設在某種情況下，會發生什麼事（最好與最壞）？
- Q、如何解決自己與別人的麻煩？
- Q、在沒有別人的幫助下，如何度過這種困難？
- Q、此狀況下的不合理之處在？
- Q、該從何處先做會較好（對自己或大眾最有利—符合最多人的價值利益）？
- Q、小明與小華的關係是什麼？
- Q、請把內容歸納成3-5（5-7）個主要部份，寫出每一主題的同類關鍵字來。
提問語法(方法)
思考泡泡-陳欣希個人部落格- 內容有許多提問範例
松林國小-提問教學研習-內容網站連結-2016-0711~0714
提問papers
- 如何培養學生的問題意識和提問能力
- 英文電話面試技巧 _ 為什麼外國人覺得我沒禮貌？ _ Evon's Writing Recipe
- 教師提問策略教學對國小高年級學生閱讀理解影響之研究以說明文為例
- 發問策略教學對學生提問能力與閱讀理解之影響
如何提問
原則(昭)：
- 隨時問、5w1h法、異同比較、學生提問(可紀錄)、老師問(可紀錄)，師、生注意聆聽。
- 任何可能答案都可回答、提問筆記或提問單(臨時)、沒問過的優先。
- 問全班後，答案自由書寫黑板，再歸類解說。
- 舉手答後，可逐一再深入問(你喜歡的紅色水果是什麼?為什麼?哪裡買?好吃理由?......等)。
- 分組討論提問，說小故事引導提問。
- 問看不到的部分，主要說了什麼，一句話說出來。
- 不會只有一個答案。
- 你說的對，對在哪裡?引發好奇思辯。表達弱者，話語引導(你是說......)。
- 提問：形象(空間相)、變化(時間相)、對生活影響、個人感受、人際互動…..。
- 全面性題目可作線上問卷(limesurvey)，統計後解說。
- 做法多，……以上實際操作過。能持續為佳。
口試題目
- 口面試熱門問題與回答
- 一位在瑞士教學的老師看台灣學測：借鏡歐洲人文思考，「歪腰郵筒」的題目可以這樣出
- 台灣教育一直沒教的必修課
- 讀古文，學專業報告（上）：會作文，不會報告？
- 讀古文，學專業報告（中）：隆中對
- 讀古文，學專業報告（下）：六國論
你會聽誰的話
父親
- 母親
- 祖父母
- 哥哥
- 姐姐
- 老師
- 叔叔伯伯
- 阿姨
- 鄰居長輩
- 同學
- 電視名嘴
- 名歌手
- 路人甲
- 網友
......請說出為何聽他們話的理由？
question-papers
提問文章與清單
提問：網路文章蒐集
- 4.1 每個人都需要準備的一張問題清單
- 突破難關思考術
- 4.2 面對各種問題的基本思考清單
- 4.3 你還可以問孩子這30個問題！
- 4.4 用【提問】翻轉思維
思維的提升，在於問答的思辯過程 2015/04/12 風伶紫
- 4.5 白骨精”??法：?你的年收入持?增?
- /（日本）胜?和代著，何??.—北京：中信出版社 出版??： 2009-7-1，P225
- 4.6 兩個選擇，你會怎麼做！？
- 4.7 當學生像低價團客，只會「哇～」
- 和行禮如儀地「謝謝老師」
- 4.8 老師，我該怎麼答？
dilemma
兩難困境
read-question
閱讀-提問
- 松林國小提問教學研習-2016-0711~2016-0714
思考泡泡-陳欣希
- 陳欣希教授個人部落格
- 思考泡泡-陳欣希個人部落格
- 習慣閱讀：3-5_習慣閱讀之引導—好書推薦-點選ppt下載
- 【理解閱讀】故事體《一隻有教養的狼》
- 【策略閱讀】7教學示例_故事體_中_〈松鼠先生的麵包〉
- 素養導向：7教學示例_說明文_中_〈客家擂茶〉
- 【素養導向】-7教學示例
閱讀理解
閱讀理解文章與試題範例 從中了解提問型式與層次
- 陳欣希 (課程講綱)-----*****-----nice
- 3-1 閱讀問思力之培育計畫
- 3-2 問思教學的全面貌與階段性
- 3-3 閱讀要理解，問題引思維／教學
- 3-4 閱讀要理解，問題引思維／命題
- 3-5 三次閱讀＆數篇文本之引導示例、三次閱讀PPT
- 陳欣希 (策畫出版) 閱讀理解文章與試題範例
主要內容有(含題形層次解說)
- 文本1：壁虎溫暖、...文本5：攀岩好身手、...文本7：冰河
- (策畫出版) 閱讀理解問思教學手冊
主要內容有
- 06_小馬路喜_路喜觀點...、08_冰河...、10_動物的尾巴...、12_雕刻一座小島
- 冰河-閱讀理解測驗與層次-線上測驗-2016-0712
閱讀悅越快樂
- 閱讀悅越快樂教育部贈書學習單下載區
- 閱讀悅快樂/最新消息/學習單清單
- 課文本位閱讀理解教學-教學策略資料庫-----*****-----nice
下載：閱讀研習的手冊
- 2010年 教育部 閱讀理解策略教學手冊
- 2011年 閱讀理解─文章試題與範例─壓縮檔
- 2011年 在職教師閱讀教學增能研習手冊─PDF檔
- 2012年 閱讀理解─問思教學手冊─PDF檔
- 2012年 閱讀理解─問思教學手冊─壓縮檔
讀寫教學研究學會
facebook-臺灣讀寫教學研究學會
- 有效提問-一隻有教養的狼.pdf-提問單範例
- 大愛精神不死_文本&分析&提問__20150115.pdf-提問示例
提問資源
書籍
書名:教師思維與教學問題意識研究 作者:曾拓 編著 出版社：暨南大學出版社 出版日期：2014-6-1 ISBN：9787566810366 頁碼：188
think-direct
問話絕技
答話技巧
提問心智圖
下列筆記，盡在 https://drive.google.com/drive/folders/0B4ayfg-w328jYm1NLWhKeHpWOWc 中
原始檔案是心智圖軟體 freeplane所編輯。
- 提問教學研習-松林國小-2016-0711~2016-0714
問題解決筆記
松本幸夫著、郭欣怡譯：《問話絕技 問話能力，就是「解決問題」的能力》，台北市，方言文化，2015年3月。 問話絕技 問話能力，就是「解決問題」的能力
- 松本幸夫著、郭欣怡譯：《問話絕技 問話能力，就是「解決問題」的能力》
- 台北市，方言文化，2015年3月
- 頃聽：
- 眼神、姿勢、態度決定成敗
- 眼神交會，點頭示意，身體往前一些
- 禁忌動作：
- 看手錶、看窗外、抖腳、雙手放胸前、做難看表情、甩筆
- 同理心
- 同理心：
- 建立好人脈：
- 貼心問話，天氣實在太熱了，要不要幫你倒杯冰綠茶
- 用停頓點，取得對方信任：
- 稍微停頓一下，有件事情請教你
- 關於這點，時間的問題嗎？
- 關於這部分，你有沒有什麼意見呢？
- 讓對方同感：
- 讓客戶買單：
- 三個關鍵很重要，安全、價值、優點
- 同理心：
- 話不停
- 炒熱對話語助詞：
- 原來如此啊
- 是喔，怎麼會這樣子
- 真不可思議了
- 真不愧是你，果然厲害
- 禁忌：
- 個人隱私、宗教、政治、家人三項
- 說話確切：
- 說話讓人難解讀
- 通常會出現：感覺上、大概、總覺得
- 便利問話：因為、由於
- 抓住重點：不要拐彎抹角
- 內容濃縮成3個重點
- 說話讓人難解讀
- 主詞很重要：
- 不要習慣否定別人
- 我不那麼認為
- 才不是那樣
- 這不對吧
- 針對事情
- 不要針對人
- 要針對事情發問
- 不要針對人
- 不要習慣否定別人
- 問話
- 為什麼：
- 一定要出現3次，並且在為什麼間，加入一些評論
- 立刻引導他具體說：可以舉個例嗎？數量是多少？時間需要多久呢？
- 避免尷尬：
- 不要直白問對方，有女朋友嗎？
- 應該問：和男朋友去過某地方嗎？
- 連環問話術：比方說，有沒有其他的人，為什麼
- 同意問話術：
- 沒錯吧
- 徵求我的同意問他，沒錯吧，你不覺得嗎？
- 開放問題：
- 你認為怎麼樣，你覺得還有什麼
- 為什麼會這樣子呢
- 封閉問題：
- 這個看起來好像可以自己做
- 怎麼樣，了解這個這種點了嗎
- 為什麼：
- 面對說不停的人：
- 如何拿回主導權？
- 故意掉東西，在你撿東西的同時
- 先發制人說：對了，我們應該要xxx
- 如何打斷冗長發言
- 藉由問話技巧中斷
- 發資料或者投影片
- 讓我們看一下投影片
- 不好意思，直接插入談話
- 如何拿回主導權？
- 炒熱對話語助詞：
- 上台
- 發表言論時：
- 身體後面突然打出大型投影片，讓新商品顯得更加多麼燦爛
- 讓聽眾思考：
- 幾秒鐘，做完美停頓
- 也可以達成雙向溝通
- 比較
- 踢到鐵板講法：
- 大家都可能沒聽過吧
- 我想大家都應該不知道
- 得到對方青睞：
- 相信各位都非常明白
- 或許這是眾所皆知的
- 以上都不太好
- 較好說話方式：
- 我想或許有人已經知道了
- 或許你曾經聽過
- 踢到鐵板講法：
- 未來提問：
- 營造夢想藍圖，最能打動別的心
- Ex:20年後的自己(xx)作主題，進行討論進行思考
- 忌諱一直追問：然後呢？
- 時機：
- 很重要，不會察言觀色，注定要失敗
- 從商基本三大原則：報告、聯絡、商量
- 學會問話：
- 成長最快，任何人都想教你
- 給學員建議：
- 方式依時間
- 回饋：
- 小小的讚美。讚美之後，接下來說出必須改進的地方
- 1.活力十足，非常好，如果跟對方眼神交會的時間再拉長一點，那就更棒了
- 2.說話內容相當紮實，若在音調、手勢和表情上，多點變化就完美無瑕
- 3.充分展現個人特質，讓人感到你的熱情，說話時再大聲點就更好了
- 發表言論時：
- 說服他
- 敵我意識：
- 決不碰對方點心(吃人嘴軟)
- 不借用對方廁所
- 開場白：
- 從對方身上物品找
- 誰把自己當下看到的事情，告訴對方
- 即時模擬：
- 多使用擬聲詞，與手勢同時使用
- 反對時：
- 接受對方再提自己建言，避免使用全面否定的用語
- 例如：我們反對、我認為不是這樣子
- 應該說：價格方面，你覺得這樣子怎麼樣
- 把時間拉長一點來考慮，你覺得如何
- 價格方面，我有個新構想
- 你覺得呢？你的看法如何？
- 你的意見，我有個新想法
- 突破心防：
- 可以請教你XX事嗎？
- 後來xxx呢？
- 還有一件事想請教你，方便嗎？
- 拖延：
- 只會讓事情越糟，要更早說
- 如何善後：
- 失誤、麻煩、客訴問題，才是職場工作的重頭戲
- 如何站上方潛規則：
- 上位的人，會比對方早一步先把視線移開
- 避免目光交會，避免靈魂之窗透露內心想法
- 三選一問話：
- 給對方的選項增加為3個
- 其中一個必須和其他兩個不同
- 如果你考量價格方面的話，比較建議你選擇經典款A或B
- 如果你想要較特別的設計，我會建議選C你覺得如何呢？
- 跟客戶約時間：
- 可以下週的11日或12日，哪一天你你較有空？(確定時間，再問對方)
- 下週有沒有哪一天有空，可以騰出時間？這樣子不太妥當
- 給於確切的實質回饋(承諾)
- 敵我意識：
提問
提一個好問題(facebook 台中市 賴建光 老師 2016-0302) 一、切合主題(核心價值)
- 二、提問方向
- 1.(真)意義-知識，what、who、when、where
- 2.(美)情意-感受，how
- 3.(善)價值-層次，why
- 4.脈絡-系統
三、提問學習原則
- 1.基於尊重的換位思考
- 2.促進彼此的提升、理解
- 3.爭議擱置並陳
- 4.有主見，捍衛立場
- 5.大膽假設，小心求證
- 6.主動學習，找證據
- 7.失敗中求經驗
- 8.激烈辯論也是溝通
- 9.老師不一定對
文章提問法
- 文章中出現較高的詞句有哪幾個？有無不同意思？能用一句話來說明它嗎？
- 文章中的某一位主角最特別？它的特別處在哪裡？與你生活環境中的哪方面最相近？你從其中學到了？為甚麼？
- 如果你是文章中的某一個角色，你會怎麼做，為甚麼？結果會如何？
- 如果事件發生的時間改變了(提前或延後)，結果會不一樣嗎？
- 你的看法與同學有何不一樣的地方？為甚麼？
- 文章內的時間先後次序？快慢與實際你的感覺有何不同？空間大小與動向安排妥當嗎？
課前提問法 生活提問法 自然提問法
提問涵蓋面向
- 動機、能力、生活與文化(快樂面向)、生命價值提昇否？
- 型態、大小、變化、差異、、、
單一主題
~水果：提問向度
- 提問-送禮水果?
- 哪些常用來送禮?
- 哪些用來拜拜?
- 哪些水果不能拜拜?
- 哪些水果不能送人?
- 水果包裝?
- 提問-水果保存?
- 水果保存方法?
- 冷藏：大部分
- 冰凍：荔枝
- 絞汁：西瓜
- 乾燥：龍眼
- 醃製(糖)：梅子
提問-水果與乾果比較?
- 堅果有哪些?
- 水果變乾果有哪些?
- 水果乾燥方法?
- 提問-水果吃法?
- 直接咬：番茄
- 切片：蘋果
- 剝皮咬：香蕉
- 沾醬：
- 冰凍：荔枝
- 絞汁：西瓜
- 煮：鳳梨
- 炒：番茄
提問-水果? 學生提問：
- 哪一種水果是從綠的變成黃的？
- 橘色的水果有哪些？
- 有哪些水果是酸的?
- 有哪些水果是甜的?
- 台灣有多少種水是臭的?
- 櫻桃是什麼顏色?
- 西瓜的子可以吃嗎?
- 哪些水果是沒有子的?
- 鳳梨在哪個季節最好吃?
- 哪些水果是從花變成的？
- 請問夏季生產的水果有哪些？(請列出三項)
- 請問冬季生產的水果有哪些？(請列出三項)
- 哪些水果是從綠的變紅的?
- 哪些水果是黃色的?
- 哪些水果是從國外引進來的?
- 有哪些水果是橢圓形的?
- 哪一種水果的水分最多?
- 有哪些水果是圓形的?
- 哪些水果是秋天盛產的?
- 台南最具代表性的水果有哪些?
- 有哪些水果是綠色的?
- 草莓是怎麼種植的?
- 台灣最具代表性的水果有哪些?請舉三個。
- 木瓜有幾顆種子?
- 台灣有多少種水果?
- 有哪些水果是紅色的?
- 有哪些水果是紫色的?
- 什麼水果是彎彎的？
- 草莓是哪個季節的水果？
- 有水果是從樹上長出來的嗎？舉五個
- 可以美白的水果有？
- 芭樂的品種有幾種？
- 西瓜果肉有幾種顏色？
提問實務
美國孩子和我不同
簡單提問，美國孩子和我們不一樣 一個大家都讀過的 童話故事：讓你知道 為什麼美國的孩子 和我們「不一樣」 (差在哪，看了就懂... 西方版
- 在美國的小學生教室裡，
- 上課鈴響了，
- 孩子們跑進教室，
- 這節課老師要講的是《灰姑娘》的故事。
- 老師先請一個孩子上台給同學講一講這個故事。
- 孩子很快講完了，老師對他表示了感謝，然後開始向全班提問。
- 從童話故事教「守時」、「自律」
- 老師：
- 你們喜歡故事裡面的哪一個？不喜歡哪一個？為什麼？
- 學生：
- 喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的後媽和後媽帶來的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛、漂亮。後媽和姐姐對辛黛瑞拉不好。
老師：
- ......
欲知內文，請按上方連結處
六何法與課文提問
直觀的閱讀探索，六何法與課文提問 from : http://teacherwen.blogspot.tw/2015/08/party_95.html 網路重點節文-2015-0831
- 賴建光 8月17日 22:36 (from:MAPS-教學與提問設計 facebook社群)
- 閱讀策略與提問教學—直觀的閱讀探索，談六何法與課文提問
- （一）上課三分鐘......提問原則，難度由易到難，層次由低到高，範圍由簡單到複雜。
- （二）第一階段提問，以課文重點（關鍵字）為核心，提問以What為主軸，Who、When和Where為輔。......
- （三）第二階段提問，著重情意感受、......提問以How為主軸。......
- （四）第三階段提問，......作者寫作的動機與詮釋的方式，提問以Why為主軸。......
- （五）比較閱讀，以自由發表為主。比較同主題文章的異同......
- 用【提問】翻轉思維-思維的提升，在於問答的思辯過程
參考書籍：
- 有效提問
- 邏輯思考的技術：寫作、簡報、解決問題的有效方法
- 啟動孩子思考的引擎：活用四層次提問的有效教學
- 高效閱讀：閱讀問思理解教學
- 聽懂暗示，跟誰都能聊不停：【圖解】50個提問、附和、暗示的傾聽技巧
- 麥肯錫問題分析與解決技巧：為什麼他們問完問題，答案就跟著出現了？
- 大哉問時代：未來最需要的人才，得會問問題，而不是準備答案
- 如何問問題：兒童閱讀Q＆A
- 問出好問題：讓青少年愛上查經的提問法
- 問好問題
- 好問題 建立好關係：轉變工作、人際和家庭的337個關鍵問題
故事法
- 引起動機
- 導引法
- 穿插法
- 完美結論法
4大家族課程
- 風(上)：天氣 X鳥類，颱風方位判讀，季節風
- 火(右)：星球 月亮，星座 vs 潮汐 時間點
- 水(左)：溪水 溪水生態鏈 vs 陸生生態鏈(在地單一代表鏈)
- 地(下)：石灰岩(土層)，古建物(閩南建物群)
閱讀找問題
從文章找問題
問問題找答案
經書內容提問
六祖壇經-36對
- 36對法。
- 外境無情五對：
- 天與地對、日與月對、明與暗對、陰與陽、水與火對
- 法相語言十二對：
- 有與無對、色與空對、有色與無色對、有相與無相對、有漏與無漏對、清與濁對、
- 老與少對、大與小對、凡與聖對、僧與俗、語與法對、動與靜對、
- 自性起用十九對：
- 生與滅對、常與無常、直與曲對、實與虛對、長與短對、進與退對、戒與非對、亂與定對、邪與正對、險與平對、
- 煩惱與菩提對、愚與智對、癡與慧對、慈與毒對、悲與害對、喜與嗔對、捨與慳對、法身與色身對、化身與報身對
- 師言：
- 此三十六對法，若解用，即道貫一切經法，出入即離兩邊。自性動用，共人言語。外於相離相，內於空離空。若全著相，即是邪見。若全執空，即長無明執空之人。
十四無記
- 十四無記(佛學十四難)，佛陀不予回答的十四個問題：
- 1、世界恒常存在。（“世有常”）宇宙的主體是永恆不變的嗎？
- 2、世界不會恒常存在。（“世無常”）宇宙的主體是無常的，會消失而一了百了（斷滅論）嗎？
- 3、世界恒常而又不恒常。（“世亦有常亦無常”）宇宙的主體是常也是無常嗎？
- 4、世界非恒常非非恒常。（“世非有常非無常”）宇宙的主體不是常也不是無常嗎？
- 5、世界有邊際。（“世有邊”）宇宙有邊界嗎？
- 6、世界無邊際。（“世無邊”）宇宙沒有邊界嗎？
- 7、世界有邊際而又無邊際。（“世有邊無邊”）宇宙既是有邊界、又是沒有邊界嗎？
- 8、世界非有邊際非無邊際。（“世非有邊非無邊”）宇宙既不是有邊界、也不是沒有邊界嗎？
- 9、生命即是物質身體。（“命即身”）生命（靈魂）即是肉體，兩者不可以分離嗎？
- 10、生命與物質身體並非同一。（“命異身”）生命（靈魂）是一回事，肉體是另一回事，兩者可以分離嗎？
- 11、佛死後還存在。（“如來死後有”）如來死後常存嗎？
- 12、佛死後不存在。（“如來死後無”）如來死後不存在嗎？
- 13、佛死後存在而又不存在。（“如來死後亦有亦無”）如來死後既存在又不存在嗎？
- 14、佛死後非存在非不存在。（“如來死後非有非無”）如來死後既不存在又不是不存在嗎？
上文參自：: ：十四無記：婆蹉種出家相應
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